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“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案（通用6篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，我們最熟悉的就是練習(xí)題了，只有多做題，學(xué)習(xí)成績(jī)才能提上來(lái)。學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)反復(fù)再反復(fù)的過(guò)程，多做題。大家知道什么樣的習(xí)題才是規(guī)范的嗎？以下是小編為大家整理的“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案（通用6篇），歡迎大家分享。
“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案 1
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：掌握病句類型及病句解題技巧。
2、過(guò)程與方法：加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化病句題型訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：掌握病句類型及病句解題技巧，了解漢語(yǔ)的多義性。
【教學(xué)方法】講練結(jié)合，注重積累。
【課時(shí)安排】7課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【考點(diǎn)闡釋】
所謂“病句”，是指不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理的句子。它是歷年來(lái)高考考查的一個(gè)重點(diǎn)�！犊荚嚧缶V》對(duì)病句的測(cè)試要求是“辨析并修改病句”，能力層級(jí)為D級(jí)。
【命題特點(diǎn)】
一般來(lái)講，本考點(diǎn)的考查范圍是病句的辨析和修改兩大項(xiàng)。
高考試卷中通常以兩種形式進(jìn)行考查：一是辨析病句，以選擇題形式出現(xiàn)在第I卷中，這種形式占多數(shù)；二是修改病句，以主觀題形式出現(xiàn)在第II卷中。
主要考查以下六種病句類型:表意不明、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂。
【高考題例】
下列各句中．沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )（08江蘇卷）
A。任何一種文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過(guò)程，完全封閉的環(huán)境不可能帶來(lái)文明的進(jìn)步，只會(huì)導(dǎo)致文明的衰落。
B．推行有償使用塑料袋，主要是通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋，這無(wú)疑會(huì)對(duì)減少白色污染、凈化環(huán)境產(chǎn)生積極作用。
c．奧運(yùn)火炬登頂珠峰，必須克服低溫、低壓、大風(fēng)等不利的特殊氣候條件，充分考慮登山隊(duì)員登頂時(shí)可能遇到的各種困難。
D．將于2013年建成的京滬高速鐵路，不僅能使東部地區(qū)鐵路運(yùn)輸結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，而且有利于鐵路運(yùn)輸與其他交通方式形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
【答案】D
【教師解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析病句的能力。病句類型主要有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余，結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。病句辨析一般使用主干分析法和枝葉分析法，即從語(yǔ)法角度對(duì)句子成分進(jìn)行分析找尋病因。D項(xiàng)是正確的句子。A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“碰撞、融合、交流”應(yīng)改為“碰撞、交流、融合”。B項(xiàng)成分殘缺，“培養(yǎng)”后面缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)改為“培養(yǎng)人們盡量減少使用塑料袋”的“習(xí)慣”。C項(xiàng)搭配不當(dāng)，“克服”的應(yīng)該是什么“困難”，不應(yīng)是“特殊氣候條件”。
下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病句的一句是（）（07江蘇卷）
A.一代代藝術(shù)家通過(guò)對(duì)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。
B.國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明我國(guó)公眾的專利意識(shí)和研究開發(fā)水平不斷提高。
C.蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，具有十分重要的意義。
D.全球溫室氣體減排無(wú)論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。
答案：D教師解析：A項(xiàng)贅余，“提高”和“升華”重復(fù)；B項(xiàng)搭配不當(dāng),”意識(shí)”應(yīng)為”增強(qiáng)”；C項(xiàng)屬于句子句式雜糅，在“進(jìn)一步”前加“對(duì)于”。
下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（06江蘇）
A．去年入冬以來(lái)，少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬(wàn)元以上，目前警方已經(jīng)立案?jìng)刹椤?/p>
B．如何避免比賽過(guò)程中出現(xiàn)的不合法、不透明的暗箱操作現(xiàn)象，已經(jīng)成為困擾本屆組委會(huì)的首要問(wèn)題。
C．建設(shè)部要求，各地要把風(fēng)景名勝資源保護(hù)工作放在極其重要的位置，采取切實(shí)有效措施，保護(hù)風(fēng)景名勝資源的真實(shí)性和完整性。
D．地鐵緊張施工時(shí)，隧道突然發(fā)生塌方，工段長(zhǎng)俞秀華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。
答案：CA缺少主語(yǔ)，“電線電纜廠”B“暗箱操作”即為“不合法、不透明”，表意重復(fù)。D搭配不當(dāng)，“掩護(hù)”與“安全”不能搭配“奮不顧身”與“用身體”語(yǔ)意重復(fù)
下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（05江蘇卷）
A．人們的悲哀在于，應(yīng)該珍惜的時(shí)候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時(shí)候卻失去了珍惜的.機(jī)會(huì)。
B．這次外出比賽，我—定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。
C．“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。
D．很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對(duì)此作了相關(guān)提示。
【答案】A
【教師解析】B項(xiàng)有歧義。“說(shuō)服老師和你一起去”有兩種理解，既可理解為“讓老師和你一起去”，也可理解為“說(shuō)服老師讓他答應(yīng)我和你一起去”。C項(xiàng)不合邏輯，“滿堂灌”不是角色。D不合邏輯，去掉“不”，或把“避免”改為“使”）
下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（04江蘇卷）
A．有人認(rèn)為科學(xué)家終日埋頭科研，不問(wèn)家事，有點(diǎn)兒不近人情，然而事實(shí)卻是對(duì)這種偏見(jiàn)的最好說(shuō)明。
