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人教版三年級(jí)上冊(cè)五六單元教案
第六單元 17 孔子拜師 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ①認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字。會(huì)寫“聞、塵”等12個(gè)生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文。 ③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。 教學(xué)重難點(diǎn):懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足 教學(xué)方法:自主探究、合作交流 教學(xué)用具:電腦、投影、課件 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入 談話:同學(xué)們,在兩千多年前的春秋時(shí)代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。 二、初讀感知 1、學(xué)生自由朗讀課文。檢查詞語掌握情況。(出示) 指名朗讀這些詞語:日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。(注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音)。 2、查課文朗讀情況。感知課文大意。說說課文講了些什么。 三、研讀感悟、總結(jié) 1、讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給同座聽。 2、班級(jí)交流讀書感受。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等14個(gè)詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。 3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。 教學(xué)重難點(diǎn): 了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。 教學(xué)用具:電腦、投影、課件 教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)、合作交流 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)引入 ①認(rèn)讀、書寫生字。 同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別,“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。 ②上節(jié)課,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什么印象? ③引入:大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎? 二、朗讀感悟 ①生自由練讀。 ②生讀自己感受深刻的語句(提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。 ③師引讀。 三、演讀感悟(出示) ①分小組演一演。 ②推薦小組演一演,進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。 抄寫詞語表中的詞語 先議論一下哪些字寫的時(shí)候要特別注意。寫完后適當(dāng)展示、指導(dǎo)。 讀書匯報(bào) 學(xué)生結(jié)合搜集的資料,班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報(bào)會(huì),從多方面介紹孔子和老子(鼓勵(lì)學(xué)生引用孔子的名言)。 四、總結(jié) 孔子、老子是我國的大思想家,他們創(chuàng)立的儒家學(xué)說,是中華傳統(tǒng)文化的精華。 板書: 17、孔子拜師 遠(yuǎn)近聞名 風(fēng)餐露宿 總覺 不夠 日夜兼程 學(xué)無止境 上前行禮 反思:熟悉我的人都知道,我最常說的一句話“人生是一個(gè)美麗的過程,我是在這每一個(gè)經(jīng)歷中歷練并成長起來的!蹦敲葱1窘萄芯褪俏页砷L的一個(gè)巨大的平臺(tái)。針對(duì)我剛剛所上的這節(jié)課,我此刻的心情是千頭萬緒的,有欣喜也有遺憾。 欣喜的是我在課堂上看到了孩子們的成長。我們的學(xué)生是剛升入三年級(jí)的孩子,課文閱讀能力有限。但經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練,特別是針對(duì)我們校本教研的主題“通過抓詞句訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力”,孩子們都能通過自己的讀找到一些重點(diǎn)的詞和句子了,如今我們的訓(xùn)練重點(diǎn)已經(jīng)由找詞句過渡到如何理解這些詞語和句子了,而且有一些孩子的理解能力也有很大的提高,只是語言的表達(dá)能力還有所欠缺,這也是我們今后所要努力的一個(gè)方向。 在課堂上大家還可以看到,我的孩子們不僅會(huì)通過抓詞句理解課文,而且可以展開進(jìn)一步的思考,自己提一些問題,聯(lián)系生活實(shí)際和課外資料理解一些詞語和句子,理解課文的內(nèi)容,廣泛的進(jìn)行課外閱讀等。 在教學(xué)中我本著一種平平淡淡、簡簡單單、扎扎實(shí)實(shí)地態(tài)度,真實(shí)的再現(xiàn)我們的課堂,不是用動(dòng)感的表演抓住人,而是用一種深層的、人文的、純語文的精神之美吸引人。力圖讓語文還原本色,復(fù)歸本位,反璞歸真,創(chuàng)造了一種純語文的課堂。 教學(xué)是由各個(gè)環(huán)節(jié)組成,環(huán)環(huán)相扣,步步為營。但教學(xué)中我們所面對(duì)的是一群活生生的群體,所以我們的教學(xué)又不是一成不變的。當(dāng)我們的預(yù)設(shè)與生成發(fā)生了矛盾時(shí),我及時(shí)做了調(diào)整。如:當(dāng)學(xué)習(xí)到孔子與老子見面時(shí)的情景,孩子突然有了質(zhì)疑“老子為什么稱呼孔子仲尼,而不干脆直接稱他孔丘?”。面對(duì)這樣的生成問題我首先對(duì)學(xué)生的深入思考進(jìn)行了表揚(yáng),同時(shí)把這個(gè)問題拋給了學(xué)生,讓學(xué)生能夠有一個(gè)思考的空間,最后我順勢引導(dǎo)講解其實(shí)這里是表達(dá)了老子對(duì)晚輩的一種愛護(hù)之情和自己謙虛的品質(zhì)。使學(xué)生對(duì)課文的理解有了更深刻的認(rèn)識(shí),進(jìn)而達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。 但預(yù)設(shè)也與實(shí)際教學(xué)發(fā)生了一些沖突,比如:在教學(xué)“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個(gè)月后,終于走到了洛陽!