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水 循 環(huán) 教案 課件學(xué)案下載 金月升
五、水 循 環(huán) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）知道物態(tài)變化的概念，能夠說(shuō)出各種物態(tài)變化的吸熱、放熱情況。 （2）知道熱量是能量的一種形式。 （3）知道水在生活、生產(chǎn)、技術(shù)中的各種應(yīng)用。 （4）能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。 2.過(guò)程與方法目標(biāo)： （1）通過(guò)對(duì)水循環(huán)示意圖的再認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)出物質(zhì)三態(tài)之間發(fā)生變化的規(guī)律。 （2）通過(guò)物態(tài)變化過(guò)程伴隨著能量的轉(zhuǎn)移的滲透教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起能量的概念。 （3）通過(guò)設(shè)想活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： （1）引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源，了解水的珍貴。 （2）使學(xué)生自覺增強(qiáng)水資源保護(hù)意識(shí)，對(duì)水的使用有自己的見解，做到節(jié)約用水從點(diǎn)滴開始。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略 重點(diǎn):用水的物態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。 教學(xué)策略: 通過(guò)知識(shí)梳理，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。運(yùn)用時(shí)要緊緊抓住物態(tài)變化的特征。 2.教學(xué)難點(diǎn)及其突破策略 難點(diǎn):科學(xué)推斷出物質(zhì)的三態(tài)變化所遵循的規(guī)律。 突破策略:通過(guò)對(duì)水的三態(tài)發(fā)生變化時(shí)總要伴隨著吸熱或放熱情況的分析，使學(xué)生明白吸熱的物體能量增加，放熱的物體能量減少，從而推斷出一般規(guī)律。 教具準(zhǔn)備 （教師準(zhǔn)備）投影設(shè)備、放像設(shè)備、水循環(huán)的示意圖 （學(xué)生準(zhǔn)備）水資源的相關(guān)資料、圖片 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)及主要語(yǔ)言 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一． 新課引入： 我們地球上源源不斷的水流從哪里 來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們觀看下面的這段錄像，也許你會(huì)恍然大悟！ 播放水循環(huán)的錄像 二． 課堂教學(xué)： （一）認(rèn)識(shí)水的循環(huán) 1.投影水循環(huán)的示意圖 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并認(rèn)真閱讀對(duì)話框中的內(nèi)容，完成對(duì)話框中的空格部分。 2.請(qǐng)學(xué)生思考下面幾個(gè)問(wèn)題： (1)在水循環(huán)的過(guò)程中，水的狀態(tài)發(fā)生了哪些變化？ (2)水在物態(tài)發(fā)生變化時(shí)的吸熱、放熱情況如何？ 指導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)前幾節(jié)探 究活動(dòng)和所學(xué)的內(nèi)容思考、回答，并完成P44圖2-40的填空。 3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)水的三態(tài)發(fā)生變化時(shí)的吸熱、放熱情況思考、討論、分析其能量變化： 吸熱的物體（如水）—→能量增加； 放熱的物體（如水）—→能量減少 教師總結(jié)歸納出物質(zhì)的三態(tài)變化所遵循的科學(xué)規(guī)律： 物態(tài)發(fā)生變化時(shí)總需要吸熱或放熱，即物態(tài)發(fā)生變化時(shí)，總伴隨著能量的轉(zhuǎn)移。 4.水的三態(tài)變化與人類的生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)想：若水的三態(tài)變化停止，我們的生活將會(huì)變成什么模樣？ （二）水資源 1． 水資源的作用 投影四幅畫面： a.被華夏民族稱為母親河的黃河的源頭； b.美麗宏偉的長(zhǎng)江三峽工程； c.中外文明的新疆風(fēng)景——天山天池； d.吸引眾多游人觀光的龍羊峽水電站。 問(wèn)：從我們看到的投影畫面和你們?nèi)粘Ｉ钣^察，水有哪些作用呢？ 2． 珍貴的水資源 （1）水資源的現(xiàn)狀 讓學(xué)生分組匯報(bào)課前搜集的與水資源有關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，在全班交流。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀P51信息庫(kù)：淡水資源。了解水資源的現(xiàn)狀及可供人類使用的淡水資源。 （2）水資源的破壞與污染 ①地下水的大量開采帶來(lái)嚴(yán)重后果 指導(dǎo)學(xué)生觀察P46圖2-45、2-46，閱讀文字說(shuō)明。了解地下水的過(guò)量開采會(huì)導(dǎo)致的后果。 讓學(xué)生匯報(bào)各組搜集的信息： ②水資源的污染 指導(dǎo)學(xué)生觀察P47圖2-47、2-48，初步認(rèn)識(shí)到水的污染給社會(huì)帶來(lái)的危害。 讓學(xué)生分組匯報(bào)課前查閱的資料： 3．節(jié)約用水與水資源保護(hù) （1）引導(dǎo)學(xué)生想一想在我們學(xué)校及周圍有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象。 