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教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 第四單元 環(huán)境和我們
第四單元 環(huán)境和我們 1、一天的垃圾 【教學(xué)用時(shí)】1課時(shí) 【學(xué)習(xí)者分析】 學(xué)生是六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)環(huán)境問題有一定的了解，通過本單元讓學(xué)生理解與我們息息相關(guān)的環(huán)境遇到了哪些問題，我們用什么方式解決。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來污染。 過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測(cè)量。 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學(xué)生把垃圾帶到學(xué)校來進(jìn)行分類和稱重統(tǒng)計(jì)。 2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染河道的圖片。 3、教師準(zhǔn)備彈簧秤。 【教學(xué)過程】 一、課前布置家庭垃圾的收集工作 布置：每組派一名同學(xué)把自家一天的垃圾帶到學(xué)校來做分類統(tǒng)計(jì)工作。（如果學(xué)生有困難可以在家稱量好再把數(shù)據(jù)帶到學(xué)校來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，但一定要事實(shí)求是。教師也可以把自家垃圾帶到學(xué)校來做分類和稱重演示。） 課前布置: 1、調(diào)查走讀生數(shù)量 2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學(xué)校。有條件的學(xué)生，可以先自學(xué)課本第一課，將垃圾在家里分類后進(jìn)稱重。 二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表 1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里有些什么？ 教師演示垃圾的分類和稱量。 2、學(xué)生分組分類，稱量并填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”表。（教師提醒學(xué)生注意安全衛(wèi)生。） 三、關(guān)于垃圾的討論 1、請(qǐng)學(xué)生說說各種垃圾的來源。 2、教師在黑板上畫一張大表格，統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。 3、學(xué)生匯報(bào)后填寫表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。 4、閱讀北京人均日產(chǎn)垃圾量資料，分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的一些想法。 5、全班交流，教師引導(dǎo)至少提煉以下幾點(diǎn)： （1）人們的家庭生活會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。 （2）工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、商場(chǎng)、學(xué)校也會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。 （3）大量的垃圾丟棄后，會(huì)給環(huán)境造成嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。 （4）垃圾需要科學(xué)的處理，減少對(duì)環(huán)境的污染。 四、課堂小結(jié)： 討論并記錄通過學(xué)習(xí)懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí)，也記錄下學(xué)習(xí)了這節(jié)課產(chǎn)生的一些思考。 板書設(shè)計(jì)： 一天的垃圾 【教學(xué)反思】 讓學(xué)生將垃圾帶到學(xué)校合適嗎?在尊重事實(shí)和學(xué)校的實(shí)際情況的要求下,如何幫助學(xué)生的一天的垃圾。對(duì)于以住校生為主體的學(xué)生，這確實(shí)比較困難。 2、垃圾的處理 【教學(xué)用時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：目前主要處理垃圾的方法有填埋和焚燒，簡(jiǎn)單的填埋和焚燒同樣會(huì)造成環(huán)境污染，設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)可以有效減少對(duì)環(huán)境的污染。 過程和方法：通過填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)觀察分析簡(jiǎn)單填埋垃圾的危害，從而考慮設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場(chǎng)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾問題的進(jìn)一步關(guān)注和思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。 【器材準(zhǔn)備】 1、分組實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶（瓶蓋上打一些小孔）。 2、現(xiàn)代清潔垃圾填埋場(chǎng)構(gòu)造圖。 3.、填埋場(chǎng)垃圾處理過程的視頻資料。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入： 1、出示幾張露天堆放垃圾的照片，引導(dǎo)討論：生活中的垃圾如果露天堆放會(huì)造成什么問題？ 2、學(xué)生討論交流后教師講解：人們通常用挖坑填埋的方法處理垃圾。出示垃圾填埋場(chǎng)圖。 二、簡(jiǎn)單垃圾填埋的研究 1、教師講解：讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來研究簡(jiǎn)單垃圾填埋。 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材72 頁(yè)的內(nèi)容，分析填埋模擬實(shí)驗(yàn)： （1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？ （2）實(shí)驗(yàn)的各個(gè)部分分別代表了什么？ 3、學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并注意仔細(xì)觀察，描述其現(xiàn)象。 4、匯報(bào)交流：我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真正的垃圾處理場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周圍的環(huán)境帶來哪些危害？ 三、探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng) 1、為了有效地防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染。我們能設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋場(chǎng)嗎？ 2、學(xué)生思考，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。 3、分小組嘗試設(shè)計(jì)，記錄設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。 4、匯報(bào)交流各小組的設(shè)計(jì)，大家評(píng)價(jià)。 5、觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。 6、這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？ 四、垃圾焚燒的分析 1、還有什么方法可以處理垃圾呢？ 2、提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 3、提出思考，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的辦法呢？ 