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四上教案 古詩(shī)兩首 元日 江雪
24、古詩(shī)兩首 元日 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀準(zhǔn)生字“爆、屠、曈、符”的讀音，并認(rèn)清字形。 2、正確地朗讀（停頓要恰當(dāng)）、背誦本詩(shī)，力求有感情； 3．了解這是一首七言絕句，一、二、四句押“u”韻。通過(guò)查工具書(shū)結(jié)合上下句學(xué)會(huì)生詞：屠蘇、曈曈、桃符，掌握學(xué)習(xí)方法； 4、．通過(guò)關(guān)于春節(jié)民俗資料和背景資料的補(bǔ)充閱讀，體會(huì)本詩(shī)所描寫的場(chǎng)景和所表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)我國(guó)的民俗文化。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入解題 [板書(shū)：過(guò)年]我們傳統(tǒng)的“過(guò)年”是每年的正月初一（農(nóng)歷） 這第一天，我們就稱之為 “元”。 [板書(shū)：第一、起始]春節(jié)就是農(nóng)歷的第一天。 今天，我們一塊兒學(xué)一首古人寫春節(jié)的詩(shī)。題目叫“元日”[板書(shū)課題]。誰(shuí)能說(shuō)出題目的意思？（大年初一、正月初一、農(nóng)歷一月一號(hào)、春節(jié)）。 二、自讀課文，初步感知，讀得正確 1．這首詩(shī)是宋朝的宰相王安石寫的[板書(shū)：宋·王安石]，他是一名政治家，也是一位大詩(shī)人。打開(kāi)書(shū)。請(qǐng)按要求自己讀一讀這首詩(shī)： （1）借助課后生字表中的拼音把詩(shī)讀正確； （2）結(jié)合插圖，試著理解這首詩(shī)的意思； （3）在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備提問(wèn)。 2．（掛出事先抄錄的這首詩(shī)），指名讀，相互正音，點(diǎn)出停頓規(guī)律和押韻規(guī)律。師生共同抄寫這首詩(shī)幾個(gè)難寫的詞：爆竹、屠蘇、曈曈、桃符。齊讀這首詩(shī)。 3．指名說(shuō)出對(duì)這首詩(shī)的理解，提出不懂的地方。（估計(jì)提出的不懂之處有：屠蘇、曈曈日、新桃、舊符） 三、借助工具書(shū)，補(bǔ)充資料，自學(xué)、討論，深入理解，說(shuō)得明白 1．引導(dǎo)學(xué)法。有這么多不懂的地方，同學(xué)們能提出來(lái)，這非常重要。我們事先沒(méi)有預(yù)習(xí)，現(xiàn)在該怎樣解決這些問(wèn)題呢？指名發(fā)言討論。（查字典等工具書(shū)、上網(wǎng)查）（引導(dǎo)學(xué)生掌握一個(gè)學(xué)法：遇到不理解的詞語(yǔ)可有三個(gè)途徑：（1）聯(lián)系上下文猜測(cè)；（2）查資料（字典、詞典、辭海、網(wǎng)絡(luò)等）；（3）請(qǐng)教別人。掌握獲取知識(shí)的方法比直接獲取知識(shí)更重要。） 2．事先沒(méi)讓大家預(yù)習(xí)，為了節(jié)省時(shí)間老師幫你們初步查了，現(xiàn)在我們就按照詩(shī)句的順序，逐句理解它們的意思。 第一句： 1、出示“除”的注解：①去掉：.②不計(jì)算在內(nèi)：③算術(shù)中用一個(gè)數(shù)去分另一個(gè)數(shù)：④臺(tái)階：指名說(shuō)出詩(shī)句的意思： 在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過(guò)去了。 2、舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，給你什么感受？（表示祝賀、喜慶） 第二句： 1、根據(jù)上下文，猜一猜這里的“屠蘇”是表示動(dòng)作，還是表示一個(gè)東西，或者別的什么。（一個(gè)東西）出示：屠蘇：古代一種酒名。 2、師問(wèn)：如果把這里的“屠蘇”理解為屠蘇酒，這句話能說(shuō)得通嗎？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)看。（春風(fēng)把溫暖送進(jìn)了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？ 屠蘇酒：古時(shí)候，每年除夕時(shí)，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國(guó)過(guò)年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是“屠絕鬼氣，蘇醒人魂”。據(jù)說(shuō)于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。 3、（點(diǎn)撥：這里的“溫暖”僅僅指身體上感到溫暖嗎？） 人們迎著和煦的春風(fēng)，開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。人們喝了屠蘇酒感到很溫暖，心里充滿了希望，祈禱新的一年里很健康。 