- 再塑生命的人教案 推薦度：
- 再塑生命的人教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《再塑生命的人》教案
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能記住“讀一讀寫一寫”中的詞語；了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。
2、理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情意；領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深刻的愛心和獨(dú)特的教育方式；
3、學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神。
二、重點(diǎn)：
1、理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛和感激的情意。
2、領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深刻的愛心和獨(dú)特的教育方式；
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神，體會(huì)“愛”之偉大，陶冶情操，使情感得到升華。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、通過查字典、上網(wǎng)查資料等多種方式，了解本文作者、記住本文的重點(diǎn)字詞。
2、劃出文中飽含深情的詞語、句子和自己有疑問的詞語、句子。
3、推薦閱讀：《假如給我三天光明》
四、問題導(dǎo)引
同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命只有一次�！睘槭裁次覀冞@篇課文卻叫做《再塑生命的人》呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)美國(guó)女作家、教育家海倫凱勒的文章。
五、自主學(xué)習(xí)
資料整合：
作者信息
《再塑生命》選自《假如給我三天光明》，作者海倫凱勒，美國(guó)女作家，獲的美國(guó)公民的榮譽(yù)是總統(tǒng)自由勛章，她的作品有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》。
背景回放
20世紀(jì)初，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她--海倫凱勒，一個(gè)生活在黑暗卻又給人類帶來光明的女性，一共度過了自己生命中的88個(gè)春夏秋冬，獨(dú)自熬過了87年那些無光、無聲、無語的孤獨(dú)歲月。
1：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒�！R克吐溫
2：海倫凱勒(1880～1968)，美國(guó)女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。
海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師--安妮莎莉文女士。
3：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師。
這篇課文選編自<假如給我三天光明>一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：<再塑生命><親近自然><關(guān)于“愛”的含義>。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。
設(shè)問導(dǎo)學(xué)：
1、有感情地朗讀全文，查字典完成以下練習(xí)。
（1）給加點(diǎn)字注音
搓捻(cuōniǎn)截然(jié)感慨(gǎnkǎi)
撫養(yǎng)(fǔ)爭(zhēng)執(zhí)(zhì)唯恐(wéi)
激蕩(dàng)綻開（zhàn）
�。�2）釋義
疲倦不堪：疲勞困倦得不能忍受。
美不勝收：形容好的東西太多，美景多得看不過來。
不求甚解：現(xiàn)在多指讀書，學(xué)習(xí)只求懂得太概，不太深刻了解。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的形象。
恍然大悟：形容一下子明白過來了。
2、根據(jù)語境，解釋下列句子中畫線的詞語。
�。�1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。
截然不同：形容界限分明，完全不一樣。
�。�2）這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣。
興趣：喜好的情緒。
�。�3）世間萬物都有自己的名字，我是在老師教了幾個(gè)星期以后，才領(lǐng)悟到的。
領(lǐng)悟：領(lǐng)會(huì)，理解。
3、根據(jù)課文回答下面的幾個(gè)問題：
（1）本文從莎莉文老師到來寫起，回憶莎莉文老師給“我”帶來的命運(yùn)變化。文章共選取了4件事來展現(xiàn)莎莉文老師的愛心和教育智慧，請(qǐng)你把它歸納出來
�、僖粋�(gè)陌生人第一次摟抱我。
�、谟幸庾R(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。
�、圻�教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”（pin）“杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”這些詞。
�、苌蛭睦蠋熥屛乙恢皇纸佑|水流，在我另一只手心里寫出“水”這個(gè)詞，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的清涼而奇妙的東西。
�。�2）莎莉文老師是怎樣的一位老師？
莎莉文老師熱愛海倫，對(duì)海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感�？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
4、從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前狀況的語句，摘錄在下面。
參見課文第1到5自然段。
5、莎莉文老師在海倫生命中起到怎樣的作用？請(qǐng)你用文中一句話概括。
“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人�！�
6、文中莎莉文老師對(duì)海倫的教育方式，你特別欣賞哪些？請(qǐng)舉例說明。再舉一二個(gè)你自己的老師，（也像莎莉文一樣注意教育方式）使你豁然開朗的例子。
六、合作探究
1、海倫凱勒在1887年3月3日認(rèn)識(shí)了安妮莎莉文老師。她說“1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才六歲零九個(gè)月�！睘槭裁此龝�(huì)記得這樣清楚？
因?yàn)檫@一天對(duì)她來講太重要了。老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。
2、作者寫在茫茫大霧中航行的意圖是什么？
意圖是比喻自己在黑暗中摸索的痛苦感受，襯托出老師對(duì)于“我”的重要意義。
3、海倫凱勒怎樣認(rèn)識(shí)了安妮莎莉文老師？這位老師對(duì)她有什么樣的影響？
1887年3月3日下午，正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她是那個(gè)來對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛的人--安妮莎莉文老師。
4、你認(rèn)為海倫凱勒是一個(gè)怎樣的女孩？
