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《事物的正確答案不止一個》教案

時間:2023-04-25 13:08:52 教案 我要投稿

《事物的正確答案不止一個》教案

教學目標 1、 知識目標:理解觀點和支撐觀點的材料之間,中心論點和分論點之間的關系; 2 、能力目標:培養(yǎng)學生獨立閱讀,認真探究,積極討論合作的能力; 3、 情感態(tài)度與價值觀:激活學生思維,激發(fā)學生想象力,努力培養(yǎng)學生崇尚科學、熱愛科學的興趣。 課時安排:1課時 教學用具:多媒體教學課件 教學方法:分組教學  自主閱讀 問題導學 導入新課 用多媒體提供的幾張圖片,讓學生觀察并回答,由學生答案的不一而又還都正確,然后導入《事物的正確答案不止一個》課題。 教學過程 先與學生互動一下,讓學生畫出課文中的四個圖形 一 、分組學習 合作交流 1 、自主閱讀: 要求:a 圈點出不認識或是不理解的字詞; b畫出自己感觸深刻的話語.。   然后進行三分鐘閱讀(也可以朗讀)。 2、 合作交流 要求:兩分鐘小組合作討論字詞和自己感觸深刻的話語,并進行交流。 3 、進行展示(主要就兩個方面進行回答展示): a 、通過閱讀,我知道了什么? b、 通過閱讀,我還想知道什么? 二、 師生互動  問題導學 1 、為什么事務的正確答案只有一個? 2 、不滿足于一個答案,不放棄探求這一點為什么那么重要? 3 、創(chuàng)造性思維有哪些必須的要素? 4 、有創(chuàng)造粒的人和沒有創(chuàng)造力的人的區(qū)別是什么? 三 、問題深入 合作探究 1、 文章有幾個觀點,最主要的論點是什么? 2、 為證明這些觀點,作者都采用了哪些論證方法? 3、 這些觀點之間又有什么關系? 四、 激發(fā)想象  拓展延伸 1、 回到多媒體圖片或課本的四個圖形上去,就某一點進行逆向思維。這個圖片或圖形給了我怎樣的啟迪? 2、在今天這樣一個競爭激烈的社會,我應該怎樣去做? (經(jīng)過討論與合作,可以口頭表達,也可以形成短小的書面語言)

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