教案（教學原則之反饋調節(jié)）

第一次正式準備，第一次上臺講課，面對幾十號人（確切的說是水平相當?shù)耐瑢W和個別極具專業(yè)性的老師）最怕的是怯場，還有就是言語上不能銜接得當，為了不卡在言語的銜接上，在備課時自己還著重把自己的話寫了出來，看著整個教案不由得覺得甚是有些滑稽，原本應是大的框架就夠了，但畢竟是這么正式的一次，不謙地說就是為自己以后拋磚引玉吧。所以這一次的講課注定難忘.下面就把這次講課的簡單過程做了總結，就當做今后的參照。 學科名稱：教學論 課程題目：教學原則————反饋調節(jié)原則 教學目標：1）、掌握反饋調節(jié)原則的基本含義。 2）、了解反饋在教學活動中的作用。   3）、掌握貫徹實施反饋調節(jié)原則的基本要求。 教學過程：第一，引出反饋的概念。（注意師生的互動）   （概念的引出以問答的形式要求學生就自己的認知來談談什么是反饋。） 師：不知大家就“反饋”一次的概念是如何理解的？大家可以例舉身邊的實例來談談。 生：...... 師：好，大家說的都很好，都很貼切實際生活。接下來咱們就從大家所舉的例子中抽象并概括出“反饋”的概念。不知大家注意到沒有，在大家所例舉的例子中都包含這樣的情況：一個物體向另一個物體發(fā)出信息或影響，所謂的受體進而向所謂的本體發(fā)出影響。好了，我能不能做出這樣一個結論：所謂反饋就是泛指發(fā)出的事物返回發(fā)出的起始點并產生影響....... 好了，大家對“反饋”的概念了解了，我至于調節(jié)的含義大家很清楚。那么具體到咱們教育教學活動中“反饋調節(jié)”又是怎樣來理解的呢，大家打開課本（找同學為大家將概念念出。）好，感謝這位同學，請坐。下面我再請一位同學來回答我的幾個問題（具體是把書本概念分解來解讀）。問：從概念中，請問反饋調節(jié)活動實施的主體包括哪些？（答：教師和學生）問：實施該項原則的具體步驟是？（答：及時獲得反饋信息、做出反應、調節(jié)教育教學活動）問：該原則的目的是？（答：提高教學效率）。好，感謝該同學的回答，還有就是該同學回答的非常好。關于概念的學習我們就告一段落，但我請大家記住剛才就含義提出的三個問題（主體、步驟、目的），因為在下面的學習中我們還要用到。好的，下面進入我們的第二個學習內容。   第二，反饋調節(jié)原則提出的理論基礎。 （未完，待續(xù)......）  

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