鄂教版三年級品德與社會下冊教案(全冊)

鄂教版三年級品德與社會下冊教案(全冊)   1、我生活的社區(qū) 我家在這里 教學目標 1. 知道社區(qū)是人們共同生活的地方，認識并了解自己生活的社區(qū)。 2. 了解社區(qū)的公用設施及其作用，并會正確使用這些公用設施。 3. 了解社區(qū)的經(jīng)濟、文化、自然特點，激發(fā)對社區(qū)的喜愛之情。 教學重難點 認識并了解自己的社區(qū)，理解社區(qū)的含義。 教學準備 教師準備： 全面了解自己生活的社區(qū)的基本情況。收集有關有關城市、農(nóng)村社區(qū)建設及發(fā)展的圖文資料。 學生準備： 1. 仔細觀察自己生活的社區(qū)，了解社區(qū)中的公用設施給我們的生活帶來了哪些方便與快樂。 2. 可用拍照、繪畫、記錄的形式收集資料。 3. 上網(wǎng)了解農(nóng)村或城市社區(qū)人們的生活狀況。 教學過程   活動一：說說我的家 1. 出示城市社區(qū)圖（見資源平臺），導入： 師：我們每個人都有著幸福的家，你們瞧，這就是我家所在的地方，你們覺得這個小區(qū)怎么樣呢？ 生：環(huán)境應該不錯吧。 生：房子特別多。 師：我覺得這里的環(huán)境特別好，也很安靜，很適合居住。 2. 設問：有沒有誰來說說你的家在哪里？ 生：我的家在武昌南湖保安花園。(我家住在華中師范大學，因為我爸爸是學校的老師) 3. 學生用自己的方式來暢所欲言。 (教師要引導學生說出小區(qū)的名字、家庭所住的位置、門牌號碼等) 4. 小結： 無論我們是住在小區(qū)、單位宿舍還是臨街的房子里，都是生活在一定的范圍內(nèi)。咱們的許多家庭共同組成了一個個的社區(qū)。今天，我們就要走進社區(qū)，一起去看看社區(qū)，說說社區(qū)。   活動二：城市和農(nóng)村社區(qū) 1. 出示城市社區(qū)圖或欣賞視頻（見資源平臺）： 師：社區(qū)是人們共同生活的地方，我們每天都在社區(qū)里生活，這些都是我們生活的地方，除了這以外，你生活的社區(qū)是什么樣子的呢？ 2. 全班交流：可用圖片、繪畫、文字展示各組交流。 3. 教師出示農(nóng)村社區(qū)圖片。 設問：這是小華生活的社區(qū)，你們見過這樣的社區(qū)嗎？它與我們居住的社區(qū)有什么不同呢？(田園、農(nóng)舍、水庫、學校、人們的生活方式等) 4. 小結：我們生活在城市社區(qū)，而小華生活在農(nóng)村社區(qū)，每個社區(qū)都有不同的特點。   活動三：社區(qū)我知道 1. 教師導入：每個社區(qū)都有眾多的公用設施，給我們的生活帶來了極大的方便。下面我要看看誰知道的多。 2. 填寫卡片：師：看哪個小組填的多？ 學生寫完后，將題板貼在黑板上。 3. 我來分類。 問：我們來為這些公用設施分個類，想一想它們分別有什么作用？再商量一下怎么分？ 4. 小結： 社區(qū)里這么多的公用設施，方便了我們的生活，還有花草樹木美化了我們的環(huán)境。     我喜歡社區(qū)里的…… 教學目標 了解社區(qū)中正在開展的各項活動，能積極參加社區(qū)中的一些活動，并在活動中學會做人，學會合作。增進鄰里之間友情，提高生活質量。 教學重難點 幫助學生認識自己的社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)學生能夠通過多種途徑搜集資料的能力及互助合作的能力。 教學準備 師生搜集社區(qū)活動的照片或其他資料。 教學過程   活動一：我的社區(qū)活動 1. 出示圖片社區(qū)活動（見資源平臺），導入： 師：同學們，你們知道照片上的人都在做什么嗎？ 生：有的老人在做版畫。