黃山記 教案

【三維目標(biāo)】 1、品味本文用獨(dú)特的手法勾勒的黃山美景，明確正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的方法及運(yùn)用。 2、領(lǐng)略本文華美如詩(shī)的語(yǔ)言，豐富的聯(lián)想和想象。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。探討對(duì)于大自然應(yīng)有的態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、分析作者通過(guò)不同角度的描寫(xiě)黃山“奇”“美”“險(xiǎn)”“峻”的特點(diǎn)。 2、結(jié)合多種表達(dá)方式，形散神不散的特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能準(zhǔn)確提煉文章主旨，明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。 【教學(xué)方法】 賞析法 對(duì)比分析法 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí)   第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 PPT展示黃山圖片以及“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的詩(shī)句，引入對(duì)黃山的介紹：  黃山，古稱黟（yī）山，唐朝改名黃山（傳說(shuō)軒轅黃帝曾在此山修身煉丹，黃山因此得名）。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間，是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。這里山峰劈地摩天，云凝碧漢，氣象萬(wàn)千；青松蒼郁虬勁，剛毅挺拔；煙云翻飛縹緲，波瀾起伏，浩瀚似海；巧石星羅棋布，維妙維肖；溫泉終年噴涌，無(wú)色無(wú)臭，可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉，被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”，無(wú)怪明代徐宏祖贊譽(yù)為“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。 二、作者簡(jiǎn)介： 徐遲（1914～1996）浙江省天興人。現(xiàn)代詩(shī)人、報(bào)告文學(xué)作家。原名徐高壽。他前期作品有詩(shī)集《二十歲的人》，散文集《美文集》；解放后，寫(xiě)有特寫(xiě)集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫(xiě)的報(bào)告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻(xiàn)給全國(guó)科學(xué)大會(huì)的厚禮。 三、通讀全文，把握生字詞，并概括各部分寫(xiě)作的主要內(nèi)容，找到你認(rèn)為寫(xiě)得很美的句子讀一讀。 1.生字（見(jiàn)《世紀(jì)金榜》） 2.主要內(nèi)容： 第一部分：大自然精心安排黃山勝景（介紹黃山的概況）； 第二部分：回顧古人攀登黃山的歷史； 第三部分：記敘攀登天都峰的歷程； 第四部分：天都峰頂所見(jiàn)奇觀。 四、小結(jié)并布置作業(yè)： 1、為什么作者要寫(xiě)黃山的攀登史，有何用意，是不是可有可無(wú)？ 2、這篇文章的中心是什么？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問(wèn)課文主要內(nèi)容。 二、研讀全文。 （一）閱讀第一部分，然后思考下面的問(wèn)題。 1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)它是怎樣安排黃山的呢？ 2．對(duì)“云海”的描寫(xiě)用的是什么手法？ 3．找出這一部分寫(xiě)出的詞語(yǔ)，用一個(gè)字來(lái)概括黃山的特點(diǎn)。 4．作者寫(xiě)大自然對(duì)黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂(lè)鳥(niǎo)、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山風(fēng)景的______。 提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨(dú)辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費(fèi)心機(jī)”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢(shì)、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細(xì)微之處全都寫(xiě)到了。 明確： 1、采用側(cè)面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云�！�—黃山最有特色的景致的變幻莫測(cè)、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。 2、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險(xiǎn)”。 3、填“奇”字。從“打開(kāi)它的云庫(kù)”，“特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)樹(shù)種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”、“格外賞賜了”、“極罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)可見(jiàn)。 （二）第二部分寫(xiě)的是古人攀登黃山的歷史，討論以下問(wèn)題。 1．寫(xiě)黃帝在這里飛升是“傳說(shuō)”，和李白等人有詩(shī)文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說(shuō)”這一材料呢？ 2．寫(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用？ 3．這一部分與全文中心有什么關(guān)系？ 4．這一部分和其他部分有什么聯(lián)系？ 明確： 1、增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。 2、表現(xiàn)了黃山的險(xiǎn)峻，登山的艱難，也豐富了文章的內(nèi)容。 3、本段回顧幾千年來(lái)，只有少數(shù)像李白這樣不畏險(xiǎn)阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來(lái)、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。 4、承第一部分黃山風(fēng)光的“險(xiǎn)”而來(lái)，是大自然“不肯隨便地將勝景給予人類”及“封山”這一意旨的具體體現(xiàn)。又與第三部分“勝景已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現(xiàn)實(shí)情況相互比照。可見(jiàn)這部分使文章結(jié)構(gòu)波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續(xù)。 （三）第三部分是怎樣突出文章的中心的？ （1）對(duì)比：把前人攀緣險(xiǎn)峰的石級(jí)與現(xiàn)在有鐵欄桿的寬闊的石級(jí)作對(duì)比；以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無(wú)可戰(zhàn)栗”作對(duì)比， （2）詳略處理得當(dāng)，如“過(guò)了立馬亭，龍?bào)雌�，到半山寺，便�?jiàn)天都峰挺立在前”；“古人不可能去的，以為最險(xiǎn)的地方，鯽魚(yú)背、閻王坡，小心壁等等”；“看呵，天都峰，蓮花峰，玉屏峰，蓮蕊峰，光明頂，獅子林，這許多許多佳麗處，都在公園中�！痹攲�(xiě)登天都峰，其余略寫(xiě)，重點(diǎn)突出。 （3）記敘與議論相結(jié)合，記敘為議論作依據(jù)。