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西師8冊(cè)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案設(shè)計(jì)
統(tǒng)計(jì) （第14周教案） 條形統(tǒng)計(jì)圖 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 四年級(jí)（下）第116~117頁(yè)例1、例2，第118頁(yè)課堂活動(dòng)及練習(xí)二十五中相應(yīng)的練習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地表示數(shù)據(jù)。 2經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。 3．感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師：請(qǐng)把你課前收集到的我校運(yùn)動(dòng)會(huì)中每個(gè)項(xiàng)目前三名的成績(jī)情況展示出來(lái)。 教師選擇一份學(xué)生收集的踢毽比賽的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表做例1。 教師揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。 二、合作學(xué)習(xí)，探案求知 1．教學(xué)例1 出示例1的統(tǒng)計(jì)表。 教師：從收集的統(tǒng)計(jì)表中，你們獲得了哪些信息？ 學(xué)生可能回答：小紅踢120個(gè)，小方踢100個(gè)，小紅比小方多踢20個(gè)…… 教師：從統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得很多信息，你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？怎么制呢？ 學(xué)生可能回答：可用我們學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，畫3根就可以表示3個(gè)同學(xué)。 教師：1格表示多少呢？（學(xué)生可能回答1格表示1個(gè)）如果1格表示1個(gè)，小紅踢的毽子個(gè)數(shù)要畫多少格？（學(xué)生：120格）學(xué)生產(chǎn)生沖突：畫120格好麻煩喲。 教師質(zhì)疑：那怎么辦？有什么好的辦法來(lái)表示呢？ 學(xué)生可能會(huì)想到用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)…… 教師：小組合作學(xué)習(xí)，思考討論。 ①用1格表示多少合適呢？說(shuō)說(shuō)想法。 ②小組內(nèi)繪制出條形統(tǒng)計(jì)圖。 展示小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教師先取有代表性的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示。 可能有用1格表示2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)等。 并請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)小組內(nèi)繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程。 教師：觀察比較這些統(tǒng)計(jì)圖，在這里用1格究竟代表多少合適呢？通過(guò)學(xué)生的觀察比較，他們可能會(huì)有哪些答案。 教師結(jié)合學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖的美觀方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。 教師：現(xiàn)在用1格表示10個(gè)來(lái)完成書上116頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖。 2教學(xué)例2 出示例2及例2的統(tǒng)計(jì)表。 教師：根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表你獲得哪些數(shù)據(jù)信息？學(xué)生匯報(bào)所獲得的信息。 教師：小明要幫爸爸制作條形統(tǒng)計(jì)圖。 思考或同桌交流。 ①橫軸和縱軸各表示什么？ ②用1格表示多少千克合適呢？全班交流，匯報(bào)。 完成書上第117頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖后，再展示學(xué)生繪制的圖。 教師：觀察統(tǒng)計(jì)圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生：小明家蘋果產(chǎn)量逐年增加；2007年的蘋果產(chǎn)量是2004年的2倍…… 教師：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你對(duì)小明家承包蘋果園有什么想說(shuō)的？還有什么好的建議？ 3．小結(jié) 今天學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？教師：以前在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸的數(shù)據(jù)都比較小，因此我們都用1格表示1個(gè)單位。 在生活中，我們還經(jīng)常接觸到更大的數(shù)據(jù)。 為了方便，我們用1格可以表示多個(gè)單位，不僅可表示10個(gè)，也可以表示2個(gè)，5個(gè)，100個(gè)，1000個(gè)等，就要根據(jù)具體的情況而定。 三、鞏固練習(xí)，拓展新知 課堂活動(dòng)和書上第118頁(yè)1，2題。 四、課堂總結(jié) 教師：這節(jié)課學(xué)了些什么？有什么收獲或問(wèn)題？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 四年級(jí)（下）第121~122頁(yè)例3，課堂活動(dòng)第1題以及練習(xí)二十六第1題。 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)觀察，能發(fā)現(xiàn)幾張簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖中的共有信息，理解和經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。 2．通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查和分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的形成過(guò)程，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，并能根據(jù)圖中提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。 教學(xué)流程 一、 導(dǎo)入新課 教師：同學(xué)們，喜歡郊游嗎？下面是某校四、五年級(jí)郊游活動(dòng)情況。 二、 新課學(xué)習(xí)課件出示例3。 （1）仔細(xì)觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣反映兩個(gè)年級(jí)同學(xué)的活動(dòng)情況呢？講解：我們把四年級(jí)和五年級(jí)參加各項(xiàng)郊游活動(dòng)的人數(shù)做了統(tǒng)計(jì)。 （出示兩張單式統(tǒng)計(jì)圖） （2）你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？講解：從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以很直觀地看出參加各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)，今天我們繼續(xù)深入地研究條形統(tǒng)計(jì)圖。 （3）板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖。 （4）教學(xué)例3。 ①出示兩張放大的統(tǒng)計(jì)圖：這兩張圖中有什么相同的信息？ ②如果我們要把這兩張圖上的同一個(gè)項(xiàng)目拿來(lái)作比較，你認(rèn)為方便嗎？你有什么解決的辦法？ ③演示合并的過(guò)程。 ④出示合并后的統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生觀察：你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑤教學(xué)“議一議”：這種統(tǒng)計(jì)圖和我們以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？如果不用顏色區(qū)分兩種不同的數(shù)據(jù)會(huì)出現(xiàn)什么情況？ ⑥講解：今天認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)圖中同一個(gè)項(xiàng)目可以表示兩個(gè)不同的數(shù)據(jù)，但必須用不同的顏色區(qū)分，并做出圖例，方便別人觀察。 三、鞏固練習(xí) 1出示課堂活動(dòng)第1題圖：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？ 2學(xué)生根據(jù)觀察到的信息填空，匯報(bào)時(shí)用課件同步演示。 3出示課堂活動(dòng)第1題圖和表格：議一議，誰(shuí)能獲勝？你是怎樣知道的？ 4你現(xiàn)在怎么認(rèn)為？還有什么想法？ 四、 作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)二十六第1題。 五、 課堂小結(jié) 今天你有什么新的收獲？還有什么不理解的問(wèn)題？【西師8冊(cè)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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