《荷花淀》教案

教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能：了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格,初步形成小說鑒賞  的能力； 二、過程與方法：鑒賞充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格的作用； 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受至高至純的人性美，領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。 教學(xué)設(shè)想：《荷花淀》不只是一篇小說，由此發(fā)端，形成了現(xiàn)代文學(xué)史上的一個(gè)重要的創(chuàng)作流派。它的不事雕琢和語言的簡潔清麗，恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花；《荷花淀》也不只是一篇課文，由此發(fā)端，給學(xué)生以清新的生活氣息、濃郁的語感和美感，讓語文課屬于學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)表、有時(shí)間思考、有空間參與，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下更注重培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，辨析能力，表現(xiàn)能力。 因此，我想抓住文中的一句話“你總是很積極的”和一段話——五個(gè)女人的對話做文章，從而領(lǐng)起全篇的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，發(fā)現(xiàn)課文中的美，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把讀與寫結(jié)合起來，讓學(xué)生以一種平和、寧靜的心態(tài)來讀書，在閱讀中學(xué)會(huì)欣賞，在探究中提高能力�！笆谥�以魚，不如授之以漁�！薄吧偃舫商煨裕�習(xí)慣成自然�！� 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：鑒賞充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話描寫； 難點(diǎn)：感受至高至純的人性美,領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。 教學(xué)方法：預(yù)習(xí)指導(dǎo)法、問題引領(lǐng)法、合作探究法 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 前置：布置課前預(yù)習(xí) 1．查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。 2．全文已空行標(biāo)明是三部分，用簡潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男��?biāo)題。 3．簡要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）。小說的故事情節(jié)有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這篇小說的三個(gè)部分各屬于哪個(gè)階段？ 4．小說的主人公是誰？ 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)語：你喜歡看電影嗎？什么題材的？成龍輕松的武打片，甜蜜的言情片，悅目的青春偶像片還是刺激的恐怖片？戰(zhàn)爭片少人看，為什么?沉重！殘酷！我們今天學(xué)習(xí)的卻是一篇另類風(fēng)格的戰(zhàn)爭題材的小說——《荷花淀》。 二、訂正預(yù)習(xí)，梳理情節(jié)脈絡(luò) 1. 作家作品： 孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當(dāng)過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報(bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅(jiān)持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)委員、中國作家協(xié)會(huì)理事。 主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺(tái)》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。 孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點(diǎn)：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派，與趙樹理為代表的“山藥蛋”派齊名。  2．全文三部分的標(biāo)題： （1）夫妻話別 （2）探夫遇敵 （3）助夫殺敵 3．簡要概述本文的故事情節(jié)： 水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成抗日游擊戰(zhàn)士.  4. 以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。 三、研讀課文 （一）夫妻話別 1、讓學(xué)生在課文中用筆畫出“你總是很積極的”這句話，并根據(jù)這句話揣摩水生嫂說此話時(shí)的心情，語氣，甚至眼神。 2、根據(jù)這句話本身所提供的語言信息回答下面的問題：水生嫂對水生參軍的事是支持還是反對？ 3、讓學(xué)生閱讀這句話的上文，自己去解決問題。 賞析：白洋淀夜景圖（“月夜編席，深情盼歸”）的景物描寫 讀：從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香�！� （借助幻燈片圖景，感受詩情畫意）  問：這幾段描寫了哪些景物？   手指上纏絞著葦眉子  葦眉子在她的懷里跳躍著  　　　　　　　　　　像坐在一片潔白的雪地上  像坐在一片潔白的云彩上  　　　　 銀白的世界透明的薄霧  徐徐的清風(fēng)清新的荷香  結(jié)論一：這里有美麗富饒的家園，有美好的生活，勤勞善良的水生嫂，作為中國一名普通的婦女對丈夫充滿了體貼依戀之情，她是希望丈夫和自己朝夕廝守，共同操持這個(gè)家的。 