寫(xiě)天都峰之險(xiǎn)，而今天卻化險(xiǎn)為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道�！� （四）、分析第四部分。 （1）第四部分承第一部分黃山景觀的“奇”而來(lái)。 “奇”在何處？ 明確：奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險(xiǎn)與奇，還有神秘感，又如寫(xiě)松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們?nèi)缣μ\，披覆住巖石；從山腰仰視，它們?nèi)缣炫�，亭亭而玉立。沿著巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞�！薄芭旁仆で�，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚(yáng)帆出海去�？墒前到付�，浪這樣險(xiǎn)惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。 （2）本文描寫(xiě)日出壯觀時(shí)怎樣抓住光影的千變?nèi)f化進(jìn)行生動(dòng)描述的？與其他有關(guān)的日出景觀描寫(xiě)相比有什么特點(diǎn)？ （A）《黃山記》中日出的描寫(xiě)突出光影的千變?nèi)f化。寫(xiě)霞光的“紫藍(lán)青綠”；寫(xiě)第一道光芒的“紅”“鮮’；寫(xiě)火球騰空時(shí)的“彩霞掩映”；寫(xiě)百道光柱的“豪光四射”；寫(xiě)琉璃寶燈高懸時(shí)的“奇異光彩”如“大放”的“焰火”。 本段描繪時(shí)運(yùn)用比喻、生動(dòng)形象，語(yǔ)勢(shì)激越奔放，氣勢(shì)磅礴。 （B）徐霞客寫(xiě)日出側(cè)重著筆于云海，借云海來(lái)襯托日出的美景。抓住光、色的變化，寫(xiě)日出的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)。 （C）海涅的描寫(xiě)既著筆于云海，又重主觀感受，襯托日出美景。  三、深入探究。 （一）質(zhì)疑： 1．作為游記文章，本文確實(shí)在構(gòu)思上獨(dú)出心裁，仔細(xì)分析一下本文在寫(xiě)法上與一般游記有什么不同？ 2．課文四部分各寫(xiě)什么？它們之間有沒(méi)有聯(lián)系？怎樣聯(lián)系？ 3．第二、三兩部分寫(xiě)登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系是什么？ 4．本文寫(xiě)作特色是什么？ （二）疑難討論： 1．明確：其一，開(kāi)頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫(xiě)起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣勢(shì)磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫(xiě)幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史，數(shù)千年中極少有人能攀上黃山之巔的史實(shí)，烘托了“險(xiǎn)”字。在記游之前寫(xiě)了這樣兩段內(nèi)容，是作者獨(dú)具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫(xiě)“險(xiǎn)”、“奇”二字；第二、三部分承“險(xiǎn)”字展開(kāi)，形成古今虛實(shí)相映之勢(shì)。一二部分能引導(dǎo)讀者從宇宙變遷、人類發(fā)展的宏觀高度去認(rèn)識(shí)黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。 其二，寫(xiě)游山經(jīng)過(guò)時(shí)作者突破了一般由近及遠(yuǎn)或由下而上地去寫(xiě)，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫(xiě)。 2．分析：“一”想像大自然怎樣創(chuàng)造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫(xiě)出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，給第二部分埋下伏筆，也給“三、四”作鋪墊。它是全文的總起�！岸�”分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫(xiě)黃山的登山史，呼應(yīng)“一”黃山的“險(xiǎn)”，為后文寫(xiě)今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯，表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用。“三”著重按游蹤寫(xiě)登天都峰的過(guò)程，與“二”對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人�！薄八摹睂�(xiě)在黃山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和“一”的“奇”緊扣。這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書(shū)上的句子來(lái)概括：一、大自然安排勝境；二、不可攀登的黃山；三、幸福已屬多數(shù)人；四、這是何等的公園！ 3．分析：第二部分寫(xiě)幾千年來(lái)，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要?dú)v史，看似與寫(xiě)黃山的特點(diǎn)無(wú)關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來(lái)很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫(xiě)“我們”登山時(shí)的情況，正面直接寫(xiě)其“險(xiǎn)”，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出“換了人間”之意，表達(dá)了主題。 4．分析： 本文引證廣泛，材料豐富，而文章結(jié)構(gòu)卻脈絡(luò)分明，嚴(yán)謹(jǐn)有度。作者將豐富的材料分成幾類，然后依據(jù)表現(xiàn)主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。 聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者的聯(lián)想方式主要有：因果聯(lián)想，如由“土地”的今天，想到“土地”的歷史和未來(lái)；關(guān)系聯(lián)想，如由“土地”想到“土地”上的人物和事跡；對(duì)比聯(lián)想，如由剝削階級(jí)對(duì)“土地”的掠奪，想到勞動(dòng)者對(duì)“土地”的珍惜；相似聯(lián)想，如由公子重耳接受土塊，想到古代皇帝的封疆儀式，再想到殖民強(qiáng)盜強(qiáng)迫太平洋島嶼上的土人接受的投降儀式。如此等等。作者嫻熟自如地交替運(yùn)用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚(yáng)，無(wú)所不至。 四、總結(jié)全文，探討一個(gè)問(wèn)題，對(duì)大自然應(yīng)有的態(tài)度是什么 五、布置作業(yè)，完成《世紀(jì)金榜》。 六、教后反思   本課在實(shí)際操作時(shí)臨時(shí)對(duì)教案做了調(diào)整，即主要內(nèi)容概括完就對(duì)精彩語(yǔ)句進(jìn)行解析，重點(diǎn)分析了第四部分的寫(xiě)景，然后其他三部分主要考慮的就是寫(xiě)法問(wèn)題，它們與文章中心的關(guān)系。這樣重點(diǎn)就比較突出，而原來(lái)的設(shè)想反倒是問(wèn)題提得太細(xì)。同時(shí)也反映出一個(gè)問(wèn)題，有相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)于中心的把握還是不夠準(zhǔn)確，不知道抓住議論和抒情的句子，而是抓住了“纜車”，歸結(jié)到科技的進(jìn)步帶給人們的便利。

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