《為中華之崛起而讀書》教案

班 級 四 學(xué) 科 語文 教 師 馮金花 時(shí) 間 2010年 11    月 30  日          星期2 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 大課題 成長的故事   學(xué) 時(shí) 共2    學(xué)時(shí) 本節(jié)內(nèi)容 為中華之崛起而讀書 第2    學(xué)時(shí) 三 維 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) �。�、我能有感情的朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。 　�。�、我要感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。   學(xué)習(xí)重、 難點(diǎn) １、我能有感情的朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。 ２、我要感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。   學(xué)習(xí)活 動概要   應(yīng)用何網(wǎng)臺、何種遠(yuǎn)程教育             資  源   學(xué)    習(xí)    過    程 學(xué) 生  學(xué) 習(xí) 活 動 教 師 幫 輔 活 動 一、談話激趣　　指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國租界地”和“帝國主義列強(qiáng)”的資料。 二、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來關(guān)心國家大事 １、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)怎樣的孩子？ ２、指名回答上面的問題。 ３、分角色朗讀第一段：　　　⑴　周恩來的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？　　�、啤≈该�分角色讀，師生評議后再指名讀。 三、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來胸懷祖國   １、 出示舊中國東北的“外國租界地”圖片。 2、師：１２歲的周恩來看到外國租界地的燈紅酒綠、看到中國同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來深入學(xué)習(xí)課文。         引導(dǎo)學(xué)生體會：少年時(shí)期的周恩來是一個(gè)愛問問題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國家大事、熱愛祖國的孩子。         學(xué)生學(xué)習(xí)活動 教師幫輔活動 　1、請同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會到的？　　2、小組討論后匯報(bào)交流。3、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？　4、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國的。　　 5、作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。　　、 　四、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來報(bào)國之心的堅(jiān)定　 1、指名讀，大家思考，周恩來常常在想什么？　　 2、匯報(bào)上面的問題�！� 小組討論后匯報(bào)交流 五、拓展總結(jié)，升華情感　　１、讀最后一段�！　�學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流�！　� ３、學(xué)生談聽后的感受�！　� ４、談一談自己為什么而讀書？     １、過渡：租界地對于少年周恩來來說是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。 ２、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會帝國主義侵略者的為所欲為和中國巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國婦女被欺侮的句子中體會中國人任人宰割的悲慘境遇、體會侵略者的猖狂和中國巡警的麻木不仁。　 指導(dǎo)朗讀： 3、我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？�。ǔ镣�、悲傷。） 過渡：看到這一切，少年周恩來陷入了深深地沉思之中，１２歲的他在想什么呢？ 3、周恩來在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向──為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？4、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會不同？5、指導(dǎo)朗讀周恩來所說的兩句話。 知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn) 教學(xué)板書設(shè)計(jì) ２５、為中華之崛起而讀書 　　　　中華不振　　　　立志為中華之　　　　　振興中華　　　　遭人欺　　　　　崛起而讀書   教師課后反思   學(xué)生在談“為什么讀書”時(shí)，應(yīng)對學(xué)生為個(gè)人考慮的答案給予評價(jià)。  

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