好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗(yàn)事物，在求知中獲得一種幸福的體驗(yàn)。后文也寫了在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她運(yùn)用于生活，尋求進(jìn)一步的理解，如對(duì)“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)真揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。
二、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思，堅(jiān)忍不拔，熱愛生活的精神。
難點(diǎn)：體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
三、學(xué)法指導(dǎo)
用自主、合作、探究的方法，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課外拓展延伸學(xué)習(xí)莎莉文老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛”的部分-----《關(guān)于“愛”的含義》。
四、自主學(xué)習(xí)
1、下列對(duì)本文寫法特點(diǎn)的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（a）。
a、從自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。
b、直接描寫老師的外貌、動(dòng)作，表達(dá)了自己對(duì)老師的思念之情。
c、運(yùn)用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。
d、憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。
2、下列對(duì)本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（b）。
a、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。
b、一位好的老師能決定自己的成長(zhǎng)道路，甚至影響自己的一生。
c、莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。
d、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，也最終成為了一個(gè)作家。
3、“��！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”是一種什么表達(dá)方式？作者為什么會(huì)有這樣的感覺？
抒情。因?yàn)檫@一天她學(xué)了很多東西，而且我們能夠感受到，她對(duì)周圍的世界有了全新的認(rèn)識(shí)。
4、作者說，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。聯(lián)系全文內(nèi)容和作者生平經(jīng)歷，想一想：作者為什么這么說？你小時(shí)候有過類似的經(jīng)歷嗎？
海倫一歲半時(shí)，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會(huì)說話了。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對(duì)外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋，關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點(diǎn)，本文也有描述：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過數(shù)個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。”井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個(gè)字表達(dá)的具體內(nèi)容——作者寫出了她當(dāng)時(shí)的恍然大悟——“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次�！�
五、合作探究
1、海倫凱勒這個(gè)奇跡出現(xiàn)的原因是什么?
�。�1）莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。
（2）海倫凱勒本人的求知欲望。
2、海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？
同學(xué)們請(qǐng)自由談。
參考答案。啟示：讀了課文我完全進(jìn)入了她的世界，這個(gè)世界給予我的是無比的震撼，我，不，不止是我一個(gè)人，是所有的人都應(yīng)該向海倫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)、助人為樂、精益求精的精神�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句話對(duì)海倫很合適。讀書雖苦，但樂在其中。在人生的旅途上，盡管人人盼望歡樂，無人喜歡憂傷，但它們卻像孿生姐妹，永遠(yuǎn)在生活的舞臺(tái)上相伴共生。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”而嘔心瀝血，為了那令人頭疼的作文而費(fèi)盡心思。這些表面看來確實(shí)很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我們的則是一串快樂的音符。“一份耕耘，一份收獲�！备啪偷酶冻鲆欢ǖ拇鷥r(jià)，沒有含辛茹苦的耕耘，哪能領(lǐng)會(huì)到甜入心田的收獲？知識(shí)的海洋原來不是風(fēng)平浪靜的，要想獲得真知，就必須揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)帆，努力拼搏，這一定是很苦的。在它面前，我們是畏難怯步，還是搏擊進(jìn)��？前者當(dāng)然不會(huì)在事業(yè)上有所成就，更不能領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣：而后者則會(huì)領(lǐng)略到知識(shí)的芬芳，迎來“梅花撲鼻香”的豐碩成果。想一想你取得的每一點(diǎn)進(jìn)步吧，哪一點(diǎn)不是經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)所獲得的！我們渴望的是獲得知識(shí)，付出點(diǎn)代價(jià)算得了什么。
3、結(jié)合課文語段，簡(jiǎn)要談?wù)勆蛭睦蠋煹慕逃攸c(diǎn)和形象特征。
莎莉文熱愛海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開啟思維、智慧和情感。
4、通讀全文，把握文章，課外再搜集海倫凱勒的有關(guān)資料，小組討論再交流：為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”？
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其比喻義）。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激。
5、在人類歷史長(zhǎng)河中像作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男�？�?qǐng)概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?/p>
【《再塑生命的人》教案】相關(guān)文章：
再塑生命的人教案04-29
再塑生命的人教學(xué)反思04-07
《再塑生命》語文教學(xué)反思04-16
再塑生命的人讀后感02-01
七年級(jí)語文《再塑生命的人》教學(xué)反思（通用11篇）10-31
再塑生命的人讀后感11篇03-03
再塑生命的人讀后感（精選19篇）01-05