B．政府執(zhí)法部門的各種罰沒(méi)款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款。
C．黃昏時(shí)分，站在山頂遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)水天相接處一片燈光閃爍，那里就是聞名中外的旅游勝地——水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)東平莊。
D．現(xiàn)在許多小學(xué)允許學(xué)生上課時(shí)喝水、上廁所，甚至在老師講課中插嘴，這些歷來(lái)被看作違反紀(jì)律的行為已經(jīng)得到糾正。
【答案】C
【教師解析】A句中“然而”表示對(duì)前半句話的轉(zhuǎn)折，而“事實(shí)是說(shuō)明”卻承認(rèn)了前面的偏見(jiàn)。應(yīng)改為“事實(shí)證明這是一種偏見(jiàn)”。B項(xiàng)病因是句式雜糅，可說(shuō)成“其經(jīng)費(fèi)只能來(lái)自國(guó)家財(cái)政撥款”或“其經(jīng)費(fèi)只能于國(guó)家財(cái)政”D項(xiàng)中學(xué)生們的種種行為，盡管被認(rèn)可，但并非正確的做法，與句末的“糾正”的“正”不合。
三、高考病句考查規(guī)律（教師點(diǎn)撥與總結(jié)）
病句的類型主要有:語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
四、掌握判別病句的常規(guī)方法：
①找出主干。先找出句子的主、謂、賓，看是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。如果句子主干沒(méi)問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(yǔ)(定、狀、補(bǔ))是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)。
②體會(huì)語(yǔ)意。如果結(jié)構(gòu)沒(méi)問(wèn)題，可體味句子的意思，情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問(wèn)題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥貼，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等等。
�、劭搓P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否用得恰當(dāng)。
五、課堂訓(xùn)練
1、他做事認(rèn)真，待人誠(chéng)摯，在生活和工作中，確實(shí)用自己的行動(dòng)塑造了巨大的人格力量，感動(dòng)和引導(dǎo)著周圍的人們。
2、在社會(huì)主義建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。
3、萬(wàn)里無(wú)云，繁星滿天，我們?cè)谝惠喢髟碌恼找侣叫@。
4、羅馬尼亞藝術(shù)家的演出，博得了各界觀眾的熱烈歡迎，對(duì)這次成功的演出給予了很高的評(píng)價(jià)。
5、昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。
6、這一樁發(fā)生在普通家庭的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。
7、不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。
“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)例題，總結(jié)語(yǔ)序不當(dāng)?shù)念愋筒⑶艺莆詹煌愋偷姆椒ㄒ?guī)律；
2、學(xué)生借助語(yǔ)序不當(dāng)?shù)姆椒ㄒ?guī)律，學(xué)會(huì)正確辨析且修改此類病句。
教學(xué)過(guò)程：
一、概念闡釋
語(yǔ)序不當(dāng)，是指由于遣詞造句時(shí)把詞語(yǔ)的順序顛倒了，而導(dǎo)致句子意思表達(dá)不清或者難以理解。
二、整體感知
高考題引路（高考經(jīng)典試題訓(xùn)練）
三、類型解析（總結(jié)歸納）
�。ㄒ唬┏煞稚系牟划�(dāng)
1、定語(yǔ)的位置不當(dāng)
�、哦ㄕZ(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒
例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)已出口到多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。（“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”）⑵把定語(yǔ)放到了狀語(yǔ)的位置上
例：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”）
�、嵌鄬佣ㄕZ(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)
例⑴：一位優(yōu)秀的有30年教齡的國(guó)家隊(duì)的體操女教練也當(dāng)上了人大代表。
（此句中的“一位優(yōu)秀的有30年教齡的國(guó)家隊(duì)的體操女教練”語(yǔ)序不當(dāng)，正確的語(yǔ)序應(yīng)該是：“國(guó)家隊(duì)的（表領(lǐng)屬的）一位（數(shù)量）有30年教齡的（或動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞或形容詞短語(yǔ)）體操（名詞或名詞性短語(yǔ)）女教練”。另外注意，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”定語(yǔ)前。）
2、狀語(yǔ)的位置不當(dāng)
⑴把狀語(yǔ)放在了定語(yǔ)的位置上
例：學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮廣大青年教師的充分作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”之前）⑵狀語(yǔ)遠(yuǎn)離中心語(yǔ)
例：迎面撲來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。（“不禁”應(yīng)移至“打”之前，直接修飾“打”）
�、莾蓚�(gè)狀語(yǔ)前后位置顛倒
例：我們順利地按照老李提供的那張地圖找到了山中的那位神槍手。（“順利地”與“按照……地圖”位置對(duì)調(diào)）
�、榷鄬訝钫Z(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)
例⑴在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
�。ù司涞臓钫Z(yǔ)順序不當(dāng)。正確的語(yǔ)序應(yīng)該是：許多老師昨天（表時(shí)間的名詞）在休息室里（表處所的介詞短語(yǔ)）都（表范圍的副詞）熱情地（表情態(tài)的形容詞）同他（表對(duì)象的介詞短語(yǔ)）交談。）
�。ǘ┨撛~的位置不當(dāng)
1、副詞位置不當(dāng)。
例①我們?nèi)绻堰@本書不認(rèn)真讀好，就談不到讀別的書了。（“把字句”中的否定副詞“不”應(yīng)移至“把”字之前）
例②如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下消防工作，就容易釀成火災(zāi)。（“不”應(yīng)移至“趁”字前）
2、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)與主語(yǔ)的位置關(guān)系）。
例①他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“如果”應(yīng)放在“他”之前）
例②不但他好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其他同學(xué)。（“他”應(yīng)移至“不但”前）
�。ㄈ╆P(guān)系錯(cuò)位
1、承接關(guān)系的詞語(yǔ)順序顛倒。
例⑴我們認(rèn)真研究聽取了大家的要求。（應(yīng)是選“聽取”，再“研究”，“聽取”應(yīng)放在“研究”前）
