- 相關(guān)推薦
《黃河的主人》教案（1）
黃河的主人 教學(xué)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借具體的語言文字,讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。 3、結(jié)合生活實際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。 教學(xué)重點、難點: 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 一、導(dǎo)入課文 1、齊讀課題 2、你了解黃河嗎？你心目中的黃河是怎樣？ 3、我國歷史上偉大的詩人是怎么贊美黃河的？ （學(xué)生大聲朗誦） 二、品析第一自然段 1、師：今天我們學(xué)的《黃河的主人》，黃河在作者袁鷹的眼中是怎樣的情景呢？一起把課文第一段朗讀一遍。（大屏幕出現(xiàn)第一段的內(nèi)容） 再來朗讀一遍 2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 師：帶著你看到的、聽到的，自已讀一讀這一段。 (指名讀) 3、想不想看看那氣勢磅礴的黃河。 （課件演示：黃河奔流的情景) 4、師：你心里感到怎樣？ 師：帶著這樣的感情來讀一讀第一自然段。 (生齊讀) 5、看著這樣的黃河，作者的感受是什么��？書中用了一個什么詞語�。堪鍟憫�(zhàn)心驚 師：這兒的戰(zhàn)是什么意思？驚的意思？來猜一猜 師：心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？ 生：（齊聲）膽戰(zhàn)心驚。 師：這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰(zhàn)心驚！拿起書，再讀，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。 “黃河滾滾——”起。 三、品析2---5自然段 1、作者對黃河那濁浪排空的氣勢感到害怕�？吹竭@樣的情景都膽戰(zhàn)心驚，又有誰敢做黃河的主人呢？自已放聲把課文朗讀一遍。 反饋：黃河上的艄公，艄公的艄怎么寫？是舟字旁加一個生肖的肖。什么樣的人叫艄公嗎？師：艄公是干什么的？ 生：艄公就是駕駛羊皮筏子的人。 生：就是掌使船舵的人，也就是開船的人。 生：“艄公”就是撐船的人。 生：我認(rèn)為應(yīng)該是劃船的人。 師：胡老師查了下字典，這個“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人稱“艄公”，這是它的本意，現(xiàn)在引申開去，把撐船的人，把舵的人，劃船的人都叫什么？ 2、第一次看到羊皮筏子作者是什么感覺呢？請讀一讀二至五小節(jié)，邊讀邊把你有感想的地方劃出來，可以寫一寫你的感受。 師：你感到作者當(dāng)時是什么感覺。 生：好像一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒。，更讓人感到膽戰(zhàn)心驚。 師：點出“小小”、“整個兒”。 生：感到很驚訝，我從“再定睛一看，上面還有人哩。” (師板書：驚訝) 生：看到鼓浪前進，害怕會翻船。 師：擔(dān)心會翻船，你體會出了他擔(dān)心的感覺。 生：我看到他有些激動�！斑@就是黃河上的羊皮筏子。” 生：我還看到他興奮�！耙弧⒍�、三、四、五、六-----” (師：板書：興奮) 生：他有點吃驚。“也只有十到十二點羊的體積吧。卻坐了六個人--------” (師：板書：吃驚) 那是怎樣的黃河呀？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子呀？（細(xì)�。� 師：這就是你們的理解，這是你們讀了課文后體會出來的。你應(yīng)該通過自已的朗讀來展示出來，自個兒練一練，待會來展示你朗讀的精彩。 3.指導(dǎo)朗讀 師：這樣的羊皮筏子想看看嗎？ (出示圖片。)一個羊皮筏子，只有二十斤，你都可以背一二個。此時你就是上面，你敢不敢。 生：船會翻。 生：會被魚吃掉。 師：如果我在作者袁鷹是旁邊，我也不敢，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹桿，雙眼緊閑，不敢看一眼，因為腳上就是滾滾的黃河。而上面的乘客呢？自已讀一讀，【《黃河的主人》教案1】相關(guān)文章：
小學(xué)語文教案《黃河的主人》01-10
《黃河的主人》反思02-29
小學(xué)語文教案《黃河的主人》5篇01-11
《黃河的主人》反思通用【15篇】03-01
《黃河的主人》反思通用(15篇)03-01
《黃河的主人》反思精品15篇03-02
(推薦)《黃河的主人》反思15篇03-03
小學(xué)四年級《黃河的主人》教案11-10