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PEP小學英語四年級上冊第四單元教案
PEP小學英語四年級上冊第四單元教案 四上 Unit Four My Classroom 單位:鄭山鎮(zhèn)小學教研室 主備人: 王永珍 2009.10.20 教材分析:本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、 我的設計 bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題,這些東西都和我們的日常生活息息相關,學生非常熟悉,所以教師教起來比較順手,學生也樂于學習,并易于聯(lián)系生活進行運用。 教學目標: 1.能力目標 (1)能夠簡單描述自己的家,運用學過的語言描述各個房間及室內家具陳設的名稱、特征等,如:This is my home.It’s big.I have a bed room.This is my bed. (2)能夠詢問、猜測人或物品的位置,并做出相應的回答,如:Where is/are…?Is it/he/she(Are they)in /near/…?Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t). (3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令,如:Go to the living room/Go to the study/…Watch TV/Read a book/….Sit on the sofa.Answer the phone/… (4)會唱歌曲“My bedroom”。 2.知識目標 (1)熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認讀及拼寫。 (2)聽、說、認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。 (3)理解Let’s do、Let’s chant等部分的內容。 (4)了解Story time、Good to know等部分的內容。 3.情感、策略、文化等有關目標 (1)情感態(tài)度:培養(yǎng)學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。 (2) 學習策略:注重合作學習。 (3)了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。 教學重難點: 1.本單元的重點是學習有關家居單詞和一般疑問句的用法。 2. 難點是A、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under…?”“Is this…?”“Are they on/near…?”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教學中應結合以前所學過的句型“Where is it?It’s in /on/near/…”等做好鋪墊,以減輕教與學的難度。 3. 在教學中,要注意滾動復習前兩冊所學過的句子,如:I have a…It’s big/small/nice.What can you see…?I can see…I like…Look at … 4. 要注意區(qū)分home與house以及desk與table的異同。 課時安排: 第一課時:A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 第二課時:A Let’s talk Let’s play C Good to know 第三課時:A Read and write Write and say C Let’s play 第四課時:B Let’s learn Let’s do C Task time 第五課時:B Let’s talk Let’s chant C Story time 第六課時:B Read and write Write and say C Let’s check 四上U4A1(單詞課) 教學內容:A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 我的設計 教學目標: 1.能聽懂、會說:This is my home.并能簡單描述自己的房間。 2. 能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。 3.能聽懂Let’s do部分中的指示語,并能按指令做出相應的動作。 4.學唱歌曲“My bedroom”。 5.結合生活實際創(chuàng)設情境,使學生鞏固所學的新單詞,進行語言訓練,激發(fā)他們對家的熱愛,鼓勵他們大膽設想自己未來的家。 教學重點: 1.聽、說、認讀單詞:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.學習表示指令的詞組。 教學難點: 1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。 2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。 教學準備: 1.教師自制的單詞卡。 2.教師準備好文具用品,如:鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。 3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片! 4. 教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。 5.學生以小組為單位,制作一套本課的單詞卡。 教學過程: 一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品,引導學生復習句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…” 2.Let’s sing the song “In the classroom”together. T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK? Ss:OK! 二、Presentation (說明:以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片,也可以換成教師的簡筆畫) A.單詞導呈 1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子,并對學生說:Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后,教師指著某個房間中擺設的物品問學生: T:What’s this? S1:It’s a desk/chair/lamp. T:What are they? S2:They are books. T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.(以此導入單詞study) 教讀、板書、練讀單詞study。 2.教師出示bedroom的圖片,問學生:What can you see? 當學生回答出bed時,教師說:Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書,讓學生認讀。 3.教師出示bathroom的圖片,問學生:Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答:No. 教師告訴學生:This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom,并板書,讓學生認讀。 4.教師出示living room的圖片,問學生: Is it a bathroom? 學生回答:No.教師肯定學生的回答:Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 隨后問學生:What can you see in the living room?學生可能說出:I can see a TV.教師接著說:We can watch TV in the living room. 教讀單詞living room, 并板書,讓學生認讀。 5.教師做出切菜的動作,教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說:I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書,學生認讀單詞。教師出示圖片(可以問生:What’s this?)讓學生說句子:This is a kitchen. 教師補充:If you are hungry(做饑餓狀),you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀). 6.教師指著掛圖提問:Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答:Yes. /Yes,I can see…教師:Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學生重復這段話。 B.聽讀正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat C.合作學習 1.學生在小組內練讀單詞:一名同學讀,其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞(如果聽出讀的有錯誤,及時幫助糾正)這樣進行完一輪后,再換另一名同學讀單詞,如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽,達到互相學習、互相糾正的效果。 2.學生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞:一人持卡,一人讀,其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行,直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中,學生互相學習互相正音。 三、Practice 1.看口型猜單詞 教師不出聲地做一個單詞的口型,如“l(fā)iving room”,讓學生猜是哪個單詞,誰先猜出來誰大聲說出來。然后,請一名學生代替老師繼續(xù)做口型,其他同學搶答。 2.看誰反應快 教師一一出示本課的單詞卡,讓學生搶讀?梢园讶喾殖蓛纱蠼M,聽聽哪一組讀得既快又準,哪一組獲勝。 3.圖片、單詞對對碰(用簡筆畫代替圖片的教師,可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。) 教師拿出自制的學單詞用的圖卡,讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊?梢詮呐e手的學生中選五名上臺貼圖卡,其他學生判斷對錯。如果貼對了,下面學生大聲朗讀該單詞;如果貼錯了,下面學生不出聲(只做口型)地朗讀單詞。 4.Let’s do (1)聽單詞、做動作、說指令 教師每說一個單詞,學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作,如:教師說出study,go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學生們做的動作,繼續(xù)引導:Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。(注意示范強調snack,shower的發(fā)音) (2)看詞卡、說指令、做動作 教師出示單詞卡,讓一組學生(面向單詞卡)根據(jù)詞卡說指令,另一組學生(背向單詞卡)做出相應的動作,兩組輪流進行。 (3)心有靈犀 兩大組各選一個代表上臺,教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡,然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作,讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡(最起碼要說出房間單詞,最好說出Let’s do 部分的相應指令;如果該生只說出了房間單詞,那么他或她所在的組要說出指令),看看是否心有靈犀。 (4)Listen to the tape,do the action. 四、Production 1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖,鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后,讓學生讀歌詞理解詞意。接著,靜聽歌曲,試著學唱。最后,演唱歌曲,并配上動作。 2.誰是最佳設計師? 讓學生小組合作——Make a nice home,然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如:This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……),比一比,哪個小組設計得好、介紹得好? 五、Progress A.檢測題 1.讀一讀,標序號。(見基礎訓練第27頁) 2.讀一讀,連一連。(見基礎訓練第27頁) 3.分一分:把梨子放在合適的籃子里。(見配套練習第16頁) 4.根據(jù)聽到的內容,標出順序號。(見配套練習第16頁) 說明:教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況,適當安排以上做題內容。 B.總結課堂,評價學生表現(xiàn) 總結本課所學知識,表揚課上表現(xiàn)好的同學。 C.Homework 學生自己設計一套房子并布置各個房間,在各房間里畫上一些學過的物品,涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽,準備下一節(jié)課展示并介紹自己設計的房子。【PEP小學英語四年級上冊第四單元教案】相關文章:
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