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四下教案 永遠的白衣戰(zhàn)士
11、永遠的白衣戰(zhàn)士 教學目標： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學會本課10生字，能聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。 3、了解非典型肺炎，初步了解故事內(nèi)容。 4、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作。 5、感受葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。 第一課時 教學過程 一、導入新課 1、2003年春，老師每天早晨都要為學生量一次體溫，摸一下額頭……大街小巷到處可以看見許多戴著口罩的行人，（看大屏幕，幾幅照片或錄象）解說：因為在2003年那年春季，我國遭遇了一次全國范圍內(nèi)的“非典”恐慌。（板書：“非典”） 誰知道“非典”是一種怎樣的疾病嗎？它是一種極具傳染性的疾病——非典型肺炎。 非典型肺炎：是以變異冠狀病毒感染所致的，主要以近距離空氣飛沫和密切接觸傳播為主的，臨床主要表現(xiàn)為肺炎（如發(fā)熱、干咳、呼吸氣促）的呼吸道傳染病。世界衛(wèi)生組織根據(jù)這種流行病的特征將其命名為“重癥（嚴重）急性呼吸系統(tǒng)綜合癥”英文縮寫為“SARS”（讀作“沙斯”或“薩斯”）。 2、在那場全國大規(guī)�？箵簟胺堑洹钡膽�(zhàn)斗中，應該說我們的醫(yī)護工作者作出的貢獻最大。有許多醫(yī)護工作者為此還獻出了寶貴的生命。 今天我們就來學習一位醫(yī)護英雄的感人事跡。讀題。 3、引導質(zhì)疑�？戳苏n題，你想知道些什么？ （是誰？為什么說是“白衣戰(zhàn)士”？為什么說是“永遠的”白衣戰(zhàn)士？） 二、初讀課文 1、把課文讀正確，讀流利。 2、出示新詞，讀準字音。 硝煙 給予 疲憊 堵塞 身先士卒 斬釘截鐵 真情無悔 聲色俱厲 理解： 身先士卒 斬釘截鐵 聲色俱厲 3、指名朗讀課文 三、再讀課文，了解內(nèi)容 1、默讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么人、什么事？ 課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣，在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。 2、課文哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？找出來讀一讀。（4～7） 3、交流，理清文脈 一（1）寫護士長葉欣倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰(zhàn)場上，可是她的音容尤在。 二（2～3）概括介紹抗擊“非典”是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。 三（4～7）具體描述了放棄休息，身先士卒，不怕危險，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典搏斗的過程中，搶救患者，保護同事，不幸被感染的英雄事跡。 四（8～9）告訴我們?nèi)~欣永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人，留給人們的是永遠的微笑。 第二課時 教學過程： 一、復習導入 2003年，非典肆虐！人們都陷入極度恐慌之中。這真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！然而就在這場抗擊非典的戰(zhàn)爭中，有一位護士長“把一個又一個患者從死神手中奪了回來”，“自己卻永遠離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人！”在廣州殯儀館人們?yōu)樗蛣e的時候“花圈如海，淚水如雨”。 為什么人們對她如此懷念呢？讓我們一起到課文中去讀一讀她感人的事跡。 二、閱讀理解，感受事跡 （1）要求：邊讀邊想：她的感人事跡主要在哪幾段？這幾段分別描寫的是什么內(nèi)容？試用一兩句話概括地寫在各段落后邊。 （2）交流：她有哪些行動或語言讓你留下了深刻印象，劃一劃，讀一讀。 葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候，甚至拒絕接聽家人的來電。 葉欣迅速趕來，……又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。 面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無協(xié)商的余地。 葉欣仍像往常一樣早早來到科室……但還是堅持在科室里忙碌著，密切注意著每一個患者的病情。 （3）品悟：想一想，從這些語句中你體會到了什么？ 讀出葉欣對工作高度的責任心，對患者無私的愛心，對同事無微不至的關(guān)心。 讀出自己對葉欣的崇敬和愛戴之情。 （4）指導朗讀。 3、說話練習，加深感悟 （1）讀到這里，你能在文中找出一句最能表現(xiàn)葉欣工作性質(zhì)和特點的話嗎？ 高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。（板書：高風險、高強度、高效率） （2）默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。 （3）交流 高風險：為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排除出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下。 體會到“非典”這種疾病的傳染性強、死亡率高。 高效率：原有冠心病的“非典”患者梁先生因發(fā)熱咳嗽前來急診……兩小時過去了，患者終于脫離了危險。 從葉欣一連串嫻熟的護理動作中可見她工作的高效率。 高強度：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。 忙的時候，甚至拒絕接聽家人的來電。 勞累了一上午，水沒喝一口。 高強度的工作使葉欣疲憊不堪，才會被病魔擊倒。 （4）運用這些語句，自己組織語言說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的�？梢試@“一個中心”說一段話。 4、感悟人物形象 面對高風險的工作，她有沒有害怕？（板書：臨危不懼、身先士卒）她又是怎樣對待自己的同事的呢？ （1）指名讀，出示：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無協(xié)商的余地。她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！ （2）從葉欣這么斬釘截鐵的話語中，你感受到了什么？ 對同事的關(guān)心、舍身忘死的精神。（板書：舍身忘死） （3）指導朗讀。 5、引讀：第7自然段 三、理解課題，升華情感。 1、引導學生有感情地朗讀第8、9自然段 2、通常人們稱護士為“白衣天使”，葉欣是一位護士長，課題為什么說她是“白衣戰(zhàn)士”？“永遠的”白衣戰(zhàn)士？ 葉欣是“白衣天使”，更是一名戰(zhàn)士，因為她是在“一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭”中英勇犧牲的，是在抗擊“非典”的生死搏斗中光榮地獻出自己生命的（她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場上）。課題用“永遠的白衣戰(zhàn)士”更能突出這場“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。 葉欣犧牲了，可是她留給人們“爽朗的笑聲”，還有“春風般的關(guān)切與撫慰”，她的崇高精神永遠活在人們的心中，所以說她是“永遠的”白衣戰(zhàn)士。 3、引讀第一自然段與最后一段 4、 在這場抗擊“非典”的生死搏斗中，這些醫(yī)護人員用自己的生命捍衛(wèi)了人民的生命，護士長葉欣僅僅是其中的一位，他們“留給人們的是永恒的微笑”，他們在人民心中是——永遠的白衣戰(zhàn)士！【四下教案 永遠的白衣戰(zhàn)士】相關(guān)文章：
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