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《天游峰的掃路人》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思
《天游峰的掃路人》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。 3、通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。 4、從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、通過品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。 2、課文中寫景對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。 教學(xué)用具：小黑板、掛圖、錄音機(jī) 教學(xué)用時(shí)：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 1、啟發(fā)談活，揭題設(shè)疑 �。�1）同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，許多名山風(fēng)景秀麗。你能說說你曾游覽過的名山秀景嗎？游覽之后又有什么感受呢？ �。�2）看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？ 2、自讀課文 �。�1）提出讀書要求。 �、俳柚鷿h語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。 �、谠谧x通順的基礎(chǔ)上注意流利，要有速度。 ③默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，并做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。 3、檢查自讀效果 （1）指名分節(jié)朗讀課文。 �。�2）糾正讀音。 �。�3）答疑解難。 �、賹�(duì)于不懂的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當(dāng)時(shí)情境理解。 �、趯�(duì)于涉及句意、中心的問題，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀書，對(duì)課文語言進(jìn)行充分感知、理解。有的可以在講讀課文時(shí)解決。 �。�4）理清課文脈胳。 �、僖龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段。 �、趯W(xué)生討論分段，概括段意。 一（1~~2）二（3）三（4~12） 4、分段讀課文 5、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫 �。�1）（說說“攀、瘦、鞋、吁”這4個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)。 �。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“瘦”，筆畫多，間架結(jié)構(gòu)較繁復(fù)，要指導(dǎo)學(xué)生看清字形。 �。�3）指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個(gè)字寫緊湊。 6、作業(yè) （1）讀好課文。 �。�2）抄寫好生字詞。 第二課時(shí) 1、復(fù)習(xí)溫故 �。�1）自讀課文，天游峰掃路人給你留下什么印象？ �。�2）文中哪些語句是描寫老人語言的？請(qǐng)你朗讀給大家聽。 2、精讀課文 �。�1）精讀課文第一段。 �、僦该x。 ②講天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰，從哪些詞句可以看出來？認(rèn)真地讀一讀，找一找。 ③出示學(xué)生找出的關(guān)于“險(xiǎn)峰”的語句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 �、芊暹@么險(xiǎn)，作者登上天游峰的喜悅心情你能體會(huì)到嗎？試著讀一讀。 �、菪〗Y(jié)。 �。�2）精讀第二段。 �、僦该x。 �、谧x讀有關(guān)掃路人清掃地面的語句。體會(huì)“未見其人，先聞其聲”是什么感覺。 �、鄢鍪就队捌� 我循聲迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。 a.自由讀這段話，注意加點(diǎn)的詞語。 b.討論：你對(duì)老人的初步印象是什么？你是從哪些詞句中感受到的？ c.有感情地朗讀這段話。 ④小結(jié)。 �。�3）精讀第三段。 ①指名讀，感知人物形象。 �、诜纸巧首x4~7小節(jié)。 a.你認(rèn)為連起來朗讀，對(duì)比感受，體會(huì)掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神。） c.感情朗讀。 ③分角色朗讀8~12小節(jié)。 a.畫出描寫掃路人外貌、神態(tài)、語言、行動(dòng)的詞句，進(jìn)一步說說老人的哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象。 b.組織讀議，啟發(fā)思考： Ⅰ30年后他們能相聚嗎？老人的話說明了什么？（老人有一顆對(duì)生活充滿自信、開朗、豁達(dá)的心。） �、颉斑@充滿自信，豁達(dá)開朗的笑聲，一直伴隨我回到住地”。表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（作者對(duì)老人的崇敬之情從內(nèi)心升起。） c.感情朗讀。 ④小結(jié)板書。 3、朗讀課文 4、作業(yè) 有感情地朗讀課文。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 �。�1）有感情地賞讀佳句（投影顯示） ①九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。 �、诓�，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。 ③我緊緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您！” �。�2）填空。 本文講述了一位老人已有（）歲人，他每天早晨（），傍晚（）。他早該退休了，可他覺得實(shí)在離不開這里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且還有（）作伴。這是一位（）的老人，作者從內(nèi)心敬佩他。 二、總結(jié)全文，朗讀課文 �。�1）分角色朗讀課文。 （2）總結(jié)課文。 （3）本文描寫天游峰的險(xiǎn)峻有什么作用？ （突出了掃路人工作的辛榮，歌頌了老伯頑強(qiáng)不息，對(duì)生活的自信與熱愛。） �。�4）學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。 ①課文的第3、8自然段中都有老人外貌的描寫，認(rèn)真讀一讀，學(xué)習(xí)這種寫作方法。 ②運(yùn)用這種方法寫一寫周圍的人。 �、劢涣髟u(píng)價(jià)。 三、仿寫。 1、學(xué)習(xí)課文的寫法。 2、課文中是怎樣刻畫老人的？ 3、讀一讀，表現(xiàn)了老人怎樣的品質(zhì)？ 4、開展“班級(jí)人物素描”活動(dòng)。 5、寫一寫。 6、猜一猜。 四：作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、老人說：“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶”。要是30年后，他會(huì)是什么樣的？他們相遇后又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想像，然后寫下來。 教后感： 了幫助學(xué)生理解、感悟人物的思想感情，以朗讀為突破口，從人物的語言入手。我把大量的時(shí)間花在組織學(xué)生開展自主地讀書活動(dòng)上，這樣使學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受老人熱愛生活、豁達(dá)自信的精神風(fēng)貌。 （二） 第一課時(shí) 【教學(xué)要求】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫；理解文中的主要詞語。 3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。 4、從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。 【課前準(zhǔn)備】 1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)。 2、小黑板。 3、課文錄音磁帶。 【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí) 一、談話揭題。 今天，我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)——武夷山，去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻，在途中，我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢！ 板書：天游峰的掃路人 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1、生字詞。 出示： 攀登 精瘦 運(yùn)動(dòng)鞋 氣喘吁吁 瘦削 眉毛 慈善 宿鳥 ⑴同桌互讀檢查 �、浦缸x，互評(píng) �、沁@些生字中，你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫，需要討論的？ ⑷完成課后練習(xí)2。 2、指名朗讀課文（可分小節(jié)讀）。 提問：課文主要寫什么？ 3、理清文章脈絡(luò)。 這篇課文是從幾個(gè)方面來寫天游峰的掃路人的？ 第一段（第1、2節(jié)）：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻，以及“我”登上山頂時(shí)的喜悅。 第二段（第3節(jié)）：“我”下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。 第三段（第4—12節(jié)）：“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對(duì)生活充滿自信。 三、精讀課文第一段。 1、聽讀第一自然段。（播放磁帶） �、怕犠x。 ⑵聽了這句話，你知道了一些什么？板書：天游峰 2、齊讀第一自然段。 3、天游峰是一座怎樣的奇峰？你知道嗎？請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語句畫下來，讀一讀。 4、說話練習(xí)。 出示： 天游峰 5、文章怎樣來寫天游峰的險(xiǎn)？ 出示： 九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。 �、胖该x。這一句告訴我們什么？ 板書：九百多級(jí)石梯 ⑵這一句用什么方法來寫天游峰的險(xiǎn)？ �、窃趺创虮确降�？從這個(gè)比喻，我們可看出石梯怎樣？ �。ǜ�、陡、窄） �、惹榫皠�(chuàng)設(shè) 教者把一根棉線拎在手上，讓線飄悠，感知石梯的險(xiǎn)。 �、勺杂勺x。 邊朗讀，邊想象，邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠”的險(xiǎn)。 �、手该x。 6、這么險(xiǎn)峻的天游峰，作者攀登上了頂峰，心里怎樣呢？ 7、指導(dǎo)朗讀。 武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻，你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來嗎？作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅，你能從朗讀中體現(xiàn)出這種心情嗎？ 自由練讀，指名朗讀。 8、指名讀課文第一段。 四、作業(yè)。 1、認(rèn)真誦讀課文。 2、寫出下列字的筆畫數(shù)。 攀（ �。∈荩ā 。⌒ā 。� 眉（ �。〈龋ā 。∷蓿ā 。� 3、抄寫詞語。 攀登 傍晚 伴隨 氣喘吁吁 瘦削 鞋子 慈善 自在悠閑 宿鳥 眉毛 汗珠 炯炯有神 第二課時(shí) 1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)掃路人樂觀開朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)度和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。 2、分角色朗讀課文。 3、領(lǐng)悟作者描寫掃路人的巧妙構(gòu)思。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課—《天游峰的掃路人》。（生齊讀） 提問：這篇課文主要寫了一件什么事？ �。ㄏ纫龑�(dǎo)學(xué)生弄清課文所記敘的事情，再理解人物的形象。這樣的教學(xué)思路是好的【《天游峰的掃路人》教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
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