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美術(shù)教學(xué)論：追憶美術(shù)教育 體驗美術(shù)教學(xué)(教案)
課題名稱 引子：追憶美術(shù)教育 體驗美術(shù)教學(xué) 教學(xué)對象 08級美術(shù)學(xué)國畫方向\油畫方向\設(shè)計方向 教學(xué)目標 1. 喚起中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的記憶，將注意和思維導(dǎo)入課程學(xué)習(xí)中。 2. 體驗美術(shù)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己與美術(shù)教師的不同或者差距。 3. 了解上一堂常規(guī)美術(shù)課所需要的知識與技能。 教學(xué)重點 1. 美術(shù)教學(xué)論的課程建構(gòu) 2. 教學(xué)管理與成績評定 3. 追憶美術(shù)教育 4. 體驗美術(shù)教學(xué) 教學(xué)難點 1. 追憶美術(shù)教育 2. 體驗美術(shù)教學(xué) 教具學(xué)具 多媒體課件、課堂教學(xué)實錄 教學(xué)進程 教學(xué)活動 設(shè)計思路 第一節(jié) 體驗美術(shù)教學(xué)(教案) TITLE=美術(shù)教學(xué)論：追憶美術(shù)教育 一、 美術(shù)教學(xué)論的課程建構(gòu) 1.美術(shù)教學(xué)論本質(zhì) “美術(shù)教學(xué)論”是研究美術(shù)教學(xué)本質(zhì)、規(guī)律以及美術(shù)教學(xué)的方法、技術(shù)和策略的科學(xué)，是美術(shù)教育學(xué)的分支學(xué)科之一，也是教學(xué)論的分支學(xué)科。 2美術(shù)教學(xué)論的學(xué)科位置 學(xué)科的位置是在與其他相關(guān)學(xué)科的比較中確立的。從廣義上說，它從屬于社會科學(xué)，與哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)等，這些學(xué)科的發(fā)展為美術(shù)教學(xué)論的創(chuàng)建和發(fā)展提供了條件、依據(jù)和可能性。而美術(shù)教學(xué)論的形成和發(fā)展也必將在一定程度上豐富或影響這些學(xué)科的發(fā)展。從狹義的角度看，它是教育科學(xué)的一個獨立的分支學(xué)科，它的上位學(xué)科是教育學(xué)、心理學(xué)、美術(shù)學(xué)、教學(xué)論以及美術(shù)教育史、美術(shù)教育學(xué)、美術(shù)教育心理學(xué)、美術(shù)教育比較研究等；平行學(xué)科是美術(shù)課程論、美術(shù)教學(xué)技術(shù)學(xué)、美術(shù)教學(xué)評價、美術(shù)教育管理學(xué)等，下位學(xué)科是美術(shù)教學(xué)設(shè)計、美術(shù)教學(xué)過程、美術(shù)教學(xué)組織以及各類美術(shù)教學(xué)法等，其中也會有相互的滲透與聯(lián)系。 3.美術(shù)教學(xué)論研究對象 美術(shù)教學(xué)論是“理論－應(yīng)用研究”。美術(shù)教學(xué)論的研究對象是美術(shù)教學(xué)的規(guī)律與具體方法。 4.重新建構(gòu)的美術(shù)教學(xué)論體系 引子 追憶美術(shù)教育體驗美術(shù)教學(xué)（３課時） 第1章 美術(shù)教學(xué)的基本知識與技能（３課時） 第2章 理解美術(shù)教育（３課時） 第3章 美術(shù)教育的演進（３課時） 第4章 美術(shù)教育的價值與目標（３課時） 第5章 美術(shù)知識與美術(shù)課程（３課時） 第6章 美術(shù)教學(xué)的方法與模式（３課時） 第7章 美術(shù)教學(xué)評價（３課時） 第8章 美術(shù)教學(xué)設(shè)計（6課時） 第9章 美術(shù)課程資源（３課時） 第10章 課外美術(shù)教育（３課時） 第11章 美術(shù)教師的成長（３課時） 第12章 基礎(chǔ)教育課程改革綱要的內(nèi)容和精神（３課時） 第13章 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準的內(nèi)容和精神（３課時） 第14章 普通高中美術(shù)課程標準的內(nèi)容和精神（３課時） 二、 教學(xué)管理與成績評定 1. 教學(xué)管理 體驗美術(shù)教學(xué)(教案) TITLE=美術(shù)教學(xué)論：追憶美術(shù)教育 2. 