例⑵對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦�，他們�(cè)谂袛嘀�，他們�(cè)趯ふ抑�，他們�(cè)谒伎贾＃ù司涫琼槼嘘P(guān)系，應(yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾�，他們�(cè)谂袛嘀�，他們�(cè)谔剿髦麄冊(cè)趯ふ抑保?/p>
2、遞進(jìn)關(guān)系錯(cuò)位。
遞進(jìn)關(guān)系應(yīng)是由淺入深，如果顛倒順序，就會(huì)產(chǎn)生邏輯混亂。
例1：鄧亞萍年齡不大，卻連續(xù)多次獲得世界冠軍、亞洲冠軍、全國(guó)冠軍，為祖國(guó)、為河南、也為家鄉(xiāng)鄭州人民爭(zhēng)了光。
例2：這個(gè)村第一次嘗到了科技投入的甜頭，今年他們不但向國(guó)家交售了大批糧食，而且不再伸手向國(guó)家要糧了。
分析：例1應(yīng)該為“全國(guó)冠軍、亞洲冠軍、世界冠軍”和“為家鄉(xiāng)、為河南、為祖國(guó)”。例2改為“……今年他們不但不再伸手向國(guó)家要糧，而且向國(guó)家交售了大批糧食”。
3、因果關(guān)系錯(cuò)位
例1：由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。例2：唐代詩(shī)人鄭谷，曾因《鷓鴣》一詩(shī)寫得不同凡響，后被人贊譽(yù)為鄭鷓鴣；又如詩(shī)人崔鈺也因賦鴛鴦詩(shī)而別具一格，獲有崔鴛鴦的美稱。
分析：例1中水遭到污染，水質(zhì)惡化，是造成世界性水危機(jī)的原因，應(yīng)改為“由于地表
水……惡化，造成世界性水危機(jī)”。
例2連詞“而”所處的位置看似無(wú)錯(cuò)，實(shí)則不當(dāng)�！皠e具一格”是獲有美稱的原因，“而”字用來(lái)表明結(jié)果，并不是說(shuō)“因賦鴛鴦詩(shī)而別具一格”，所以“而”字應(yīng)放在“獲有”的前面。
4、時(shí)間關(guān)系錯(cuò)位。
描述事情是講究順序的，如果語(yǔ)感不強(qiáng)，往往會(huì)忽略這一點(diǎn)，而這正是命題人的敏感點(diǎn)并以之為命題點(diǎn)的原因。
例1：當(dāng)時(shí)，許峰正在住院，聽到有險(xiǎn)情，帶病走出醫(yī)院，不顧醫(yī)生的阻攔，投入到抗洪救災(zāi)工作中去。
例2：他微微地睜開眼睛，嘴唇翕動(dòng)了幾下，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，從牙縫里擠出了幾個(gè)字：“不，沒(méi)……用了�！�
分析：例1“不顧醫(yī)生的'阻攔”發(fā)生在先，應(yīng)放到“帶病走出醫(yī)院”之前；
例2按時(shí)間順序先應(yīng)該是“呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼”，然后“嘴唇翕動(dòng)了幾下”。
5、前后照應(yīng)錯(cuò)位
例1：托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長(zhǎng)久地儲(chǔ)存在頭腦中，創(chuàng)作需要時(shí)，一“呼”即出。
例2：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。分析：例1中前半句的“觀察力”和“記憶力”位置對(duì)調(diào)，與后半句的“捕捉形象”和“長(zhǎng)久地儲(chǔ)存”相對(duì)應(yīng)。
例2應(yīng)為理論上說(shuō)明、政策上規(guī)定，所以改為“作了深刻的說(shuō)明和詳細(xì)的規(guī)定”
6、主客關(guān)系錯(cuò)位。
例⑴在那時(shí)，網(wǎng)絡(luò)與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。
�。ù司渲械闹黧w是“我”，客體是“網(wǎng)絡(luò)”，應(yīng)改為“我與網(wǎng)絡(luò)的接觸”）
例⑵這種行為對(duì)我們是不能容忍的。（主體是“我們”，應(yīng)是“我們對(duì)這種行為……”）
7、分句關(guān)系錯(cuò)位
例①這個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品不但遠(yuǎn)銷南亞，而且還暢銷國(guó)內(nèi)。
�。ū臼恰斑f進(jìn)關(guān)系”卻成了“遞減關(guān)系”，應(yīng)為“不但暢銷國(guó)內(nèi)，而且還遠(yuǎn)銷南亞”）例②蒼松翠柏環(huán)抱著它，霞光麗日輝映著它，青山綠水依傍著它。
�。ú煌惖膬�(nèi)容交錯(cuò)在一起，顯得混亂，應(yīng)改為：蒼松翠柏環(huán)抱著它，青山綠水依傍著它，霞光麗日輝映著它。）
例③面對(duì)歹徒，他毫不畏懼，終于保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，制伏了歹徒。
（應(yīng)是先“制伏了歹徒”，而后“保護(hù)了人民的生命財(cái)產(chǎn)”）
四、技巧點(diǎn)撥（解法探究）
1、望見(jiàn)句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是否患關(guān)聯(lián)詞位置失當(dāng)癥。
2、望見(jiàn)修飾語(yǔ)長(zhǎng)的句子，即多重狀語(yǔ)與多重定語(yǔ)，檢查是否患修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)癥。
3、望見(jiàn)句中有數(shù)量詞語(yǔ)，檢查是否患數(shù)量詞位置不當(dāng)癥。
如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個(gè)語(yǔ)文老師關(guān)心的問(wèn)題。
4、望見(jiàn)分句較多的復(fù)句，檢查是否患分句間語(yǔ)序不當(dāng)癥。
★★提請(qǐng)注意
1、建立“語(yǔ)序”意識(shí)。平時(shí)在判斷病句時(shí)，提醒自己有意識(shí)注意“語(yǔ)序”的先后問(wèn)題。只要想到這一層，根據(jù)以上羅列的語(yǔ)序混亂類型，一般不難識(shí)別。
2、這一類題中，有的是語(yǔ)序明顯錯(cuò)誤，影響句意表達(dá)的，一定視為病句；有的是語(yǔ)句組合不理想，也應(yīng)當(dāng)視為病句，調(diào)換語(yǔ)序后使語(yǔ)意表達(dá)得更清楚，這種情況比較難判斷，要引起足夠的注意。
3、要注意語(yǔ)序混亂與其它語(yǔ)病糾纏在一起的句子，修改時(shí)需要有綜合意識(shí)。
五、提升訓(xùn)練（鞏固練習(xí)）
“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型，準(zhǔn)確辨識(shí)病句。
2.依照句子原意，準(zhǔn)確修改病句，正確運(yùn)用句子表情達(dá)意。
教學(xué)重點(diǎn)：修改常見(jiàn)病句。
教學(xué)難點(diǎn)：分析病句類型。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解病句類型：
我們要修改病句，首先要找出病句問(wèn)題所在。那么，常見(jiàn)的病句類型有哪些呢？
出示常見(jiàn)病句類型：
�。ㄒ唬┏煞謿埲�
�。ǘ┐钆洳划�(dāng)
�。ㄈ┣昂竺�
�。ㄋ模┱Z(yǔ)序不當(dāng)
（五）重復(fù)累贅
�。┎缓线壿�
�。ㄆ撸┚涫诫s糅
�。ò耍╆P(guān)聯(lián)詞不當(dāng)
舉例說(shuō)明病句類型：
�。ㄒ唬┏煞謿埲�
這類病句主要有3種類型：
1、缺主語(yǔ)
例：在老師的幫助下，使他很快有了進(jìn)步。
2、缺謂語(yǔ)
例：中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。
3、缺賓語(yǔ)
例：2010年4月21日，全球華人懷著無(wú)比沉痛的心情，開展了形式多樣的悼念青海玉樹地震遇難同胞。
（二）搭配不當(dāng)
這類病句主要有6種類型：
1、主謂搭配不當(dāng)
例：傍晚時(shí)分，墨似的烏云和傾盆大雨頓時(shí)從空中傾瀉下來(lái)。
2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)
例：我們相信，跨世紀(jì)的青年一定能夠譜寫出無(wú)愧于青春、無(wú)愧于時(shí)代的新業(yè)績(jī)。
3、主賓搭配不當(dāng)
例：夏季的太陽(yáng)島是人們避暑納涼的好季節(jié)。
4、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：上海世博園內(nèi)的中國(guó)館完善地展示了中國(guó)的強(qiáng)盛、城市的美好。
5、一面和兩面搭配不當(dāng)