五、課堂小結(jié)： 整理目前垃圾處理的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。 3、減少丟棄及重新使用 【教學(xué)用時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：減少垃圾很重要，它是從源頭上解決垃圾問題的辦法。過度包裝會(huì)造成資源浪費(fèi)且產(chǎn)生大量垃圾，濫用塑料袋也會(huì)造成的環(huán)境污染。 過程與方法：研究包裝盒是否過度包裝，探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能用實(shí)際行動(dòng)減少垃圾，做力所能及的保護(hù)環(huán)境的事，養(yǎng)成廢舊利用的好習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、學(xué)生分組收集月餅、茶葉或酒的禮品盒和其他簡(jiǎn)易商品包裝袋。 2、教師準(zhǔn)備過度包裝的包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝袋。稱重的彈簧秤。包裝繩一根。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等。 【教學(xué)過程】 一、 教學(xué)導(dǎo)入 1、談話：我們已經(jīng)知道垃圾會(huì)污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論后做匯報(bào)。 2、歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，但最重要的是從根源上減少垃圾，做到再次利用。（板書：減少丟棄及重新使用。） 二、減少丟棄的探討 1、提問：減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法，日常生活中哪些垃圾是可以減少的？ 2、簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生的討論如（1）雙面打印可以節(jié)約紙張。（2）自帶喝水杯外出，少買瓶裝飲料。（3）盡量少用或不用一次性用品以減少紙和塑料的丟棄�！� 3、提出焦點(diǎn)問題：剛才我們了解了生活中的一些垃圾是可以減少（教師出示一簡(jiǎn)易商品包裝盒），那請(qǐng)問商品包裝可以減少嗎？（引導(dǎo)歸納商品包裝的作用：便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等、衛(wèi)生、美觀等。） 4、教師出示一禮品商品包裝盒提問：請(qǐng)問你們對(duì)這樣的商品包裝盒有什么想法嗎？（學(xué)生充分發(fā)表自己對(duì)此商品包裝的意見。） 5、教師談話：剛才有同學(xué)認(rèn)為這樣的商品包裝比簡(jiǎn)易包裝的商品浪費(fèi)了很多資源，下面我們就來做個(gè)禮品包裝盒和簡(jiǎn)易商品包裝盒重量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 6、教師演示測(cè)量禮品包裝和簡(jiǎn)易商品包裝盒的重量并收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。 7、講解：一些國(guó)家規(guī)定企業(yè)必須把包裝成本控制在一定范圍內(nèi)，如果超出標(biāo)準(zhǔn)就判為“過度包裝”，應(yīng)該受到處罰。像今天我們看到的這樣一些禮品盒的包裝的體積超出商品總體積的50%以上的包裝垃圾，我們稱之為過度包裝。城市調(diào)查表明，垃圾中的30%-40%都是商品過度包裝。 8、分組討論：過度包裝盒用什么材料制作的，有利于環(huán)境嗎？我們?cè)鯓觼砜吹綇S家過度包裝的行為，你想對(duì)商品生產(chǎn)廠家說點(diǎn)什么？我們?cè)谫?gòu)物時(shí)應(yīng)該怎樣選擇商品包裝？ 9、學(xué)生匯報(bào)、小結(jié)：過度包裝既浪費(fèi)了紙張、木材等寶貴資源，又增加了垃圾量產(chǎn)生環(huán)境污染，同時(shí)還增加了消費(fèi)者的負(fù)擔(dān)，包裝在生產(chǎn)過程中還耗費(fèi)了大量的人力和物力資源，真是得不償失，我們應(yīng)該改變消費(fèi)觀念，購(gòu)買綠色環(huán)保的商品包裝，堅(jiān)決抵制過度包裝。（板書過度包裝的害處。） 10、填寫給商品生產(chǎn)廠家的建議。 三、廢棄物品重新使用的研究 1、談話：有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟棄，仔細(xì)想想，會(huì)不會(huì)還有其它的用處呢？ 2、教師出示一根包裝繩：你能舉出10種重新使用一根包裝繩的方法嗎？ 3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)交流生活中一些物品重新使用的方法。 （如：玻璃瓶、塑料袋、舊報(bào)紙、空罐頭、舊圖書、舊玩具、舊衣服等。） 4、思考問題：物品的重新使用有哪些好處？ 5、小結(jié)：如果我們注意收集一些廢棄物品進(jìn)行創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資源，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達(dá)自己的誠(chéng)意。 四、總結(jié)、拓展 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和感想？（板書課堂收獲） 2、課堂思考：有人說“世界上本沒有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的財(cái)富”。你同意這句話嗎？你是怎樣理解的。 3、介紹國(guó)際環(huán)保理念“三R”減少浪費(fèi)（Reduce）、物盡其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。 板書設(shè)計(jì)： 減少丟棄及重新使用 商品包裝的作用：便于保存、運(yùn)輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)、衛(wèi)生、美觀。 過度包裝：浪費(fèi)人力物力資源、增加消費(fèi)者負(fù)擔(dān)、增加垃圾量、造成環(huán)境污染 課堂收獲：減少商品的包裝以及廢棄物品重新使用可以大大減少垃圾的數(shù)量。 4、分類和回收利用 【教學(xué)用時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節(jié)約資源。 2、垃圾分類、分裝便于垃圾回收利用和對(duì)一些有毒垃圾的處理。 3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。 過程與方法： 1、調(diào)查當(dāng)?shù)貜U品回收情況。 2、進(jìn)行垃圾的分類分裝，參與回收利用的活動(dòng)。 3、開展做堆肥的活動(dòng)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)強(qiáng)烈的資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。 2、養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會(huì)分類、分裝的有效回收方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】正確區(qū)分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。 【教材處理】 將教材中的調(diào)查活動(dòng)安排在課前來完成，并只安排小部分同學(xué)去做，有三個(gè)方面的原因：一是如果學(xué)生在課上對(duì)這部分內(nèi)容已經(jīng)有比較多的認(rèn)識(shí)，會(huì)削減課后再去實(shí)踐調(diào)查的積極性；二是課上將課文的這部分知識(shí)內(nèi)容讓孩子們身邊自己的伙伴來講，比老師的說教要生動(dòng)，也更具說服力。三是社會(huì)調(diào)查這樣的實(shí)踐活動(dòng)需要走出校門，在行動(dòng)和安全方面【教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 第四單元 環(huán)境和我們】相關(guān)文章：
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