看到這種現(xiàn)象你是怎樣想的？你又是怎樣做的呢？ （2）為了號(hào)召人們節(jié)約用水，保護(hù)水資源我們國(guó)家及聯(lián)合國(guó)分別采取了什么措施？請(qǐng)同學(xué)們把課前查找的資料說(shuō)給其他同學(xué)聽聽： （3）作為21實(shí)際的小主人，我們又應(yīng)該怎樣做呢？ 三.課堂小結(jié)：(略) 四.當(dāng)堂鞏固：(投影) 水在自然界中往復(fù)循環(huán)，可以說(shuō)并不減少，那為什么我們還要節(jié)約用水呢？如果有同學(xué)以此為依據(jù)而浪費(fèi)水，請(qǐng)你予以反駁。 五．課外作業(yè)： 1.請(qǐng)同學(xué)們以“節(jié)約用水，保護(hù)人類”為題寫一篇小論文。 2.節(jié)約用水已經(jīng)是深入人心的觀念，許多產(chǎn)品都有專門的“節(jié)水型”，調(diào)查一下你的周圍有哪些？ 認(rèn)真觀看錄像，在輕音樂(lè)的伴奏下仿佛自己親臨其境，被陶醉了！ 觀察水循環(huán)示意圖仔細(xì)閱讀有關(guān)敘述，獨(dú)立完成填空 思考問(wèn)題 舉手回答 回顧所學(xué)的知識(shí) 完成有關(guān)填空 分組討論 試圖總結(jié)規(guī)律 認(rèn)真聽講 理解其中的含義 積極參與，大膽設(shè)想： ………… 認(rèn)真觀察投影的畫面 積極舉手回答 用自己的語(yǔ)言敘述水的作用 匯報(bào)各組搜集到的與水資源有關(guān)的資料和數(shù)據(jù) 閱讀信息庫(kù)，了解水資源的現(xiàn)狀及可供人類使用的淡水資源 仔細(xì)看圖 分組匯報(bào)搜集的信息： a：由于地下水的過(guò)量開采導(dǎo)致意大利的名城威尼斯，近幾年來(lái)一直在下沉，平均一年達(dá)十分之一英寸的速度。 b：古老的圣馬可教堂前的廣場(chǎng)，多次被海潮浸入，海水曾沖上教堂口處的臺(tái)階。 …… 認(rèn)真看圖，初步認(rèn)識(shí)到水污染給人類和社會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果 a：水資源的污染給人類帶來(lái)很多的不幸，據(jù)有關(guān)報(bào)道云南滇池曾爆發(fā)藍(lán)藻。 b：水資源的污染生靈涂炭：魚類大量死亡，鳥類無(wú)處棲息，農(nóng)作物無(wú)法生長(zhǎng)，漁民遭受嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失等等。 …… 積極舉手回答： ………… 學(xué)生： …………？？！！ 學(xué)生甲：我國(guó)設(shè)計(jì)了節(jié)水標(biāo)志，拿出事先畫好的圖交給老師投影并把其中各部分的含義介紹給其他同學(xué)聽。 學(xué)生乙：1993年1月18日第二47屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)作出決議，確定每年的3月22日為“世界水日”。每年都有不同的主題………… 學(xué)生丙：從1994年開始，我國(guó)將每年的3月22日至3月28日定為“中國(guó)水周”。 ……同學(xué)們踴躍發(fā)言 學(xué)生甲：針對(duì)學(xué)校存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象，向全校師生發(fā)出倡議，注意節(jié)約用水。 學(xué)生乙：社會(huì)上也有浪費(fèi)水的現(xiàn)象，我們應(yīng)該以中學(xué)生的身份聯(lián)合向全社會(huì)發(fā)出倡議，讓全社會(huì)的人們都注意節(jié)約用水。 …… 根據(jù)自己本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)作出回答 構(gòu)思 課外深入居民區(qū)進(jìn)行調(diào)查 讓學(xué)生置身于大自然的宏偉背景中，以此引入新課 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力 培養(yǎng)學(xué)生的概括能力 培養(yǎng)學(xué)生前后知識(shí)的聯(lián)系和識(shí)圖能力 培養(yǎng)學(xué)生由特殊到一般的歸納能力 讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力 給學(xué)生以美的熏陶 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及考查學(xué)生是否注意觀察生活 旨在培養(yǎng)學(xué)生利用課外資源的能力 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到可供人類直接使用的水資源并不是“取之不盡用之不竭”的。 （為下面講節(jié)約用水埋下伏筆） 通過(guò)資源共享，增加學(xué)生的課外知識(shí) 激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí) 通過(guò)日常生活中的浪費(fèi)水的現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí) 旨在豐富學(xué)生的課外知識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神 鍛煉學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力 板書設(shè)計(jì) 2.5水循環(huán) 一.認(rèn)識(shí)水的循環(huán) 二.水資源 物質(zhì)的三態(tài)變化遵循的規(guī)律: 1水資源的作用 物態(tài)發(fā)生變化時(shí)總需要吸熱或放熱, 2.珍貴的水資源 即物態(tài)發(fā)生變化時(shí)總伴隨著能量的轉(zhuǎn)移。 (1) 水資源的現(xiàn)狀 (2)水資源的破壞與污染 3. 節(jié)約用水與水資源保護(hù) http://www.skwl.org/forum/view.asp?id=16780 http://www.skwl.org/down/view.asp?id=418【水 循 環(huán) 教案 課件學(xué)案下載 金月升】相關(guān)文章：
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