(過年的時候，有些小朋友去送對聯(lián)) 師：這些都是寒假期間，我所在的社區(qū)舉辦的一些活動，有些活動仍然讓我記憶猶新，你們想不想?yún)⒓幽兀?2. 游戲體驗： 今天我們舉行一次“運動會”，項目是“齊心協(xié)力——三人四足障礙賽”，請同學們自由組成“三口之家”參與活動。 3. 學生活動（注意安全教育）。 4. 談話： 你們喜歡這個活動嗎？以前我玩的時候也非常開心，相信你們也有這樣的感覺吧！   活動二：社區(qū)活動小調查 1. 看看書中第8頁到第9頁中的圖畫。 書中也有許多有關于社區(qū)的活動介紹，讓我們一起來看一看，你能說出這些都是些什么活動嗎？（社區(qū)家庭運動會、社區(qū)腰鼓隊、龍燈等等） 2. 結合實際情況討論。 同學們，你們很聰明，也說的很好，那請你再和同桌之間互相討論一下：在這些活動中，哪些是我們社區(qū)有過的活動，是自己看到過的？參與過的？待會兒請你來說一說。（同桌互相討論） 3. 談話：每到節(jié)假日，咱們生活的社區(qū)經(jīng)常會組織一些豐富多彩的活動，請大家在小組內(nèi)，向同學們介紹社區(qū)活動吧�。ㄗ寣W生根據(jù)實際生活中所看到，舉例說明。如：社區(qū)的元宵節(jié)燈會，婦女節(jié)文藝演出等。） 4. 反饋。你能把當時的活動情景向大家介紹一下嗎？ 5. 談體會。 你參加了這些活動都有些什么感受？什么收獲嗎？ 聽了同學的介紹你又有什么感受？什么收獲呢？ 6. 總結： 社區(qū)豐富多彩的活動，不僅給我們帶來了許多快樂，還增進了鄰里之間的了解和友情，提高了人們的生活質量。 社區(qū)的變化（第一課時） 教學目標 1. 通過調查、訪問、查找資料等方法，探究社區(qū)的發(fā)展變化。 2. 通過調查訪談、初步學會撰寫調查報告的方法，培養(yǎng)學生的社會活動能力及團隊協(xié)作的精神。 教學重難點 引導學生參與社區(qū)調查的實踐活動，從而切身感受社區(qū)的變化與發(fā)展，并增進對社區(qū)的熱愛之情。 教學準備 學生分組調查社區(qū)的歷史及發(fā)展變化的情況，師生共同收集相關的文字及圖片資料。 教學過程 活動一：社區(qū)秘密探究 1. （出示學校所在社區(qū)的示意圖，簡介社區(qū)的情況） 師：同學們，我們的學校位于武昌南湖花園社區(qū)，這里是武昌地區(qū)規(guī)模最大 的居住新區(qū)，居民高知高薪人員多，中、小、幼教及老年教育體系俱全，文化教育氛圍良好，文化設施完善，文化活動豐富，鄰里文化、公民道德電子檔案、十佳人物評選等活動在市、區(qū)已具有一定影響力。對于我們的社區(qū)，你還有什么想了解的嗎？ 生：老師，我想知道南湖究竟住了多少人啊？（我想知道我們社區(qū)里究竟有哪些小學？社區(qū)人的生活情況？） 師：大家提出了這些問題，我們怎么樣才能進一步了解社區(qū)的情況？ 2. 學生討論歸納。 生：可以向社區(qū)居委會的工作人員詢問。 生：我知道我們社區(qū)有個網(wǎng)站，我可以上網(wǎng)查資料。 生：我可以去問問爸爸媽媽。   活動二：我的社區(qū)我調查 1. 學寫調查提綱。 師：如果我想了解社區(qū)的過去是什么樣，怎么辦呢？ 生：我們可以用剛才大家講的方法來調查。 師：我們在調查前要列出調查提綱，誰知道調查提綱應該怎樣寫呢？ 生：應該有調查的內(nèi)容。（要寫調查的時間、要有注意的問題） 師：我們可以根據(jù)大家所講的設計調查表，寫出調查提綱，完成調查。 2. 各小組列出調查提綱，并安排好時間進行調查。 （可以安排課上由老師帶著進行調查，學校所在的社區(qū)；也可以課后由家長帶著去調查，自己居住的社區(qū)）     社區(qū)的變化（第二課時） 教學目標 1. 在探究社區(qū)的發(fā)展變化中體會社區(qū)的發(fā)展與進步是人們辛勤建設的結果，從而激發(fā)對社區(qū)的熱愛之情。 