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能讀出這溫暖的、充滿希望的感受？ 第三句： 1、出示：曈曈：<書(shū)>①日出時(shí)光亮的樣子：②（目光）閃爍的樣子。 這里的“曈曈”應(yīng)該選哪個(gè)意思？（第一個(gè)意思） “曈曈日”是什么意思呢？（光亮而溫暖的太陽(yáng)） 2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？ （千家萬(wàn)戶都照進(jìn)了溫暖而光亮的太陽(yáng)光，讓人覺(jué)得前途一片光明，充滿了希望。）師指導(dǎo)讀：要讀出這種充滿光明、充滿希望的感覺(jué)。指名讀，齊讀。 第四句： 1、這里的“新桃”和“舊符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、舊的桃符，分別用了“桃符”這個(gè)詞中的一個(gè)字代表這個(gè)詞。（其實(shí)，這里用的是“互文”的修辭手法。雖不需要點(diǎn)出“互文”這個(gè)名稱，但需要講清楚它的內(nèi)容，為以后深入學(xué)習(xí)這種修辭手法積累間接經(jīng)驗(yàn)。） 2、那么，“桃符”是什么東西呢？出示： 桃符 據(jù)《山海經(jīng)》記載，在很多年以前，在東海上有座古老的度朔山，山上有百鬼出沒(méi)。神荼(tú)、郁(yù)壘(lěi)兩兄弟神通廣大，善于降鬼。他們嚴(yán)格限制鬼的活動(dòng)，每年歲尾站在一株大樹(shù)下檢閱百鬼，見(jiàn)有害人的兇鬼，就用一種特殊的、無(wú)法掙脫的“葦繩”將它捆起來(lái)，讓專吃惡鬼的神虎充饑，為民除害。但是神荼和郁壘的能力是有限的，不能盡除天下惡鬼。也不能保證每家每戶的平安。于是黃帝向全國(guó)宣布了一道命令，春節(jié)前夕，家家戶戶都要用桃木板刻制神荼、郁壘的像，除夕那天懸掛門前。同時(shí)，在大門上端懸掛葦索，二門上要畫一只虎，用來(lái)避免妖魔鬼怪的侵?jǐn)_。到后來(lái)，人們嫌刻木人麻煩，就直接在桃木板上畫兩個(gè)神像，題上神荼、郁壘的名字，于除夕下午掛在門兩旁，以壓邪祛鬼，這就是最初的桃符。 到后來(lái)就演變成春聯(lián)。 3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)最后這句的意思？ （每年總是拿新門神換掉舊門神。也可以說(shuō)：每年春節(jié)總要拿新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。）人們的這個(gè)舉動(dòng)有什么含意嗎？（除舊布新，表達(dá)祝福） 4、現(xiàn)在的春聯(lián)當(dāng)然沒(méi)有什么壓邪驅(qū)鬼的功能，但的確是用來(lái)表達(dá)人們的愿望和祝福的。貼春聯(lián)、喝屠蘇酒和放爆竹都是過(guò)元日，也就是過(guò)春節(jié)時(shí)表達(dá)美好祝福和愿望的事情，很有代表性。我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，體會(huì)出春節(jié)時(shí)歡樂(lè)祥和的氣氛。先指名讀，再齊讀。 5．了解王安石寫這首詩(shī)時(shí)的背景，體會(huì)詩(shī)人更深層次的感情 師引導(dǎo)：其實(shí)王安石寫這首詩(shī)不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。出示背景： 王安石：宋代著名政治家、詩(shī)人。20歲以前，隨父南北各地游歷，了解到老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士，當(dāng)過(guò)十多年的地方官，做了許多有益于國(guó)家發(fā)展、人民安康的事情。49歲時(shí)被任命為宰相，他積極進(jìn)行改革，推行新政�！对铡愤@首詩(shī)正是擔(dān)任宰相之后推行新政時(shí)寫的。 此時(shí)，他寫這首詩(shī)還有什么別的用意嗎？（在他的心目中，新政好象春風(fēng)浩蕩，勢(shì)必除舊布新，迎來(lái)國(guó)家欣欣向榮、人民安居樂(lè)業(yè)的新氣象。） 小結(jié)：這是一位胸懷遠(yuǎn)大的宰相對(duì)他的國(guó)家和人民的美好祝福。讓我們一起來(lái)背誦這首詩(shī)。 江雪 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂古詩(shī)《江雪》，并能用自己的話語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。 2、理解部分詞語(yǔ)的意思。 3、體會(huì)作者的思想感情何詩(shī)中所描繪的景色。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 不少同學(xué)可能有過(guò)釣魚(yú)的經(jīng)歷。一千多年前，唐代詩(shī)人柳宗元曾寫下一首著名的詩(shī)歌，在詩(shī)歌中，他也描寫了一個(gè)垂釣的畫面，他在其中又寄托了自己怎樣的情懷呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《江雪》。 