蔽以O(shè)計(jì)了換掉“風(fēng)餐露宿”和“日夜兼程”和去掉這兩個(gè)詞的練習(xí),幫助學(xué)生體會(huì)語言運(yùn)用的恰倒好處和語言文字的精美,進(jìn)行語言訓(xùn)練。但孩子們沒有充分理解,所以在換詞的時(shí)候出現(xiàn)了問題,學(xué)生感到了困難。這讓我體會(huì)到教師在問題的提出過程中,語言的引導(dǎo)十分重要,教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)也表現(xiàn)出孩子的積累還不夠,在今后的教育教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)語文的積累。 遺憾的是,在這節(jié)課中我與孩子的情緒狀態(tài)不是最佳的,坦率的講不如我們平時(shí)在上課的氛圍。我覺得我們的心理素質(zhì)還不夠好,所以今后在這方面應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。另一方面我在時(shí)間的把握上還覺得有些困惑,這也是我在教學(xué)中經(jīng)常遇到的一個(gè)困惑,也希望今天可以得到各位老師的幫助。 最后我還想說:我的教學(xué)是幸福的,這幸福不僅表現(xiàn)在孩子的成長讓我幸福,我的成長同樣讓我感到了幸福,同伴的鼓勵(lì)、幫助也讓我感到了幸福。 18 盤古開天地 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。 ②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。 ③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn):感受盤古的偉大之處。 教學(xué)方法:讀悟結(jié)合、情境導(dǎo)入 教學(xué)用具:電腦、投影、課件 教學(xué)過程: 一、情境導(dǎo)入 教師揭題:古人云:“學(xué)貴生疑”,“疑則進(jìn)也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。(出示課件) 二、初讀感知 自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。 三、研讀感悟 學(xué)生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。(出示:) ①重點(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。 a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。 b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞) c.通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。 ②重點(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。 a.讀一讀,說說你有什么感受。 b.再讀讀,把你的感受讀出來。 c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎? ③采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。 四、想象感悟 ①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。 ②展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。 ③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。 ④學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。 五、布置作業(yè) 把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。 3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。 教學(xué)重難點(diǎn):能把這個(gè)神話講給別人聽。 教學(xué)方法:自主講述 教學(xué)用具:電腦、投影、課件 教學(xué)過程: 一、練講故事 ①朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。 ②評(píng)選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。 ③講故事,評(píng)選“故事大王”。 ④頒發(fā)“故事大王”證書。 二、指導(dǎo)寫字(出示) ①出示要寫的生字,引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。 ②教師在田字格內(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。 ③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。 三、課后作業(yè) 找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。 板書: 18盤古開天地 風(fēng) 云 雷 太陽 月亮 東 西 南 北 美麗的宇宙 大地 江河 花草樹木 雨露 教學(xué)反思: 《盤古開天地》這篇課文的教學(xué),使我受益良多。 一、備課過程中,它使我明白備課不單單要吃透教材,深挖教材,更應(yīng)該個(gè)性化的解讀和創(chuàng)造性地使用教材。 首先,剛接觸到教材的時(shí)候,我認(rèn)為到第三自然段天地成形為止,盤古開天地已經(jīng)成功了。但是反復(fù)讀教材,思考教材之后,我發(fā)現(xiàn),不能按照字面的意思理解,盤古開天地不僅是說他劈開或者分開天地,還應(yīng)該包括創(chuàng)造宇宙萬物。那么就可以把盤古開天地的過程分為三部分,即天地分開——天地成形——變成宇宙萬物?紤]到是第一課時(shí),我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為第三自然段,著重的通過朗讀體會(huì)盤古開天的不易,體會(huì)盤古的偉大。把這段話的重中之重“頭頂著天,用腳使勁蹬著地”與“天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盤古也隨著越長越高”巧妙地結(jié)合起來,通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生反復(fù)體味,說話與朗讀相結(jié)合,進(jìn)入師生與文本共鳴的佳境。 其次,抓重點(diǎn)詞語,提高朗讀的質(zhì)量,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”,結(jié)合圖片進(jìn)行理解,既理解了詞語,又為后來的盤古開天地做了墊設(shè)。后面兩段的教學(xué),抓住了幾個(gè)動(dòng)詞“掄、劈、頂、蹬”體會(huì)盤古開天地的艱難。 二、我懂得了要巧妙的使用各種教學(xué)資源 導(dǎo)入課文,我用的是一段生動(dòng)的動(dòng)畫,成功【三年級(jí)上冊(cè)五六單元教案】相關(guān)文章:
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