2. 通過調查訪談、初步學會撰寫調查報告的方法，培養(yǎng)學生的社會活動能力及團隊協(xié)作的精神。 教學重難點 引導學生參與社區(qū)調查的實踐活動，從而切身感受社區(qū)的變化與發(fā)展，并增進對社區(qū)的熱愛之情。 教學準備 學生分組調查社區(qū)的歷史及發(fā)展變化的情況，師生共同收集相關的文字及圖片資料。 教學過程 活動一：我的調查報告 1. 各小組匯報調查的結果。 生：通過調查，我們發(fā)現(xiàn)南湖社區(qū)以前是南湖機場，1992年，寶安房地產(chǎn)帶著南方先進的開發(fā)理念進駐武昌南湖，先后有九家開發(fā)商入駐南湖花園進行開發(fā)。 生：我們通過調查了解到南湖現(xiàn)有社區(qū)居委會7個，居住小區(qū)22個，居民戶數(shù)15101戶，入住人口41412人。南湖花園城是市規(guī)劃的南湖新城的一部分，建成后，共有4平方公里，將入住10萬～15萬人，約占武昌區(qū)人口的四至五分之一。 生：…… 2. 比較。 師：看樣子大家的調查是很成功的，每個組都對社區(qū)做了很詳細的了解，你一定收獲很多，通過你們的調查，社區(qū)里發(fā)生了哪些變化？ 生：社區(qū)越來越方便的了，以前只有2路公共汽車進來，現(xiàn)在增加到了8路車。 生：我覺得社區(qū)的文化活動越來越多了，經(jīng)常就會組織社區(qū)運動會、社區(qū)宣傳等活動。 師：你喜歡這些變化嗎？   活動二：社區(qū)明天會更好 1. 師：社區(qū)是我們的大家，我們也希望社區(qū)能變得更好，把你的想法畫下來。 2. 學生繪制社區(qū)藍圖。 3. 展示評價。（課后可以將學生的畫圖辦期刊讓學生交流。）     2、身邊的朋友 它們幫助了我們 教學目標 1. 認識生活中常用的公用設施，并知道它們的作用。 2. 體驗公用設施給人們帶來的方便。 3. 學會觀察、記錄，提高相互交流的能力。 教學重難點 認識生活中的公用設施，知道這些公用設施的作用。 教學準備 1. 組織學生調查社區(qū)里公用設施的情況。 2. 鼓勵學生在家長的幫助下，嘗試利用公用設施方便自己的生活。 教學過程   活動一：尋找“朋友” 1. 同學們，愿意和我交朋友嗎？那現(xiàn)在我就是你們的好朋友了，你們也是我的好朋友。讓我們來問聲好吧:“小朋友們好！” 今天，老師還請來了一些不說話的朋友。它們不僅是我的朋友，還是你們的朋友。是誰呢？名字就藏在信封里，大家動腦筋猜一猜。每個組猜出來之后保密，不要讓其它小組的同學知道了。 小組活動后，按老師的要求說一說或者做一做，讓其它小組猜一猜。（出示圖片：公用電話、健身器材、垃圾箱、公園座椅、路燈）（見資源平臺） 說一說：生活中，你見過它們嗎，在哪里？ 小結：公園、街道、廣場……這些地方都叫做公共場所。 師：（指一種公用設施）在生活中，你都看見誰使用過它？ 2. 小結： 像它一樣，修建在公共場所，供大家使用、為大家服務的設施都叫“公用設施”。 3. 它們還有許許多多的好伙伴，正堅守著自己的崗位，大家找一找，生活里還有哪些公用設施呢？ 學生列舉生活中常見的公用設施。如：紅綠燈、路燈、座椅、消防栓等等。 師：老師也想把自己找到的和你們分享（出示圖片），認識的就大聲說出它的名字。 師：公用設施是個大家庭，我們現(xiàn)在說到的只是其中的一部分。它們遍布在我們生活的每一個角落，哪兒都能找到它們的身影。它們從來不說什么，但卻默默地幫助著我們。今天就讓我們走近這些不說話的朋友。   活動二：了解“朋友” 1. 師：這些不說話的朋友，為我們的生活提供了哪些方便呢？就從柵欄說起吧！ 師：在什么地方見過它？你

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