一節(jié)展示課的教案

13 學棋 教學目標： 知識與能力目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、深入理解課文的內(nèi)容。 情感目標： 懂得做什么事情都要專心致志。 教學重、難點： 理解課文的內(nèi)容，懂得讀書學習要專心致志。 教學過程： 一、回顧導入 1、上節(jié)課，我們學習了哪篇課文？ 板書課題：13  學棋，齊讀課題。 2、這篇課文寫了誰向誰學棋？板書：秋  一個學生  另一個學生 3、秋是個怎樣人？誰來讀一讀這個自然段？ 指生答：能手  遠近聞名 4、指導讀：秋是一個遠近聞名的能手，大家想不想夸一夸他？ 生自由讀，指生讀。 5、棋藝這么高超的老師教出的兩個學生學棋的結(jié)果怎樣呢？板書：出色 一直沒有多大長進 二、指導感悟 過渡：為什么兩個學生跟同一個老師學棋，結(jié)果卻不一樣呢？下面請同學們認真讀一讀課文的第二自然段，結(jié)合文中的插圖，想一想這個問題。 1、學生自由讀第二自然段，邊讀邊思考。 2、請同桌之間互相交流：為什么兩個學生跟同一個老師學棋，結(jié)果卻不一樣呢？ 3、師生交流，引導學生看圖，重點理解“專心致志”、“走了神”等，對比兩個學生不同的表現(xiàn)。 （1）一個學生是怎么做的？生答，師板書：專心致志  （2）老師問：什么是“專心致志”？ 引導：請看插圖，看看哪個是學習“專心致志” 的學生？他是怎么做的？ 小結(jié)：對，像這位學生這樣，一邊聽一邊看，還不斷提問，把所有心思都用在了學棋上，這就是“專心致志”。 另一個學生： 過渡：在學棋的時候，另一個學生是怎樣做的呢？ （1）當一個學生說道“走了神”時，師問：什么是“走了神”？ （2）引導：看圖，看看那個 “走了神”的學生是怎么學棋的？對，像這位學生這樣就是“走了神”。 （3）誰能給加上動作讀一讀寫另一個學生做法的句子？（指名讀。） 4、下面，請同學們把第二自然段有感情地讀一讀，比較一下這兩個學生的做法。（學生自由讀書。） 5、為什么兩個學生跟同一個老師學棋，結(jié)果卻不一樣呢？ 現(xiàn)在，你能用“因為__________，所以 ”這樣句式說一說嗎？ 師引導：一個學生因為  ，所以 ；另一個學生因為  _________，所以  。 三、總結(jié)提升 1、想象說話：如果這位棋藝一直沒有多大長進的學生現(xiàn)在就在我們班里，你最想對他說什么？ 2、只有學棋需要專心致志嗎？生自由回答。 師總結(jié)：無論做什么事情，我們都要專心致志。 3、怎樣才能專心致志？  引導：比如，在課堂上聽講的時候，你卻拿起了鉛筆在本子上畫起了圖畫，這時你要告訴自己—— 你讀書時卻想起了自己心愛的玩具，這時你要告訴自己—— （生自由說） 4、王冕因為專心致志地學畫，最后成為畫家，愛迪生因為認真研究，成為了偉大的科學家。很多成功的人都認為，專心致志是成功的前提。如果同學們從現(xiàn)在起，就能專心致志地讀書和學習，我相信，你們一定會成為一個了不起的人！ 從今天起，用你們的行動去證明自己，好嗎？   附板書設(shè)計： 13、學棋 一個學生   另一個學生   專心致志 走了神   出色  沒有多大長進        

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