教案：揭開貨幣的神秘面紗

教案：揭開貨幣的神秘面紗   授課課題：第一課  神奇的貨幣  第一框  揭開貨幣的神秘面紗 授課人：  張海燕  授課班級：高一（9）班——（12）班  授課時(shí)間：2008年9月17日 第一章  神奇的貨幣 全章概述 本章從分析影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動對生活、生產(chǎn)的影響兩個(gè)角度入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識市場形成價(jià)格，價(jià)格反過來影響市場、引導(dǎo)市場的辯證關(guān)系，讓學(xué)生通過感受市場、價(jià)格、生活、生產(chǎn)之間的相互制約、相互影響，認(rèn)識價(jià)值規(guī)律及其作用等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)規(guī)律。本章分為2個(gè)框題：一、影響價(jià)格的因素；二、價(jià)格變動的影響。 新課標(biāo)要求： 歸納影響價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動的意義，認(rèn)清價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，評價(jià)商品和服務(wù)價(jià)格的變化對生產(chǎn)、生活的影響。 授新課：影響價(jià)格的因素 一、三維目標(biāo)： （一）知識目標(biāo) 1、了解影響商品價(jià)格的各種常見的具體因素。 2、懂得各種常見的具體因素影響商品價(jià)格的途徑或渠道。 3、理解商品供給與需求對商品價(jià)格的影響。 4、理解商品價(jià)格與商品價(jià)值的關(guān)系。 5、理解商品價(jià)值量的決定。 6、懂得社會勞動生產(chǎn)率的變化與商品價(jià)值量的關(guān)系。 7、知道價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。 8、了解價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。 （二）能力目標(biāo) 1、理解不同層次的因素如何影響商品價(jià)格的認(rèn)識能力。 2、透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識“價(jià)值決定價(jià)格”這一本質(zhì)的辨證分析能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 1、以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識價(jià)格的變動，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的自主性。 2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)：理解供求、價(jià)值、價(jià)格之間的關(guān)系；價(jià)值規(guī)律。 三、教學(xué)難點(diǎn)：理解價(jià)值決定價(jià)格；社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間與價(jià)值量的關(guān)系。 四、教學(xué)方法：討論式、探究式方法為主，教師講授法。 五、課時(shí)安排：一課時(shí)。 教學(xué)過程 （一） 引入新課 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生通過世界糧食價(jià)格漲落的兩條新聞材料，提出問題引導(dǎo)并請學(xué)生討論：新聞在說什么？糧食價(jià)格是怎么變動的？為什么？ 學(xué)生活動：通過同學(xué)之間的討論，思考它為什么變動，從而引發(fā)探究欲望和興趣。回答了糧食的價(jià)格先上漲后下跌，以及上漲和下跌的原因。 教師活動：對學(xué)生的回答作出評價(jià)并回應(yīng)問題。 （二） 進(jìn)行新課 1、 供求影響價(jià)格 教師點(diǎn)評：影響價(jià)格的因素很多，氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、文化、生活習(xí)俗等，都可以引起價(jià)格變動。 因?yàn)檫@些因素的變化，往往會引起某種商品供應(yīng)量或者需求量的變化，也就是改變供求關(guān)系，從而引起商品價(jià)格變化。供求關(guān)系是怎樣引起價(jià)格變化的呢？ （1） 各種因素對價(jià)格的影響是通過改變商品的供求狀況來實(shí)現(xiàn)的。 學(xué)生活動：思考問題，討論后發(fā)言。 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，并進(jìn)行點(diǎn)評。 （2） 商品供不應(yīng)求，買者爭相搶購，價(jià)格上漲，形成賣方市場。 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解賣方市場含義。 （3） 商品供過于求，賣者爭相出售，價(jià)格下降，形成買方市場。 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解買方市場含義。 教學(xué)過渡：供求變化會引起價(jià)格變動，但是，價(jià)格的漲落不是無限的，請回顧剛才新聞中對未來糧食走向的評價(jià)，里面怎么說？為什么會出現(xiàn)這一結(jié)論？ 2、 價(jià)值決定價(jià)格 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生思考，什么是商品的價(jià)格？ 學(xué)生活動：學(xué)生回答所提問題。 教師活動：第一課講到，價(jià)格是用貨幣表現(xiàn)出來的商品的價(jià)值。既然是價(jià)值得表現(xiàn)形式，它的多少就應(yīng)該取決于商品的價(jià)值大小。所以說價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的，價(jià)值大則價(jià)格高，反之則低。那么是由誰決定價(jià)值呢？和第一課的知識相聯(lián)系。 教師活動：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13頁專家點(diǎn)評，提出問題讓學(xué)生思考。如何衡量價(jià)值？同一商品有多個(gè)生產(chǎn)者，價(jià)值大小由誰的勞動量決定？ 學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。 教師點(diǎn)評：商品的價(jià)值不是由某一個(gè)生產(chǎn)者的個(gè)別勞動時(shí)間決定的，而是由社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定的。 （1） 社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定價(jià)值量。 （2） 什么是社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間？ 