例：同學(xué)們對(duì)自己能否取得好成績(jī)，充滿了信心。
6、感情色彩用錯(cuò)
例：他們幾個(gè)人勾結(jié)合作，有力地打擊了犯罪分子。
練習(xí)：
1.據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約采集50萬(wàn)朵的花粉。
2.我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見(jiàn)。
3.星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。
4.能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。
5.做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。
6.他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)兒也不武斷。
�。ㄈ┣昂竺�
練習(xí)：
1.這次會(huì)議，我們班的同學(xué)基本都參加了。
2.全班同學(xué)都按時(shí)到校，只有王林同學(xué)姍姍來(lái)遲。
3.記者到學(xué)校采訪了許多張老師的事跡。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)序不當(dāng)
例：在回家的路上，他唱起心情舒暢的'歌。
練習(xí)：
1.4月24日是清華大學(xué)建校100周年紀(jì)念日，到處校園里充滿了歡聲笑語(yǔ)。
2.在學(xué)習(xí)中我們要善于反思，及時(shí)解決和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
3.應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。
4.展出幾千年前剛出土的文物。
5.我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家了。
6.奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。
7.對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀�，他們�(cè)趯ふ抑�，他們�(cè)谒伎贾?/p>
（五）重復(fù)累贅
練習(xí)：
1.命運(yùn)之神給他的第一個(gè)驚喜首先是找到一份稱心的工作。
2.我們?nèi)滩蛔∏椴蛔越匦Τ雎晛?lái)。
3.班長(zhǎng)興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
�。┎缓线壿�
練習(xí)：
1.我斷定他大概會(huì)考上大學(xué)。
2.蘋果、菠蘿、蘿卜和水果含有豐富的維生素。
3.誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)長(zhǎng)江不是向東流的。
�。ㄆ撸┚涫诫s糅
練習(xí)：
1.這本書是我新買的，我很喜歡很精彩。
2.他的家鄉(xiāng)是廣西省桂林市人。
�。ò耍╆P(guān)聯(lián)詞不當(dāng)
這類病句主要有4種類型：
1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上即使取得了很大的成績(jī)，但決不能驕傲自滿。
2、誤用關(guān)聯(lián)詞
例：他不僅忙了一天，而且精神特別好。
3、缺少或?yàn)E用關(guān)聯(lián)詞
例：
�、龠@次中考復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，大家收獲很大。
�、谟械耐瑢W(xué)由于對(duì)語(yǔ)文不感興趣，所以對(duì)數(shù)學(xué)很喜歡。
4、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)
例：
�、傩⊥醪坏珪�(huì)唱歌，而且小李也會(huì)唱歌。
②不但小王成績(jī)好，而且思想也很好。
�、鬯绻荒軐�(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。
常用關(guān)聯(lián)詞：雖然……但是；盡管……（可是）還；因?yàn)椤裕恢浴且驗(yàn)椋?/p>
既然……就；只有……才；只要……就；不但……而且；不僅……還；
不管（不光）……也；如果（倘若、要是）……就（那么）；與其……不如；
寧可……也不；無(wú)論……都；即使……也；既……又。
二、方法指導(dǎo)：
1、明確錯(cuò)誤類型，記住常見(jiàn)的幾種病句類型，注意語(yǔ)言環(huán)境，找準(zhǔn)病因。根據(jù)病因?qū)ΠY下藥修改有語(yǔ)病的地方。表述有條理，清楚規(guī)范。
2、掌握方法：
增——增補(bǔ)殘缺的成分。
刪——?jiǎng)h除重復(fù)多余的詞語(yǔ)。
調(diào)——調(diào)整順序不當(dāng)?shù)淖衷~順序。
換——更換搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3、修改原則：精改少改，保持原意。
4、先提出句子的主干，檢查成分是否殘缺或多余；句子主干若完整，再檢查修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間的搭配是否恰當(dāng)；修飾是否恰當(dāng)；包含正反意義的判斷是否前后呼應(yīng)；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否誤用。
三、練習(xí)題：
1、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）
A、清明節(jié)對(duì)于承載了人們太多的情感與幽思，由此成為一個(gè)永不間斷的文化話題。
B、老百姓把端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡和吃粽子等，都與紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。
C、中秋節(jié)的習(xí)俗很多，但都寄托著人們對(duì)美好的無(wú)限生活的向往。
D、春節(jié)，春天的節(jié)日。春天來(lái)臨，萬(wàn)象更新，人們載歌載舞來(lái)迎接這個(gè)節(jié)日。
2、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的是( )
A、看到白衣天使們?yōu)榭箵簟胺堑洹倍夜ぷ�，使我很受教育�?/p>
B、有沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神和拼搏精神，是衡量一個(gè)優(yōu)秀球隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。
C、三峽工程是當(dāng)今世界上最大的水利樞紐工程，現(xiàn)已進(jìn)入蓄水階段。
D、有關(guān)部門最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴(yán)防安全不出問(wèn)題。
3、選出有語(yǔ)病的一項(xiàng)( )
A、書，該讀而未讀，對(duì)讀書人而言，這不能不說(shuō)是一種遺憾。
B、改革開放二十年來(lái)，中國(guó)人的生活水平有了明顯的增強(qiáng)。
C、南通的藍(lán)印花布不僅聞名全國(guó)，而且享譽(yù)世界。
D、關(guān)注野生動(dòng)物的生存權(quán)，是很多國(guó)家動(dòng)物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。
4、修改下面病句。
�。�1）在“鳥巢”體育場(chǎng)的設(shè)計(jì)和建造上，充分體現(xiàn)出人類非凡的智慧。
�。�2）思想教育能引導(dǎo)青年學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀。
（3）由于加強(qiáng)了管理，我市的社會(huì)安全和隱患都有了保障。
�。�4）自從他上學(xué)的那天起，就認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)。
�。�5）既然你來(lái)了，我也該走了。
�。�6）各級(jí)各類學(xué)校正在深入開展“我愛(ài)我的祖國(guó)”主題教育。
�。�7）能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。