分組分層管理 體驗美術(shù)教學(xué)(教案) TITLE=美術(shù)教學(xué)論：追憶美術(shù)教育 3.分組分層管理 體驗美術(shù)教學(xué)(教案) TITLE=美術(shù)教學(xué)論：追憶美術(shù)教育 4.教學(xué)評價與成績評定 體驗美術(shù)教學(xué)(教案) TITLE=美術(shù)教學(xué)論：追憶美術(shù)教育 第二節(jié) 三、 追憶美術(shù)教育 體驗美術(shù)教學(xué)(教案) TITLE=美術(shù)教學(xué)論：追憶美術(shù)教育 問題思考1 l 你在小學(xué)時期學(xué)過美術(shù)課嗎? l 你們的美術(shù)教師是怎么上課的? l (有課有教材有教師、有課有教材無教師、不按教材上、不能按時上) l 那時你喜歡美術(shù)課嗎？喜歡什么？不喜歡什么？ l 在美術(shù)課與美術(shù)教師之間你更喜歡哪一個？ l 你喜歡什么樣的小學(xué)美術(shù)教師？ 問題思考2 l 你在中學(xué)時期學(xué)過美術(shù)課嗎? l 你們的美術(shù)教師是怎么上課的? l (有課有教材有教師、有課有教材無教師、不按教材上、不能按時上) l 那時你喜歡美術(shù)課嗎？喜歡什么？不喜歡什么？ l 在美術(shù)課與美術(shù)教師之間你更喜歡哪一個？ l 你喜歡什么樣的中學(xué)美術(shù)教師？ 問題思考3 l 你在高中時期學(xué)過美術(shù)課嗎? l 你們的美術(shù)教師是怎么上課的? l (有課有教材有教師、有課有教材無教師、不按教材上、不能按時上) l 那時你喜歡美術(shù)課嗎？喜歡什么？不喜歡什么？ l 在美術(shù)課與美術(shù)教師之間你更喜歡哪一個？ l 你喜歡什么樣的高中美術(shù)教師？ 問題思考4 l 你的大學(xué)美術(shù)教師是怎么上課的? l 這時你喜歡美術(shù)嗎？喜歡什么？不喜歡什么？ l 在美術(shù)課與美術(shù)教師之間你更喜歡哪一個？ l 你喜歡什么樣的大學(xué)美術(shù)教師？ 問題思考5 l 作為未來的中小學(xué)美術(shù)教師你覺得自己應(yīng)該做一個什么樣的教師？ l 你離這樣的美術(shù)教師的素質(zhì)有什么差距？ l 如何彌補這樣的差距？ 四、 體驗美術(shù)教學(xué) 1. 自我教學(xué)體驗 任選一個內(nèi)容，在模擬課堂內(nèi)，按照自己的理解上一節(jié)20分鐘的微型美術(shù)課。 講課要求： 任選一個內(nèi)容，在模擬課堂內(nèi)，按照自己的理解上一節(jié)20分鐘的微型美術(shù)課。 講完后討論： 1) 你感覺他在向?qū)W生傳達什么？ 2) 他使用了什么樣的方法達到這樣一個傳達的目的？ 講完后介紹： 講課者介紹自己的傳達目的，自己運用方法和策略。 第三節(jié) 2. 體驗優(yōu)秀課堂實錄 觀看湘版美術(shù)1年級下冊螞蟻搬家課堂實錄 思考與討論： 1) 師生采用了什么樣的開課與結(jié)課禮儀？ 2) 教師引導(dǎo)學(xué)生認識什么樣的內(nèi)容？ 3) 教師采用了什么樣的教學(xué)方法？ 4) 教師運用了什么樣的教學(xué)手段和設(shè)備？ 5) 教生是如何互動的？ 6) 教師的口頭語言表達如何？有沒有使用肢體語言？ 7) 教師給學(xué)生布置了什么樣的作業(yè)？ 8) 學(xué)生在課程做作業(yè)時，教師是如何輔導(dǎo)的？ 9) 這樣的課程氣氛你喜歡嗎？為什么？ 作業(yè)布置 閱讀本書第1章，根據(jù)自己對美術(shù)教育教學(xué)的理解，從中小學(xué)美術(shù)教材中任選一課，寫出一篇教案。要求：構(gòu)成要素全面，教學(xué)過程清晰。 完成后以電子檔發(fā)送至各組組長，組長整理后發(fā)送至xuehai031617@126.com 參考資料 1. 美術(shù)課程標準研制組編寫《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002 2. 張小鷺《現(xiàn)代美術(shù)教育理論與教學(xué)法》，廈門大學(xué)出版社，1996 3. 郭紹綱、范凱熹著《美術(shù)教育方法論》，嶺南美術(shù)出版社，1993 4. 潘耀昌《20世紀中國美術(shù)教育》，上海書畫出版社，1999 5. 徐建融、錢初熹、胡知凡《美術(shù)教育展望》，華東師范大學(xué)出版社，2003 課后反思【美術(shù)教學(xué)論：追憶美術(shù)教育 體驗美術(shù)教學(xué)(教案)】相關(guān)文章：
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