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PEP小學英語四年級上冊第四單元教案
PEP小學英語四年級上冊第四單元教案 四上 Unit Four My Classroom 單位：鄭山鎮(zhèn)小學教研室 主備人： 王永珍 2009.10.20 教材分析：本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、 我的設計 bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都和我們的日常生活息息相關，學生非常熟悉，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于聯(lián)系生活進行運用。 教學目標： 1.能力目標 （1）能夠簡單描述自己的家，運用學過的語言描述各個房間及室內家具陳設的名稱、特征等，如：This is my home.It’s big.I have a bed room.This is my bed. (2)能夠詢問、猜測人或物品的位置，并做出相應的回答，如：Where is/are…?Is it/he/she(Are they)in /near/…?Yes,it/he/she is(they are)./No,it isn’t(they aren’t). (3)能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/Go to the study/…Watch TV/Read a book/….Sit on the sofa.Answer the phone/… (4)會唱歌曲“My bedroom”。 2.知識目標 （1）熟練掌握單詞home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的認讀及拼寫。 (2)聽、說、認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。 （3）理解Let’s do、Let’s chant等部分的內容。 （4）了解Story time、Good to know等部分的內容。 3.情感、策略、文化等有關目標 （1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生對家的熱愛。鼓勵學生大膽設想自己未來的家居。 (2) 學習策略：注重合作學習。 （3）了解西方國家的房屋結構及各部分的名稱。 教學重難點： 1.本單元的重點是學習有關家居單詞和一般疑問句的用法。 2. 難點是A、B部分的Let’s talk中的問句“Is it in/on/under…?”“Is this…?”“Are they on/near…?”及其回答“Yes,it is./No,it isn’t.”“Yes,they are./No,they aren’t.”。教學中應結合以前所學過的句型“Where is it?It’s in /on/near/…”等做好鋪墊，以減輕教與學的難度。 3. 在教學中，要注意滾動復習前兩冊所學過的句子，如：I have a…It’s big/small/nice.What can you see…?I can see…I like…Look at … 4. 要注意區(qū)分home與house以及desk與table的異同。 課時安排： 第一課時：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 第二課時：A Let’s talk Let’s play C Good to know 第三課時：A Read and write Write and say C Let’s play 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time 第五課時：B Let’s talk Let’s chant C Story time 第六課時：B Read and write Write and say C Let’s check 四上U4A1（單詞課） 教學內容：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 我的設計 教學目標： 1.能聽懂、會說：This is my home.并能簡單描述自己的房間。 2. 能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。 3.能聽懂Let’s do部分中的指示語，并能按指令做出相應的動作。 4.學唱歌曲“My bedroom”。 5.結合生活實際創(chuàng)設情境，使學生鞏固所學的新單詞，進行語言訓練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設想自己未來的家。 教學重點： 1.聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2.學習表示指令的詞組。 教學難點： 1.單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。 2.讓學生在語言的復習鞏固活動中聽、說、認讀單詞。 教學準備： 1.教師自制的單詞卡。 2.教師準備好文具用品，如：鉛筆、尺子、書、鋼筆等實物。 3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片�！ � 4. 教師使用的課文掛圖P46頁Let’s learn部分。 5.學生以小組為單位，制作一套本課的單詞卡。 教學過程： 一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’s this?It’s a…” “Where is the…?It’s in/on/under…” 2.Let’s sing the song “In the classroom”together. T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK? Ss:OK! 二、Presentation (說明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡筆畫) A.單詞導呈 1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生： T:What’s this？ S1:It’s a desk/chair/lamp. T:What are they? S2:They are books. T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.