�。�8）這次會(huì)議規(guī)定每位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不超過(guò)30分鐘。
�。�9）初中時(shí)，我對(duì)《社戲》是了解不深的。但課文里乘船觀戲的插圖，卻給我產(chǎn)生了極為深刻的印象。
（10）他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。
（12）紅軍長(zhǎng)征時(shí)期的生活非常艱巨。
�。�13）《小學(xué)生作文選》符合三到六年級(jí)的同學(xué)閱讀。
�。�14）龜縮在碉堡里的敵人十分頑強(qiáng)，拒不投降。
�。�15）你對(duì)我們照顧得太周全了。
�。�16）少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。
5、下列語(yǔ)段中①②處有錯(cuò)誤，請(qǐng)指出病句類型并加以修改。
我愛(ài)讀陶淵明的《桃花源記》。當(dāng)讀到“芳草鮮美，落英繽紛”、“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”等句子的時(shí)候；
�、傥曳路鹩X(jué)得周圍的空氣里充滿彌漫著桃花的芬芳，耳畔似乎縈繞著老人孩子的歡聲笑語(yǔ)。
�、谖倚闹挟a(chǎn)生了到“桃花源”一游。
�、偬帲�
�、谔帲�
6、下列語(yǔ)段有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出病句類型并加以修改。
�、僭诤艽蟪潭壬�，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。
�、谝粋�(gè)真正的讀者，不僅喜歡閱讀中國(guó)名著，所以喜歡閱讀外國(guó)名著。③而一個(gè)人能否成為一個(gè)真正的讀者，關(guān)健在于他在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案 4
知識(shí)與能力
1、掌握“成分殘缺和贅余”的幾種情況，能正確辨析這種病句類型；
2、掌握這一類型病句辨析的基本方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)分析例題分析，尋求規(guī)律；
2、使用學(xué)案式教學(xué)，同桌討論，小組交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，規(guī)范寫作。
重點(diǎn)：
1、高考經(jīng)典題型分析，成分殘缺與贅余病因的探析；
2、歸納“成分殘缺與贅余”的幾種情況，掌握基本解題方法。
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)知識(shí)點(diǎn)講解、習(xí)題研究、分組討論等途徑，掌握辨析的技巧。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)了解不深，語(yǔ)法知識(shí)模糊，語(yǔ)感不敏銳。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們好，從這節(jié)課開始我們進(jìn)行辨析并修改病句板塊的學(xué)習(xí)，先來(lái)了解《考試大綱》對(duì)這一板塊是怎么要求的。
一、考點(diǎn)分析：
《考試大綱》對(duì)“辨析并修改病句”提出的具體要求是：一辨析，二修改。辨析病句是考查對(duì)病句的識(shí)別和分析；修改病句，是在辨析的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。能力層級(jí)為D級(jí)。就題型而言，辨析病句的考查一般用客觀性試題；修改病句的.考查則為主、客觀性試題兼用，而以主觀性題型多見(jiàn)。
《考試大綱》對(duì)病句類型做了六種規(guī)定：
語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。
而每一個(gè)大類型下又可以劃分出好幾個(gè)小類型，今天我們一起來(lái)探討的是成分殘缺或贅余這一類型。（板書：成分殘缺或贅余）
二、明確句子成分
1、他主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)難性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。
2、3月5日那天，我市萬(wàn)名青年志愿者走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng)，這次活動(dòng)的總口號(hào)是“弘揚(yáng)雷鋒精神，參與志愿行動(dòng)，服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)和諧城市”。
記錄：
類型：謂語(yǔ)缺失
規(guī)律：注意每一個(gè)分句與賓語(yǔ)呼應(yīng)的謂語(yǔ)中心詞。
1、席卷全球的金融危機(jī)超越經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，滲透至社會(huì)的各個(gè)層面，亞洲文化面臨融資動(dòng)力不足、文化消費(fèi)能力與需求受到影響、文化發(fā)展受到制約。
2、為了實(shí)現(xiàn)居民消費(fèi)增長(zhǎng)率比國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率高出2個(gè)百分點(diǎn)，國(guó)家必須實(shí)行切實(shí)有效的鼓勵(lì)政策。
記錄：
類型：（定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致）賓語(yǔ)缺失
規(guī)律：劃分主干，對(duì)動(dòng)詞后較長(zhǎng)內(nèi)容的表述要提高警惕，關(guān)注是否有與謂語(yǔ)對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)中心語(yǔ)。
1、我真后悔，怎么為一時(shí)的意見(jiàn)不合，就和自己共過(guò)患難的朋友分道揚(yáng)鑣了呢？
2、我國(guó)的文化遺產(chǎn)是我們民族悠久歷史的證明，是我們與祖先溝通的重要渠道，也是我們走向未來(lái)的堅(jiān)實(shí)根基，我們應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)保持對(duì)古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的緬懷和感恩。
記錄：
類型：介詞缺失
規(guī)律：在摘取主干發(fā)現(xiàn)無(wú)誤后，還應(yīng)注意枝葉，特別關(guān)注動(dòng)詞前表對(duì)象的狀語(yǔ)。
前面的六組同學(xué)對(duì)成分的殘缺進(jìn)行了探討，在這一大類型下，劃分出
主語(yǔ)殘缺、謂語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)殘缺、介詞殘缺，并歸納總結(jié)了一些快速辨別這一病因的方法，總的來(lái)說(shuō)就是劃分句子主干，梳理枝葉，同學(xué)們還注意到細(xì)微之處，在檢查學(xué)案的過(guò)程中我摘出同學(xué)們分析歸納比較好的一部分，給大家展示出來(lái)，方便同學(xué)們積累。
下面我們請(qǐng)第七組同學(xué)給咱們分析成分贅余部分。
三、例題引路，自主探討成分贅余。
經(jīng)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局等有關(guān)方面檢查鑒定，國(guó)產(chǎn)電視機(jī)無(wú)論在質(zhì)量上，還是外觀上，都可以堪稱世界一流。
你交來(lái)的材料已經(jīng)送到打印室，正在進(jìn)行打印。
劉小陽(yáng)同志被當(dāng)選為我縣副縣長(zhǎng)。
三年來(lái)的“旅游興市”竟成為今天發(fā)展核電的障礙，這可能是地方政府當(dāng)初始料未及的。
參加這次活動(dòng)的師生約一千余人。
這是你過(guò)慮的想法。
記錄：
類型：成分贅余
規(guī)律：分析中心詞，對(duì)照修飾詞，抓成語(yǔ)，注意抓近義詞，看句中是否有重疊的意思。
板書：成分贅余
通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們探討了成分殘缺或贅余這一病句類型，掌握了一些方法，我們?cè)囋嚹懿荒苓\(yùn)用這些方法快速辨析病句呢。
四、能力提升，鞏固練習(xí)。
1、過(guò)于重視教育功能，文學(xué)作品會(huì)出現(xiàn)理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無(wú)藝術(shù)性，變成干巴巴的說(shuō)教。