題目是“江雪”——顧名思義，也就是江上雪景。咱們一起來(lái)讀一讀 二、探究學(xué)習(xí) （一）1、環(huán)境——寒冷凄涼 剛才大家讀了這一首詩(shī)，如果用一個(gè)詞來(lái)感受這一幅江上雪景的話，你會(huì)用哪一個(gè)詞？（凄涼、荒涼、冷清、寒冷、寂靜） 你是從哪體會(huì)到的？（絕，滅，孤，獨(dú)，寒）那咱們先來(lái)理解字意 （1）“絕”和“滅”，凄涼的程度——所有的山，所有的路都被白雪覆蓋了，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，沒(méi)有行人，沒(méi)有聲音，除了漁翁，再也沒(méi)有別的生命！ （2）如果沒(méi)有“絕”和“滅”這兩個(gè)字，會(huì)是一幅怎樣的景象？——熱鬧、繁華，生機(jī)勃勃，可是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，“絕”、“滅”兩個(gè)字，使這一切剎那間無(wú)影無(wú)蹤，變得如此荒涼。 （3）“寒”，是造成凄涼的根本原因——這么寒冷的天氣，鳥(niǎo)兒無(wú)處覓食，只好躲在巢中避寒；這么寒冷的天氣，人們無(wú)法勞作，只好呆在家中取暖。 2、朗讀指導(dǎo) 誰(shuí)能把“千山”“萬(wàn)徑”的凄涼讀出來(lái) 千山/鳥(niǎo)飛/絕，萬(wàn)徑/人蹤/滅。 3、過(guò)渡到下兩句 （二）心情——孤獨(dú)寂寞 在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，默默垂釣。 此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎？（孤獨(dú)、寂寞）你是從哪體會(huì)到的？ （1）“孤”、“獨(dú)”——孤獨(dú) （2）把四句詩(shī)當(dāng)中的第一個(gè)字連起來(lái)讀讀看，你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？——千萬(wàn)孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬(wàn)孤獨(dú)”��！ 誰(shuí)能把漁翁的孤獨(dú)寂寞讀出來(lái)。 朗讀指導(dǎo) 反復(fù)朗讀全詩(shī)，以體會(huì)感情 （三）、精神——頑強(qiáng)不屈 1、同學(xué)們，學(xué)到這，大家對(duì)漁翁有什么想法，有什么問(wèn)題要提 嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，古人說(shuō)得好：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)） 由學(xué)生提問(wèn)引出問(wèn)題：在這樣一個(gè)大雪紛飛、天寒地凍的日子里，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，不見(jiàn)行人，漁翁為什么不呆在家中取暖，偏要出來(lái)釣魚(yú)呢？（學(xué)生可能會(huì)答：這位漁翁生活貧困，為了生存，不得不出來(lái)釣魚(yú)） 2、同學(xué)們，盡管漁翁的心情孤獨(dú)寂寞，但是他有沒(méi)有被貧困嚇倒？有沒(méi)有被寒冷征服？從漁翁身上你看到了一種什么精神？ 誰(shuí)再來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出漁翁頑強(qiáng)不屈的精神。（朗讀指導(dǎo)） 3、同學(xué)們，古詩(shī)往往都有這么一個(gè)特點(diǎn)，那就是“借景抒情”，借景物來(lái)抒發(fā)詩(shī)人自己內(nèi)心的感受。這首詩(shī)中，漁翁與大自然抗?fàn)幍男蜗笳窃?shī)人柳宗元自己的精神寫照，為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)椤ǔ鍪荆? 柳宗元材料：柳宗元21歲中進(jìn)士，當(dāng)時(shí)國(guó)家政治腐敗黑暗，柳宗元和幾個(gè)血?dú)夥絼偟哪贻p人，立志改革腐敗的政治，救國(guó)救民于水深火熱之中，卻遭到皇帝和權(quán)臣的反對(duì)迫害，被貶到永州，當(dāng)時(shí)的永州非常偏遠(yuǎn)，極度貧窮，柳宗元無(wú)職無(wú)權(quán)，無(wú)能為力。他想到自己報(bào)國(guó)的崇高理想不能實(shí)現(xiàn)而又無(wú)人理解，心里非常難過(guò)，非常悲憤�！督愤@首詩(shī)，就是在這個(gè)時(shí)候、這種情況下寫的。這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實(shí)寫照，是他孤獨(dú)寂寞的心情的自然流露，是他身處逆境而頑強(qiáng)不屈的精神的再現(xiàn)。 4、咱們齊讀古詩(shī)，再次感受詩(shī)人柳宗元面對(duì)重重困難而頑強(qiáng)不屈的精神。 板書(shū) 環(huán)境——寒冷凄涼 心情——孤獨(dú)寂寞 精神——頑強(qiáng)不屈【四上教案 古詩(shī) 元日 江雪】相關(guān)文章：
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