- 相關(guān)推薦
第二周教案
第二周數(shù)學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 課時(shí)數(shù)：五課時(shí) 主備人：牟瑞霞 參備人：秦令強(qiáng) 備課時(shí)間：2010、8、26 上課時(shí)間：8、30-- 9、3 第一課時(shí) 圓的認(rèn)識(shí)（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)折紙活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，理解同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系 2、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，體會(huì)圓的對(duì)稱(chēng)性。 3、在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解同一個(gè)圓的半徑都相等，同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會(huì)圓的對(duì)稱(chēng)性。 教學(xué)難點(diǎn)：在折紙的過(guò)程中體會(huì)圓的特征 一、教學(xué)過(guò)程： 一、想圓，走進(jìn)圓的世界。 1、師：關(guān)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生，請(qǐng)你想想，在哪里見(jiàn)到過(guò)圓？ 2、師：其實(shí)這樣的現(xiàn)象在大自然中也隨處可見(jiàn)，讓我們一起來(lái)欣賞大自然中圓的影子吧。（播放自然界中圓的美景） 3、師：圓把我們的世界點(diǎn)綴得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)圓認(rèn)識(shí)圓 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感受生活中身邊有著各種圓形組合起來(lái)的圖案并享受這些圖形的美�！� 二、摸圓，感知圓的定義。 1、師：每個(gè)小組的信封里都有許多學(xué)過(guò)的平面圖形，閉上眼睛，你能從中很快挑出圓嗎？把你的想法和組員交流。 2、活動(dòng)后匯報(bào)：（出示如下圖）圓和我們學(xué)過(guò)的圖形有何區(qū)別？ 3、師：（結(jié)合學(xué)生回答）圓是一條曲線圍成的封閉圖形。（在課題 圓下 畫(huà)圓）。 4、師：請(qǐng)學(xué)生閉上眼摸著圓的邊想象圓的形狀。 【設(shè)計(jì)意圖：摸圓活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，通過(guò)學(xué)生的想象與驗(yàn)證、動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)到圓是由曲線圍成的圖形�！� 三、畫(huà)圓，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱(chēng)。 1、猜想方法，探究圓的形成。 師：猜一猜園林工人是怎樣利用木樁、鐵錘、繩子和棍棒在地上畫(huà)圓的？ 觀看課件根據(jù)學(xué)生匯報(bào)方法，板書(shū)：定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn) 2、牛刀初次，嘗試畫(huà)圓方法。 師：俗話說(shuō)，無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。畫(huà)圓也有專(zhuān)門(mén)的工具----圓規(guī)。（介紹圓規(guī)） 請(qǐng)你用圓規(guī)試畫(huà)一個(gè)圓。 ３、匯報(bào)交流，掌握方法。 師：讓學(xué)生猜猜個(gè)別學(xué)生初次畫(huà)圓失敗的原因。（學(xué)生各抒已見(jiàn)） 師：剛才同學(xué)們說(shuō)的正是我們畫(huà)圓時(shí)需要注意的地方（師板示畫(huà)圓），還想再畫(huà)一個(gè)更漂亮的圓嗎？能不能想個(gè)辦法使我們?nèi)喈?huà)的圓都一樣大？（統(tǒng)一定長(zhǎng)） 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教材上是在認(rèn)識(shí)圓的特征之后進(jìn)行教學(xué)的，我把它提前了，是針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際而做的調(diào)整】 ４、再次畫(huà)圓，理解圓心和半徑。 ①認(rèn)識(shí)圓心 師：觀察一下你們練習(xí)本上剛畫(huà)的二個(gè)圓，用同一把圓規(guī)卻畫(huà)的圓為什么位置不同呢？（因?yàn)槎c(diǎn)位置不同） 師：對(duì)，數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)定點(diǎn)叫做圓的圓心，用字母O表示（板書(shū)：圓心 O）。 師：由此可知圓心的作用是什么？（圓心決定圓的位置） 板書(shū)：圓心決定圓的位置 ②認(rèn)識(shí)半徑 師：那么什么決定了圓的大小呢？（定長(zhǎng)的長(zhǎng)短決定了圓的大小）隨即板書(shū) 師：你能畫(huà)出一條定長(zhǎng)嗎？（強(qiáng)調(diào)定長(zhǎng)是從圓心到圓上） 二次備課 根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑，用字母r表示（板書(shū)：半徑 r） 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约寒?huà)的圓上標(biāo)出圓心Ｏ和半徑r。 師：現(xiàn)在你能清楚地告訴老師什么決定圓的大小了嗎？ （圓的半徑?jīng)Q定圓的大�。╇S即板書(shū) 師：請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。 ５、折圓，認(rèn)識(shí)直徑。 