賓語(yǔ)殘缺，動(dòng)詞“出現(xiàn)”沒(méi)有與之對(duì)應(yīng)的賓語(yǔ)，在“形象”后加“的現(xiàn)象”“的情況”之類
2、在學(xué)校開設(shè)的各種選修課中，同學(xué)們尤其更喜歡“生活中的法律”“電腦音樂(lè)制作”等體驗(yàn)性強(qiáng)、新鮮有趣的課程。
成分贅余，“尤其更”重復(fù)贅余，去掉一個(gè)
3、新生代農(nóng)民工除了關(guān)注工資待遇外，對(duì)工作環(huán)境和社會(huì)保障條件也越發(fā)重視，那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)，他們將說(shuō)“不”。
介詞缺失，在“那些環(huán)境惡劣、保障缺失的企業(yè)”前加介詞“對(duì)”。
4、讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會(huì)被這用詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。
主語(yǔ)缺失，“使讀者”前應(yīng)加“此文”
5、初始階段，由于對(duì)灘海地區(qū)的地質(zhì)條件整體認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，導(dǎo)致了勘探隊(duì)多次與遇到的油層擦肩而過(guò)。
主語(yǔ)缺失，去掉“導(dǎo)致了”
6、90個(gè)有特殊編號(hào)的“奧運(yùn)缶”在北京結(jié)束了網(wǎng)絡(luò)競(jìng)價(jià)，以總價(jià)1283.65萬(wàn)元成交，每個(gè)缶的均價(jià)都超過(guò)了14萬(wàn)元。
“每個(gè)”和“均價(jià)”“都”在表意上有贅余，因?yàn)椤熬鶅r(jià)”就是每個(gè)的價(jià)格，與“每個(gè)”“都”重復(fù)，只保留“均價(jià)”
7、近期發(fā)熱患兒增多，我院已進(jìn)入門診超負(fù)荷狀態(tài)，為使就診更有序，決定采取分時(shí)段掛號(hào)，如果由此給您帶來(lái)不便，敬請(qǐng)諒解。
賓語(yǔ)殘缺，改為“決定采取分時(shí)段掛號(hào)的辦法”
8、“哥倫比亞”號(hào)機(jī)毀人亡令人痛惜，但這沒(méi)有影響到美國(guó)民眾對(duì)航天飛機(jī)的熱情，七成以上美國(guó)人認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)航天飛機(jī)計(jì)劃。謂語(yǔ)缺失，缺少與賓語(yǔ)呼應(yīng)的謂語(yǔ)中心詞，在“繼續(xù)”后加上“推行” 。
很好，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)能夠更準(zhǔn)確更迅速地辨析這一類型病句。
作業(yè)：《核按鈕》P163，板塊三成分殘缺或贅余
“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案 5
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生出示搜集的病句（投影展示）
1、我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。
2、解放前，爸爸和哥哥掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。
3、持續(xù)咳嗽很令人煩惱，它不僅嚴(yán)重阻礙學(xué)習(xí)和休息，而且可能引發(fā)呼吸系統(tǒng)的其他疾病。
4、汽車本身質(zhì)量的好壞，也是保證行車安全的一個(gè)很重要的條件。
5、電門一關(guān)，就可以阻止電流不再進(jìn)來(lái)。
6、這屆人代會(huì)對(duì)如何有效地行使人大代表監(jiān)督權(quán)的問(wèn)題，交換了廣泛的意見(jiàn)。
老師：這些句子表意不清，被稱為病句（板書），我們一旦說(shuō)了或?qū)懥瞬【鋺?yīng)怎么辦？（生：改）對(duì)，這節(jié)課我們的任務(wù)就是研究如何修改病句（板書）。
二、辨析病因
老師：如果我們生病了，醫(yī)生會(huì)通過(guò)望聞問(wèn)切的方式找出病因，修改病句也一樣，首先要確定病因（板書），如何查找病因？
學(xué)生：找出主干，抓住主要意思。
老師：非常好，先找出句子主干（板書），然后辨析成分之間是否有毛病。
�。ㄒ唬┐钆洳划�(dāng)
多媒體出示例句：
�、偎浅绺叩母锩焚|(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
�、谏虾？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專業(yè)化隊(duì)伍。
�、圻@最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
�、芩谂嘤挤N方面花了很大的心血。
學(xué)生小組合作辨析病因。
老師：第四個(gè)句子的主干是什么？
學(xué)生1：第一個(gè)句子主干是“品質(zhì)浮現(xiàn)”。
老師：有什么問(wèn)題呢？
學(xué)生2：“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，“形象”才能“浮現(xiàn)”，本句應(yīng)該改為“他那崇高的革命形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中”。
學(xué)生3：第二句主干是“中心聚集隊(duì)伍”，應(yīng)該是“中心聚集人才”。
學(xué)生4：第三句話的主干是“勞動(dòng)是一天”，應(yīng)該是“勞動(dòng)的最后一天是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天”。
學(xué)生4：第四句主干是“他花心血”，主干沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在“很大”不能修飾“心血”，所以應(yīng)該是“很多心血”。
老師：很好，這是句子成分之間搭配不當(dāng)（板書），修改時(shí)要換（板書）成可以搭配的詞語(yǔ)。
多媒體出示練習(xí)：
�、僦袊�(guó)新文學(xué)奠基人的魯迅先生十分關(guān)懷青年作家。
②有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。
學(xué)生交流答案：
①中國(guó)新文學(xué)奠基人的魯迅先生十分關(guān)心青年作家。
�、谟腥瞬粨袷侄沃圃靷瘟赢a(chǎn)品，對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨椋瑧?yīng)給以嚴(yán)厲打擊。
�。ǘ┏煞謿埲�、贅余
多媒體出示例句：
①通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。
�、诳吹剿恼掌�，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。
�、叟f社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。
�、芡瑢W(xué)們明確了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。
學(xué)生小組合作辨析病因。
老師：第四個(gè)句子的主干是什么？
學(xué)生5：第一個(gè)句子主干是“使我明白道理”，很顯然少主語(yǔ)，可以去掉“使”。
學(xué)生6：還可以去掉“通過(guò)”。
老師：二位分析的很對(duì)，這樣的句子可以有兩種改法。
學(xué)生7：第二個(gè)句子主干是“我想起”，少賓語(yǔ)，可以加上“的情景”。
學(xué)生8：第三個(gè)句子主干是“人民生活”，少了謂語(yǔ)，可以加上“過(guò)著”。
學(xué)生9：第四個(gè)句子主干是“同學(xué)們明確態(tài)度和目的”，可以“明確目的”，但不能說(shuō)“明確態(tài)度”，所以去掉“態(tài)度”。
老師：分析的不錯(cuò)，前三個(gè)句子是缺少成分，即成分殘缺（板書），既然少成分，就應(yīng)該補(bǔ)（板書）上；第四個(gè)是成分多余（板書），所以刪掉（板書）多余的'詞語(yǔ)。
多媒體出示練習(xí)：
①采取各種辦法培養(yǎng)和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。
�、陉P(guān)于質(zhì)量問(wèn)題，事關(guān)千家萬(wàn)戶。
