教案:第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)

第一框  我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)  誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)（2課時(shí)） ㈠板書(shū)設(shè)計(jì) 責(zé)任的含義 我的角色  我的責(zé)任 責(zé)任的來(lái)源 人負(fù)有不同的責(zé)任    自己對(duì)自己負(fù)責(zé)   誰(shuí)在對(duì)我負(fù)責(zé)  負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)的后果   我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人對(duì)我負(fù)責(zé)（我為人人，人人為我） ㈡教學(xué)過(guò)程 1、 導(dǎo)入：《放學(xué)回家》 ⑴提供材料（某中學(xué)生放學(xué)回家后，發(fā)現(xiàn)媽媽病倒在床上，晚飯也沒(méi)做好……對(duì)此，你該做些什么？）   ⑵學(xué)生議論并回答   ⑶在肯定學(xué)生的答案后，告訴這樣的結(jié)果：那個(gè)中學(xué)生竟然背起媽媽來(lái)到了廚房。   意圖：引出課題，引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是責(zé)任？ 2、 討論：《什么是責(zé)任？》   (1)將學(xué)生分成若干小組。每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫(xiě)在表格中。 (2)將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流。   意圖：幫助學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義。 應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)校，應(yīng)該  ①上課專心聽(tīng)講 ②不抄襲作業(yè)  ③自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不闖紅燈  ④不用粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待父母 （ B ） A．①②③④  B．①②  C．③④  D．① 3、 錄象：《災(zāi)難中的新奧爾良》     (1)觀看一段影片，指導(dǎo)學(xué)生找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。   (2)引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任。   ⑶教師講解責(zé)任的幾種主要來(lái)源。 意圖：⑴使學(xué)生懂得人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。 ⑵幫助學(xué)生了解責(zé)任的來(lái)源。   應(yīng)用：⑴完成教材P6練習(xí)；然后在全班交流． ⑵完成《QQ練》P 7/1/2 4、 角色扮演：《我是誰(shuí)？》  (1)每位同學(xué)準(zhǔn)備五張小紙片，在每張小紙片上寫(xiě)下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。 (2)將全班學(xué)生分成若干小組，每組不超過(guò)6人。要求每個(gè)學(xué)生依次出示五張紙片，說(shuō)出每個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 (3)按照課本的活動(dòng)步驟依次進(jìn)行。 (4)小組活動(dòng)結(jié)束后，在全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)部分同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。 5、 設(shè)身處地：《假如你是……》 ⑴要求學(xué)生以小含為例，分析材料中其他人物的行為，如組長(zhǎng)、老師、小含及其父母，探討他們各自的責(zé)任、責(zé)任的來(lái)源等。并思考：誰(shuí)該為小含負(fù)責(zé)？ ⑵分角色回答 ⑶擴(kuò)展思考：利用P11的案例，想想不承擔(dān)責(zé)任的后果 意圖：①幫助學(xué)生明確每個(gè)人首先應(yīng)該自己為自己負(fù)責(zé)。 ②懂得自己負(fù)責(zé)的好處、表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)的后果 6、 小組交流：《我第一次……》  (1)請(qǐng)學(xué)生從正反兩方面列舉自己在當(dāng)前的生活中，自己獨(dú)自承擔(dān)的責(zé)任，以及本該由自己承擔(dān)卻沒(méi)有承擔(dān)的責(zé)任。 (2)在全班探討：有些責(zé)任本該由自己承擔(dān)，現(xiàn)在卻由他人替自己承擔(dān)，這會(huì)產(chǎn)生哪些后果? 意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況，使學(xué)生明確我們的成長(zhǎng)過(guò)程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過(guò)程，逃避責(zé)任，自己就無(wú)法真正長(zhǎng)大。 7、 《學(xué)會(huì)感恩》  (1)材料中列舉了幾項(xiàng)學(xué)生能夠直接感受的、對(duì)自己的生活產(chǎn)生直接影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任，請(qǐng)學(xué)生再補(bǔ)充幾例。 (2)將活動(dòng)進(jìn)一步拓展，請(qǐng)學(xué)生列舉因他人盡到責(zé)任而使我們的社會(huì)更安全、更文明的例子。 意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，由于許許多多的人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)的生活，對(duì)這些人我們應(yīng)心存感激，從而激發(fā)學(xué)生為他人盡責(zé)的責(zé)任感；感受職業(yè)責(zé)任感的重要性，并初步樹(shù)立職業(yè)責(zé)任意識(shí)，為將來(lái)在工作崗位上盡職盡責(zé)打下良好基礎(chǔ)。    

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