師：把剛才你畫(huà)的圓完整地剪一個(gè)下來(lái)，然后把它對(duì)折幾次，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些痕跡有什么特點(diǎn)？（教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕相交于圓心、每條痕長(zhǎng)度都相等、有無(wú)數(shù)條等） 師：這些連接圓心的痕，書(shū)上告訴我們它叫做“直徑”，用字母d表示。（板書(shū)：直徑 d） 師：這些直徑都是一條線段。（強(qiáng)調(diào)通過(guò)圓心而且兩端都在圓上） 師生在黑板上合作畫(huà)直徑（師故意畫(huà)到圓外和圓內(nèi)或不通過(guò)圓心，讓學(xué)生判斷） 三、課堂練習(xí)。 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”做完后交流匯報(bào)。 2、完成“練一練”進(jìn)一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系。 3、完成“填一填” 讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考并試著填一填，有困難的向老師或同桌請(qǐng)教。 匯報(bào)交流，說(shuō)答題根據(jù)。 4、完成書(shū)后第3題。 四、課堂小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) 圓的認(rèn)識(shí)（二） 我們的發(fā)現(xiàn) 同一個(gè)圓里所有的半徑都相等 同一個(gè)圓里 d=2r 或r=1/2d 圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)稱(chēng)軸是直徑所在的直線 課后反思 第二課時(shí) 圓的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、通過(guò)組織有效的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱(chēng)。 2、讓學(xué)生探究并理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。 能力目標(biāo)： 1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓； 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察比較、分析推理能力和初步的空間觀念。 情感目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步體會(huì)圓的神奇及其所包蘊(yùn)的美，進(jìn)而使學(xué)生受到美的熏陶。. 2、加深對(duì)＂數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活＂的認(rèn)知 教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A的特征及關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：圓規(guī)、三角板、多媒體課件等。 學(xué)具準(zhǔn)備：圓規(guī)﹑剪刀﹑尺子、平面圖形、練習(xí)本、自學(xué)匯報(bào)表等。 教學(xué)過(guò)程： 分析圓，探究圓的特征。 1、提出問(wèn)題 師：關(guān)于圓的半徑和直徑各有什么特點(diǎn)？它們之間又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手量一量、畫(huà)一畫(huà)、折一折、比一比，相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)的。 2、動(dòng)手操作 師：以小組為單位，互相交流，展開(kāi)研究。在研究過(guò)程中，別忘了把你們組的發(fā)現(xiàn)記錄在自學(xué)匯報(bào)表上，到時(shí)候一起來(lái)交流。如果一時(shí)不知如何入手，老師還為大家準(zhǔn)備一份自學(xué)提綱，也許對(duì)你的研究會(huì)有所幫助。 （課件出示自學(xué)提綱，每個(gè)小組發(fā)有一份自學(xué)匯報(bào)表） 3、集體交流 選擇一些有代表性的展示，并讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)研究的方法，然后師生達(dá)成共識(shí)： （1）半徑和直徑有無(wú)數(shù)條。 （2）在同一個(gè)圓里所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。 （3）在同一個(gè)圓里直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。用字母表示：d=2r，r=d。 （４）圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。 延伸，感受圓的古代文化。 應(yīng)用，內(nèi)化圓的知識(shí)。 1、基本層： ①我能填：（在同一個(gè)圓內(nèi)） 半徑 ３厘米 １.５分米 A米 直徑 １０分米 B米 ②我能說(shuō)：對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。 １、圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。 （ ） ２、兩端都在圓上的線段叫直徑�！ � �。ā 。� ３、圓里有無(wú)數(shù)條半徑和直徑�！ � �。ā 。� ４、所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。 （ ） 5、半徑2厘米的圓比直徑3厘米的圓大�！� （ ） 2、應(yīng)用層： 請(qǐng)你找出下列圓的圓心和直徑。（書(shū)本P58第３題） ３、發(fā)展層： 用圓創(chuàng)造出美麗的圖案！ 總結(jié)，升華圓的認(rèn)識(shí)。 1、師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享？ 2、師：你覺(jué)得老師、同學(xué)們的表現(xiàn)如何？有遺撼的地方嗎？ ３、師：我們生活的每一個(gè)角落，圓都在演繹著重要的角色，并成為美的使者和化身，正因?yàn)橛辛藞A，我們的世界變得如此美妙而神奇。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)生活中圓的世界，感受圓的魅力所在吧。（播放課件） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)既可以達(dá)到對(duì)新知識(shí)的回顧，又可以讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一次反思、評(píng)價(jià)，并通過(guò)課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓在生活中處處可見(jiàn)】 附一： 自學(xué)提綱課件內(nèi)容包括：1.一個(gè)圓里，有多少條半徑？這些半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？ 2.一個(gè)圓里有多少條直徑？這些直徑的長(zhǎng)度都相等嗎？ 3.直徑和半徑有什么關(guān)系？ 4.你能用字母表示它們之間的關(guān)系嗎？ 附二：自學(xué)記錄表 我們小組經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn) 我們小組是這樣發(fā)現(xiàn)的 半徑 直徑 半徑與直徑的關(guān)系 其他 第三課時(shí) 軸對(duì)稱(chēng)圖形 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和軸對(duì)稱(chēng)的含義． 2．會(huì)畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸． 3．使學(xué)生在操作中加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，建立空間觀念． 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能正確畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖． 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)圖形，建立空間觀念． 教學(xué)過(guò)程 �。ㄒ唬┏鍪緢D片：樹(shù)葉、蜻蜓、天平 �。ǘ┓纸M討論 1．這些圖形有什么特點(diǎn)？ 2．找出一些生活中實(shí)例圖形． �。ㄈ⿲W(xué)生匯報(bào) 圖形左右部分一樣 二次備課 �。ㄋ模┏鍪緢D片：實(shí)驗(yàn) 先把一張紙對(duì)折，在折好的一側(cè)畫(huà)出圖形，剪下來(lái)，再把紙打開(kāi)，看一看能得到一 個(gè)什么樣的圖形？ �。ㄎ澹┬〗Y(jié)：這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸． �。┚毩�(xí) 1．下面哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？找出它們的對(duì)稱(chēng)軸．（出示圖片：練習(xí)一） 2．畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)軸．（出示圖片：練習(xí)二） 3．下面的圖形，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（出示圖片：練習(xí)三） （七）分組實(shí)驗(yàn)． 1．出示圖片：幾何圖形 2．哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？畫(huà)出它們的對(duì)稱(chēng)軸． 3．小結(jié)：正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形、圓，都是軸對(duì)稱(chēng)圖形．有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有不止一條對(duì)稱(chēng)軸． 三、課堂練習(xí) 1．下面的數(shù)字，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？它們各有幾條對(duì)稱(chēng)軸？（出示圖片：練習(xí)五） 2．畫(huà)出下面每組圖形的對(duì)稱(chēng)軸．各能畫(huà)幾條？（出示圖片：練習(xí)六） 3．把一張紙對(duì)折后，剪下一個(gè)圖形，把剪下的圖形展開(kāi)，所得的圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（出示圖片：練習(xí)四） 四、課后作業(yè) 運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，用紙剪去一個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形，可以怎樣剪？ 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 軸對(duì)稱(chēng)圖形 軸對(duì)稱(chēng)圖形：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形． 對(duì)稱(chēng)軸：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸． 第四課時(shí) 圓的認(rèn)識(shí) 探究活動(dòng)（1） 測(cè)量直徑與半徑 活動(dòng)目的 1．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力． 2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力． 活動(dòng)準(zhǔn)備 幣值1分、2分、5分、1角、5角、1元的硬幣各若干枚，瓶蓋（礦泉水瓶、罐【第二周教案】相關(guān)文章：
開(kāi)學(xué)第二周周記11-07
開(kāi)學(xué)第二周的周記11-19
第二周總結(jié)11-08
第二周周記（精選35篇）09-19
第二周工作計(jì)劃04-27
第二周工作計(jì)劃04-27