③這些角色不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒(méi)有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。
學(xué)生交流答案：
①采取各種辦法提高師資水平，尤其是中年教師的水平。
�、谫|(zhì)量問(wèn)題，事關(guān)千家萬(wàn)戶。
�、圻@些角色屬于不同類型，距離相當(dāng)大，如果沒(méi)有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。
�。ㄈ┱Z(yǔ)序不當(dāng)
多媒體出示例句：
①我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。
�、谒且晃粌�(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃岡中學(xué)的語(yǔ)文老師。
�、墼谛侣劙l(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情的交談。
學(xué)生找出主干。
老師：這些句子的主干之間有問(wèn)題嗎？（生：沒(méi)有。）語(yǔ)序什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生小組辨析病因。
學(xué)生10：第一個(gè)句子的順序應(yīng)該是“不但我信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了”。
老師：如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)的后面，如果兩句話的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞則放在主語(yǔ)的前面。）
學(xué)生11：第二個(gè)句子的順序應(yīng)是他是黃岡中學(xué)的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的語(yǔ)文老師
老師：多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序一般是：
①表示所屬或時(shí)間處所的
�、诒硎緮�(shù)量的短語(yǔ)
�、蹌�(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)
④形容詞或形容詞短語(yǔ)
�、菝~或名詞短語(yǔ)（帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前）。
學(xué)生12：第三個(gè)句子應(yīng)是“許多記者昨天在新聞發(fā)布中心都熱情地同米盧蒂諾維奇交談”。
老師：多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列順序一般是：
�、俦砟康幕蛟虻慕樵~短語(yǔ)
�、诒頃r(shí)間的介詞短語(yǔ)
�、郾硖幩慕樵~短語(yǔ)
�、鼙碚Z(yǔ)氣的介詞短語(yǔ)（副詞）
�、荼砬閼B(tài)的詞
⑥表對(duì)象的介詞短語(yǔ)一般緊挨在中心詞前。綜合同學(xué)的修改，可以知道語(yǔ)序不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，就要移動(dòng)（板書）詞語(yǔ)的順序，使之合理。
多媒體出示練習(xí)：
�、倭粼谟變簣@的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘?shù)哪景宕采稀?/p>
�、趶埶囍\執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》對(duì)于中國(guó)青年是不陌生的。
學(xué)生交流答案：
�、倭粼谟變簣@的孩子們，都甜蜜地一個(gè)一個(gè)睡在新釘?shù)哪景宕采稀?/p>
�、谥袊�(guó)青年對(duì)張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《十面埋伏》于是不陌生的。
三、收獲體會(huì)
老師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了辨析病句和修改病句，你有什么收獲？
學(xué)生13：我明確了病句的類型主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺或多余，還有語(yǔ)序不當(dāng)。
學(xué)生14：我知道可以先提取主干，然后判斷成分是否殘缺、搭配是否得當(dāng)，然后再看是否重復(fù)多余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)取?/p>
學(xué)生15：我還知道了可以通過(guò)換、刪、補(bǔ)、移等方法修改病句。
老師：同學(xué)們歸納的很不錯(cuò)，對(duì)于病句，首先提取主干，然后看成分是否多余或殘缺，第三步看搭配是否得當(dāng)，第四步看語(yǔ)序是否有問(wèn)題，希望能夠?qū)W以致用，下面來(lái)檢測(cè)一下你的學(xué)習(xí)效果。
發(fā)放檢測(cè)試題，學(xué)生檢測(cè)。
1、在嵇康生活的時(shí)代，以他那樣的出身和與世不可調(diào)和的性格，其不免于禍?zhǔn)遣豢赡艿牧恕?/p>
2、球賽馬上就要開始了，觀眾們爭(zhēng)先恐后地魚貫入場(chǎng)。
3、我的思路被窗外小販的叫賣聲不時(shí)的打斷。
4、他們兩人“二診”成績(jī)懸殊如此之大，大家都感到難以理解。
5、本屆人大代表提案截止到大會(huì)閉幕當(dāng)天下午六時(shí)以前。
6、校長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了著名的天文學(xué)家，讓他來(lái)指教同學(xué)們學(xué)習(xí)中碰到的疑難問(wèn)題。
7、造成環(huán)境污染的重要原因，是由于資源、能源的流失和浪費(fèi)。
8、父親已經(jīng)走了，但他的音容笑貌和那番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)時(shí)時(shí)在我心頭回響。
9、英法帝國(guó)主義聯(lián)軍燒毀并洗劫了舉世聞名的圓明園。
10、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？
“辨析并修改病句”專題復(fù)習(xí)教案 6
一、方法講解
1、修改病句的原則：保留原句基本意思不變。
2、辨析病句、修改病句的一般步驟是：分析句意——分析句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配、語(yǔ)言運(yùn)用——找出病因——選取恰當(dāng)方法進(jìn)行修改。
3、辨析語(yǔ)病的方法通常有：
�。�1）找出主干。對(duì)于較復(fù)雜的長(zhǎng)句，提取句子主干，即把句子主語(yǔ)的中心語(yǔ)、謂語(yǔ)的中心語(yǔ)或賓語(yǔ)的中心語(yǔ)抽取出來(lái)，簡(jiǎn)化成短句，從而辨析句子是否缺少應(yīng)有的成分，搭配是否恰當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)是否混亂。
（2）理清枝葉。如果主干沒(méi)有錯(cuò)誤，就應(yīng)該檢查定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等修飾成分能否正確而恰當(dāng)?shù)男揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)。
�。�3）體會(huì)語(yǔ)意。看句子意思的表達(dá)是否合理，語(yǔ)序是否正確，句式是否雜糅，句子是否有歧義，前后是否矛盾。
（4）弄清關(guān)系。分析句子與句子之間的關(guān)系，檢查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)。
▲修改病句的方法
�。�1）增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上
（2）刪——重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除
�。�3）調(diào)——語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整
（4）換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換
二、病句的類型
