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《密西西比河風(fēng)光》教案
《密西西比河風(fēng)光》教案教學(xué)目標(biāo)
1掌握本課生字，并能正確讀寫(xiě)。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。
3學(xué)習(xí)作者按方位的順序來(lái)描寫(xiě)景物的方法，品讀文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會(huì)文章的意境美；
2.理解作者描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)方法
學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。
學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。
教材簡(jiǎn)析
本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說(shuō)《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩(shī)式的語(yǔ)言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬(wàn)馬奔騰般奔流著，無(wú)數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著…這篇作品受到各國(guó)讀者的青睞，人們對(duì)此評(píng)價(jià)說(shuō)："夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國(guó)密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心醉神迷。"
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢(shì)宏偉的，我們稱之為"崇高的美"。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的"崇高的美"有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！(密西西比河干流發(fā)源于世界上面積最大的淡水湖--蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬(wàn)多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩(shī)意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。)
二、出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。
1.用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2.如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分?為什么?
3.你最喜歡那一段話?讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么?
在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過(guò)多讀多聽(tīng)，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。三、再讀課文，深入分析問(wèn)題。
1.密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同?
2.作者描寫(xiě)了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么?
3.最后一段作者說(shuō)"河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪"，你認(rèn)為這是褒義還是貶義?在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及(動(dòng)、植物)、耳之所聞(各種聲音)、甚至心之所想(最后一句)滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。
四、體會(huì)作者描寫(xiě)景物意境美。
把課文中的一段話拿出來(lái)，一塊分析欣賞。
例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里�？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
同學(xué)們，通過(guò)這段話你們能想象出畫(huà)面的樣子嗎?大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過(guò)波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里…
這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫(huà)面在頭腦中清晰的顯示出來(lái)，這就是語(yǔ)言的魅力所在，我們寫(xiě)文章，描寫(xiě)一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。
五、完成課后習(xí)題一。
六、課后作業(yè)。
1.熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來(lái)。
2.練習(xí)并且默寫(xiě)課后第3題中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容。
1.點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。
2.聽(tīng)寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
二、精讀課文，理解作者描寫(xiě)的方法和藝術(shù)。
1.通過(guò)對(duì)比來(lái)展示景物的不同特點(diǎn)。
首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽(tīng)眾留下深刻的印象。
然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法，并討論，通過(guò)對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容?
(1)第二自然段開(kāi)頭："東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。"
(2)通過(guò)把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，"草原一望無(wú)際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。"而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。
(3)第四自然段開(kāi)頭："如果說(shuō)河對(duì)岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪"
過(guò)把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽(tīng)覺(jué)上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬(wàn)籟無(wú)聲；東岸"卻是一片騷動(dòng)和聒噪"
2.用不同的詞語(yǔ)描摹出事物的不同神態(tài)。
不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過(guò)描寫(xiě)突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。
(1)仔細(xì)讀第二自然段回答問(wèn)題。
①這一段描寫(xiě)了哪些景物(植物)?
("各種樹(shù)木、野葡萄、喇叭花、苦蘋(píng)果…")
②這些景物都各有什么特點(diǎn)?用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。
("高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰…")
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來(lái)。
(2)仔細(xì)讀第三自然段回答問(wèn)題。
①這一段描寫(xiě)了哪些景物(動(dòng)物)?
("熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥(niǎo)、紅雀、蜂鳥(niǎo)…")
②這些景物都各有什么特點(diǎn)?用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。
("醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來(lái)飛去…")
三、課堂練習(xí)。
討論并完成課后習(xí)題二、習(xí)題三。
四、課后練習(xí)。
1.課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢?和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。
2.你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫(xiě)下來(lái)吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。
五、課外自讀
桂林山水
人們都說(shuō)："桂林山水甲天下。"我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是"舟行碧波上，人在畫(huà)中游"。
參考資料
密西西比河簡(jiǎn)介
一瀉千里、奔騰不息的密西西比河是美國(guó)第一大河。它同南美洲的亞馬遜河、非洲的尼羅河和中國(guó)的長(zhǎng)江同稱為世界四大長(zhǎng)河。美麗富饒的密西西比河發(fā)源于美國(guó)西部偏北的落基山北段的群山峻嶺之中，迤迤千里，曲折蜿蜒，由北向南縱貫美國(guó)大平原，注入墨西哥灣，全長(zhǎng)3950公里。但是，它比最大的支流密蘇里河還短418公里。根據(jù)河源唯遠(yuǎn)的原則，把密蘇里河的長(zhǎng)度，加上從密蘇里河匯入密西西比河河口以下的長(zhǎng)度，則密西西比河長(zhǎng)6262公里，是北美大陸上流程最遠(yuǎn)，流域面積最廣、水量最大的水系。
這條大河滔滔不絕的河水像乳汁一樣撫育了密西西比河整個(gè)流域的人們。美國(guó)人民長(zhǎng)期以來(lái)稱源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的密西西比河為"老人河"。它的名稱起源于居住在美國(guó)北部威斯康星州的阿爾公金人(印第安人的一支)，他們把這條河流的上部叫做"密西西比"。"密西"意為"大"，"西比"意為河，"密西西比"即"大河"或"河流之父"的意思。
密西西比河是國(guó)家文化和娛樂(lè)休閑的寶庫(kù)。每年，僅旅游、捕魚(yú)和休閑娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值就能達(dá)到214億美元，為流域各地提供了35萬(wàn)1千個(gè)工作崗位。密西西比河同時(shí)也支撐著價(jià)值126億美元的航運(yùn)業(yè)，提供相關(guān)工作崗位35，300個(gè)。全國(guó)一半的谷物和大豆都經(jīng)由密西西比河上游運(yùn)出。
密西西比河是美國(guó)南北航運(yùn)的大動(dòng)脈。干流可從河口航行至明尼阿波利斯，航道長(zhǎng)3400千米。除干流外，約有50多條支流可以通航。其中水深在2.7米以上的航道長(zhǎng)9700千米。干支流通航總里程為2.59萬(wàn)千米，并有多條運(yùn)河與五大湖及其他水系相連，構(gòu)成一巨大的水運(yùn)網(wǎng)。除干流上游及支流伊利諾伊、密蘇里河1~2月結(jié)冰外，全年皆可通航，海輪可直通距河
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