社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動時(shí)間。 教師活動：請看課本P13頁的相關(guān)鏈接，了解社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間的含義。 學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。 教師活動：針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評。 3、 價(jià)值量、社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間、勞動生產(chǎn)率的關(guān)系 教學(xué)過渡：社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定價(jià)值量，社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間多少與什么有關(guān)系？ 學(xué)生活動：思考、討論。 教師點(diǎn)評：社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間與勞動生產(chǎn)率有關(guān)，請同學(xué)們看教材第14頁名詞點(diǎn)擊，了解勞動生產(chǎn)率的含義。 教師總結(jié)：某種商品勞動生產(chǎn)率越高，所需要的社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間越少，商品價(jià)值量越��；反之，商品價(jià)值量越大。 結(jié)論：商品價(jià)值量與社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間成正比，與勞動生產(chǎn)率成反比。 教師活動：如果某個(gè)生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率，會不會直接導(dǎo)致社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間變化，從而引起價(jià)值量變化呢？ 學(xué)生活動：思考、討論。 教師總結(jié)：不會。因?yàn)樯鐣�必要�(jiǎng)趧訒r(shí)間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動時(shí)間。因此，個(gè)別勞動生產(chǎn)率提高，對生產(chǎn)者來說是有十分重要意義。請同學(xué)們思考：其意義在哪里？ 學(xué)生活動：思考、討論。 教師總結(jié)：對生產(chǎn)者個(gè)人來講，個(gè)別勞動生產(chǎn)率高于社會勞動生產(chǎn)率，則個(gè)別勞動時(shí)間低于社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間，商品按社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定的價(jià)值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。對整個(gè)社會來說，生產(chǎn)者爭先提高勞動生產(chǎn)率，最終導(dǎo)致社會勞動生產(chǎn)率提高，單位商品價(jià)值量降低。 4、 價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式 教師活動：請同學(xué)們回想一下本節(jié)所將內(nèi)容，看看商品的價(jià)格究竟是如何確定的？ 學(xué)生活動：思考討論，發(fā)表見解。 教師活動：總結(jié)講評。供求關(guān)系變化引起價(jià)格變化，但價(jià)格高低從根本上說是價(jià)值決定的。因此，市場上商品的價(jià)格是以價(jià)值為基礎(chǔ)，并根據(jù)供求狀況來確定的，這就叫做市場形成價(jià)格。 （1） 商品交換遵循等價(jià)交換原則 教師活動：大家知道一個(gè)基本的公理：商品交換要求價(jià)值量對等，否則，交換就不會成功。貨幣產(chǎn)生后，交換就以價(jià)格相等形式進(jìn)行。只要商品的價(jià)格與其價(jià)值是相符的，一切交換必定是等價(jià)的，但是，市場上商品的價(jià)格在供求關(guān)系影響下是經(jīng)常變化的，這是否違反等價(jià)交換原則呢？ 學(xué)生活動：思考討論，發(fā)表見解。 教師點(diǎn)評：由于供求關(guān)系與價(jià)格是互相影響的，商品價(jià)格總是以價(jià)值為中心上下波動，不會脫離價(jià)值無限上漲或下降。從某一次交換來看，價(jià)格與價(jià)值可能是不符的，但從較長時(shí)間來看，商品的平均價(jià)格與價(jià)值是相符的。因此，等價(jià)交換作為一種原則、一種趨勢和要求，始終被交換雙方所遵循。 （2） 價(jià)值規(guī)律 教師總結(jié)：通過這一框的學(xué)習(xí)我們明白了一個(gè)道理：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。這一經(jīng)濟(jì)原則就叫做價(jià)值規(guī)律。 受供求關(guān)系影響，商品價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動，是價(jià)值規(guī)律要求發(fā)生作用的具體表現(xiàn)。 （3） 價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式 （三） 課堂總結(jié)、點(diǎn)評 1、氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)、習(xí)俗等因素會改變供求關(guān)系狀況，供求關(guān)系變化影響價(jià)格變動，形成賣方市場和買方市場。 2、商品價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值量與社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間成正比，與勞動生產(chǎn)率成反比。 3、商品價(jià)格由價(jià)值決定，并受供求關(guān)系影響，在二者共同作用下形成價(jià)格。 4、社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間決定商品價(jià)值量，商品交換以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換，是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。   教學(xué)體會   本框?qū)W習(xí)價(jià)格形成的有關(guān)知識，教學(xué)中注意把握教學(xué)節(jié)奏，供求影響價(jià)格問題比較容易理解，可略講，把時(shí)間主要放在社會必要?jiǎng)趧訒r(shí)間、勞動生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律等問題上，以免前松后緊。本堂課比較難，學(xué)生理解比較難，節(jié)奏可以放緩，不用過于著急。

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