（以此導入單詞study） 教讀、板書、練讀單詞study。 2.教師出示bedroom的圖片，問學生：What can you see? 當學生回答出bed時，教師說：Yes, it’s a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做動作幫助學生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學生認讀。 3.教師出示bathroom的圖片，問學生：Is this a study? Is this a bedroom? 學生會回答：No. 教師告訴學生：This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用動作幫助學生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學生認讀。 4.教師出示living room的圖片，問學生： Is it a bathroom? 學生回答：No.教師肯定學生的回答：Good. It’s not a bathroom. It’s a living room. 隨后問學生：What can you see in the living room?學生可能說出：I can see a TV.教師接著說：We can watch TV in the living room. 教讀單詞living room, 并板書，讓學生認讀。 5.教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片（可以問生：What’s this?）讓學生說句子：This is a kitchen. 教師補充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen,have a snack(做吃飯狀). 6.教師指著掛圖提問：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學生回答：Yes. /Yes,I can see…教師：Oh, you can see a bedroom, a living room…并讓學生重復這段話。 B.聽讀正音 1.Listen and point. 2.Listen and repeat C.合作學習 1.學生在小組內練讀單詞：一名同學讀，其他同學邊聽邊指著課本上相應的單詞（如果聽出讀的有錯誤，及時幫助糾正）這樣進行完一輪后，再換另一名同學讀單詞，如此輪換。目的是通過小組內成員間輪流讀輪流聽，達到互相學習、互相糾正的效果。 2.學生在小組內用本組自制的單詞卡練讀單詞：一人持卡，一人讀，其他人做出相應房間的動作。進行完一輪后就替換一次讀單詞的人選繼續(xù)進行，直到本組內每個成員都讀一遍單詞。在這個過程中，學生互相學習互相正音。 三、Practice 1.看口型猜單詞 教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。 2.看誰反應快 教師一一出示本課的單詞卡，讓學生搶讀�？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽聽哪一組讀得既快又準，哪一組獲勝。 3.圖片、單詞對對碰（用簡筆畫代替圖片的教師，可以讓學生上臺進行圖畫與單詞對應連線或圖畫與單詞對應標號。） 教師拿出自制的學單詞用的圖卡，讓學生一一對應地貼到教師板書的單詞旁邊�？梢詮呐e手的學生中選五名上臺貼圖卡，其他學生判斷對錯。如果貼對了，下面學生大聲朗讀該單詞；如果貼錯了，下面學生不出聲（只做口型）地朗讀單詞。 4.Let’s do (1)聽單詞、做動作、說指令 教師每說一個單詞，學生聽到后做出在相應的某個房間里做事情的動作，如：教師說出study，go to the study.學生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學生們做的動作，繼續(xù)引導：Read a book.讓學生邊跟著說邊做動作。（注意示范強調snack,shower的發(fā)音） （2）看詞卡、說指令、做動作 教師出示單詞卡，讓一組學生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說指令，另一組學生（背向單詞卡）做出相應的動作，兩組輪流進行。 （3）心有靈犀 兩大組各選一個代表上臺，教師給其中一個學生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個學生做出一些與該房間有關的動作，讓另一個學生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說出房間單詞，最好說出Let’s do 部分的相應指令；如果該生只說出了房間單詞，那么他或她所在的組要說出指令），看看是否心有靈犀。 （4）Listen to the tape,do the action. 四、Production 1.讓學生看著55頁的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵學生用新學的語言進行簡單描述。然后，讓學生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學唱。最后，演唱歌曲，并配上動作。 2.誰是最佳設計師？ 讓學生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語上臺介紹自己的家(如：This is my home,you can see……/we have 6 rooms,2 bedrooms,a bathroom……)，比一比，哪個小組設計得好、介紹得好？ 五、Progress A.檢測題 1.讀一讀，標序號。（見基礎訓練第27頁） 2.讀一讀，連一連。（見基礎訓練第27頁） 3.分一分：把梨子放在合適的籃子里。（見配套練習第16頁） 4.根據(jù)聽到的內容，標出順序號。（見配套練習第16頁） 說明：教師可根據(jù)時間情況及學生掌握情況，適當安排以上做題內容。 B.總結課堂，評價學生表現(xiàn) 總結本課所學知識，表揚課上表現(xiàn)好的同學。 C.Homework 學生自己設計一套房子并布置各個房間，在各房間里畫上一些學過的物品，涂上顏色。并用學過的英語介紹自己設計的房子給家長或朋友聽，準備下一節(jié)課展示并介紹自己設計的房子。【PEP小學英語四年級上冊第四單元教案】相關文章：
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