4、學(xué)生快速閱讀這句話的下文，驗(yàn)證剛才的答案是否正確。 學(xué)生根據(jù)水生嫂“你走，我不攔你”、“你明白家里的難處就是了”的對話和最后自己拿起武器英勇殺敵的情節(jié)，看出水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體、明大義的人，她是支持丈夫參軍的。 5、 啟發(fā)：單用“支持”或者“反對”來回答問題都是不全面的。 提示：一方面，水生嫂追求夫妻團(tuán)聚的幸福生活，她希望丈夫永遠(yuǎn)留在身邊。在得知丈夫馬上就要上陣殺敵的時(shí)候說這句話，這里既有對夫妻分別的無限依戀之情，又有對丈夫安危的擔(dān)憂和體貼。另一方面，水生嫂在國難當(dāng)頭的嚴(yán)峻時(shí)刻，她懂得保家必須衛(wèi)國的道理，不打垮侵略者，就無法過安定的日子。因此，她勇于作自我犧牲，勇于挑起家庭生活的重?fù)?dān)，解除丈夫的后顧之憂，以至于后來勇敢上陣殺敵。所以這句話表現(xiàn)了真摯多情的中國勞動(dòng)?jì)D女水生嫂特有的心理，她愛丈夫，更愛家鄉(xiāng)，愛祖國。她義不容辭地支持丈夫打鬼子。愛丈夫與愛祖國的感情交織在這看似平淡的“一句話”中。  引申：作者對水生這個(gè)抗日積極分子的褒愛之情也可以說濃縮在“你總是很積極的”一句之中，只不過是借水生嫂的口說出來而已。 （二）探夫遇敵 真摯多情，“聚散兩依依”的是不是只有水生嫂一人？我們的主人公還有四位，他們是在“探夫遇敵”中出場的，是——“借故尋夫”（馬莊探夫）。 1、學(xué)生分角色朗讀五位婦女的對話，要讀得惟妙惟肖，體現(xiàn)人物的含而不露的復(fù)雜感情。 2、言為心聲，聞其聲可辨其人。引導(dǎo)學(xué)生透過語言探究分別展示了五位婦女怎樣不同的個(gè)性。 賞析： “聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個(gè)借口，感情表達(dá)得委婉含蓄、機(jī)智伶俐 “我有句要緊的話得和他說說”――這位大嫂與前一個(gè)一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。 “聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹(jǐn)慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密。 “哪里就碰得那么巧？我們快去快回來�！报D―可見她探夫心切，快人快語，有點(diǎn)冒冒失失。 “我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭��！”――這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。 小結(jié)： 短短幾句對話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現(xiàn)了中國女性特有的那種含蓄美。 3、提示性仿作改寫練習(xí)： ⑴添加一個(gè)人的對話，使之與前文一致； ⑵改寫這幾個(gè)人的對話，改變她們的性格特征，還可以改寫“夫妻話別”的一段對話。 ⑶仿寫；以上學(xué)遲到面臨老師嚴(yán)厲批評(píng)為背景，寫一段對話，展現(xiàn)不同人物不同性格。 示例：⑴、“你總是很積極的。”——在妻子的逼問下，水生終于說出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。 改寫比較： ⑴女人說（撒嬌地）：“不嘛，你不要走嘛！”（小女人，不關(guān)心國家大事，這是現(xiàn)代概念，過去是不明大義。） ⑵女人這么說（耍潑地）：“行啊！你走，我搬回我娘家！”，耍潑也不行。） ⑵“怎么了，你？”——水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問——用了主謂倒裝的句式，表現(xiàn)了水生嫂溫柔、賢淑、羞怯、質(zhì)樸的品性，而且比較急切。 改寫比較： “怎么了？”“你怎么了？” “就你積極�！� （少了一份夫妻間的關(guān)懷、掛心的感覺） ⑶“水生說：‘不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命�！�這才是那最重要的一句。女人流著眼淚答應(yīng)了他。”這是表現(xiàn)了妻子對丈夫的忠貞。這是全篇小說中份量最重、內(nèi)涵最多的一句話。戰(zhàn)爭年代，被敵人捉了活的，對一個(gè)年輕少婦來說，就意味著被羞辱的命運(yùn)，這不僅是個(gè)人的悲劇，也是家庭的悲劇，更是一個(gè)民族的恥辱。一對恩愛夫妻，他們最擔(dān)心、最不能接受的就是這樣一個(gè)事實(shí)。因此，丈夫要求妻子去拼命，正應(yīng)了那句古話——“寧為玉碎，不為瓦全”。此時(shí)夫妻的思想感情，一定經(jīng)歷了瞬間的狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴。為了個(gè)人的、民族的尊嚴(yán)，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此刻女人是流著眼淚答應(yīng)丈夫的。你看，從內(nèi)心一驚，到理解丈夫，從鼻子發(fā)酸，到狠下決心，答應(yīng)丈夫的囑咐，把一個(gè)女人豐富、復(fù)雜、高潔的情感世界，表現(xiàn)得多么淋漓盡致而又回環(huán)曲折。 改寫比較：⑴水生說：“我走了，很可能回不來，因?yàn)橐�打仗了�?nbsp;要是我回不來，你看著辦吧。你也不要太死心眼，你看著辦吧�！雹扑�生說：“要是被日本鬼子抓住了，也不要跟他拼命，好死不如歹活�！� ⑷見幻燈片。 總結(jié)：荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點(diǎn)。這么美麗的一方水土，當(dāng)然會(huì)養(yǎng)育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時(shí)有多少溫情，戰(zhàn)時(shí)就會(huì)有多少勇氣，這是景和人的契合點(diǎn)。淡化戰(zhàn)爭氣息，濃化鄉(xiāng)土氣息，達(dá)到淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一，這就是“荷花淀派”的藝術(shù)風(fēng)格。 本節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《荷花淀》的景物描寫

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