成分殘缺 是指一個(gè)句子缺少了應(yīng)有的成分，影響了意思的表達(dá)。常見(jiàn)的`是缺主語(yǔ)或賓語(yǔ)。
搭配不當(dāng) 是指一個(gè)句子的各個(gè)成分之間搭配不符合語(yǔ)言習(xí)慣。
語(yǔ)序不當(dāng) 是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。
句式雜糅 兩個(gè)句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。
前后矛盾 是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情況或者前后分句不對(duì)應(yīng)的情況。
詞語(yǔ)誤用 句子中詞語(yǔ)感情色彩與句意不合或關(guān)聯(lián)詞誤用而造成的病句.
歧 義 指一個(gè)句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。
重復(fù)累贅 是句子成分多余，造成重復(fù)累贅。
并列不當(dāng) 句子中出現(xiàn)交叉包含的關(guān)系。
三、例題解析
1、搭配不當(dāng)（包括主語(yǔ)與謂語(yǔ)，動(dòng)詞與賓語(yǔ)，修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間）
例1：解放軍多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)的安全。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，刪去“安全”。）
例2：感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（主謂搭配不當(dāng)，“呼嘯”應(yīng)為“沸騰”。）
例3：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。（主賓不搭配，“岳麓山”不能與“好時(shí)候”搭配。）
例4：不管天晴下雨，還是刮風(fēng)飄雪，他卻能按時(shí)到校。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“不管……都”。）
2、成分殘缺。
例1：通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我們磨練了意志，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。（缺少主語(yǔ)。應(yīng)去掉“使”。）
例2：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（謂語(yǔ)殘缺，或去掉的生活，或在吃前加過(guò)著。）
例3：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（賓語(yǔ)殘缺，應(yīng)在敢拼敢搏后加精神。）
3、成分多余（重復(fù)累贅）。
如：漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子……（“漫山遍野”與“到處”重復(fù)，最好刪掉“到處”，因“漫山遍野”更有強(qiáng)調(diào)意味）
4、語(yǔ)序不當(dāng)。
例1：我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。（關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)）
規(guī)律：如果兩個(gè)分句的主語(yǔ)相同，那么關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)的后面，如果兩句話的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞則放在主語(yǔ)的前面。
例2：他是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃岡中學(xué)的語(yǔ)文老師。（多項(xiàng)定語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)）
正確次序：他是黃岡中學(xué)（領(lǐng)屬性的）的一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（動(dòng)詞短語(yǔ)）的優(yōu)秀的（形容詞）語(yǔ)文（名詞）老師
多項(xiàng)定語(yǔ)排列順序一般是：①表示領(lǐng)屬或時(shí)間處所的，②表示數(shù)量的短語(yǔ)，③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，④形容詞或形容詞短語(yǔ)，⑤名詞或名詞短語(yǔ)（帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前）。
例3：在新聞發(fā)布中心許多記者昨天都同米盧蒂諾維奇熱情的交談。（多項(xiàng)狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)）
正確的次序是：許多記者昨天（時(shí)間）在新聞發(fā)布中心（處所）都（副詞）熱情地（表情態(tài)）同米盧蒂諾維奇（對(duì)象）交談。
多項(xiàng)狀語(yǔ)的排列順序一般是：①表目的或原因的介詞短語(yǔ)，②表時(shí)間的介詞短語(yǔ)，③表處所的介詞短語(yǔ)，④表語(yǔ)氣的介詞短語(yǔ)（副詞），⑤表情態(tài)的詞，⑥表對(duì)象的介詞短語(yǔ)一般緊挨在中心詞前。
5、詞語(yǔ)誤用
例1：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食，處心積慮。（詞語(yǔ)感情色彩與句意不合）
例2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十”）
6、指代不明
例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（這種主張到底是指接受，還是反對(duì)，交代不清。）
7、否定不當(dāng)
例1：幾年來(lái)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（無(wú)時(shí)無(wú)刻不即任何時(shí)候都，句子表述剛好相反，可將忘改為在）
例2：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查力度。
8、并列不當(dāng)
例1：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。
例2：參加這項(xiàng)活動(dòng)的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。
9、句意歧義
所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。
例：①妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是妹妹心里著急呢？還是爸爸媽媽心里著急呢。還是媽媽心里著急呢？可在爸爸和媽媽中間加逗號(hào)，也可在爸爸前加逗號(hào)）
10、一面與兩面前后不對(duì)應(yīng)
例：能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。（前面的主語(yǔ)是正反兩面的意思，后面的賓語(yǔ)只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。）
11、自相矛盾或不合邏輯
例：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然幸免，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是死難中的一個(gè)呢？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）
12、句子雜糅。
例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。
（把反問(wèn)句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣的完整。如果用反問(wèn)句，應(yīng)是那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？如果用判斷句，應(yīng)是成績(jī)不好是可想而知的。）
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