《剪一剪》教案

實(shí)踐活動(dòng):剪一剪（第二次教案） 虞思 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)P46-47 教材分析： 這部分教材取材于中國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的剪紙活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面在探索規(guī)律的過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。這個(gè)活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，結(jié)合圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教材還提出了一些啟發(fā)的的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)觀察剪紙過(guò)程中圖形的形成進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。另外，教材也留給學(xué)生創(chuàng)作的空間，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)其他的圖案，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)剪一剪鍛煉動(dòng)手能力,感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 2、通過(guò)觀察圖形的形成過(guò)程，探索剪紙的方法，培養(yǎng)初步的空間觀念和抽象邏輯思維能力。 3、通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)作自己喜歡的圖案，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣，初步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪紙樣品、剪刀、正方形長(zhǎng)方形彩色紙等，學(xué)生按4人分組合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、激趣導(dǎo)入 1、（課件展示：中國(guó)剪紙藝術(shù)作品） 師：我們先來(lái)欣賞一些圖片。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？ 教師介紹：剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，被喻為“民間藝術(shù)之花�！保▽W(xué)生欣賞） 2、師：你喜歡這樣的剪紙嗎？（課件出示在有關(guān)平移的剪紙） 你想剪出這樣的圖形嗎？剪紙里藏著許多與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的小秘密呢！今天我們就先學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的剪紙方法�？纯茨膫�(gè)小朋友能從剪一剪中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，我們來(lái)比一比，哪個(gè)小朋友學(xué)到的知識(shí)多。（發(fā)智慧星）（揭示課題：剪一剪） 二、實(shí)踐操作，構(gòu)建新知 1、單一對(duì)稱(chēng)小紙人剪法（展示一個(gè)小紙人） （1）師：瞧，這是小紙人皮皮，你知道它是怎么剪出來(lái)的嗎？   想一想為什么只畫(huà)半個(gè)小人就能剪出一個(gè)小人？ 2、長(zhǎng)方形連續(xù)對(duì)折2次 （1）猜一猜 師：老師把紙連續(xù)對(duì)折2次，請(qǐng)大家猜一猜能剪出幾個(gè)小紙人？ （2）學(xué)生嘗試畫(huà) 師：我應(yīng)該怎么畫(huà)？畫(huà)在哪邊？（在不開(kāi)口的或開(kāi)口的） 兩種方法都讓學(xué)生嘗試，按自己的方法來(lái) (3)剪紙，師巡視注意各種不同的作品。 （4）展示，評(píng)價(jià) ①出示有不同問(wèn)題的作品，請(qǐng)學(xué)生議一議，找出原因。并提出改進(jìn)的方法。 問(wèn)題1、斷開(kāi)的小人。 原因：沒(méi)有把小人的胳膊畫(huà)過(guò)邊。 問(wèn)題2、中間是整個(gè)小人，兩邊是半個(gè)小人。 原因：應(yīng)該不從開(kāi)口的那邊畫(huà)。 ②教師小結(jié)：看來(lái)要剪出完整的、連續(xù)的小紙人，不僅要把胳膊畫(huà)過(guò)邊，還要從不開(kāi)口的那邊畫(huà)。請(qǐng)大家以后要注意這些問(wèn)題。 （板書(shū)：對(duì)折2次  ） 3、長(zhǎng)方形連續(xù)對(duì)折3次 （1）師：猜一猜，把長(zhǎng)方形紙連續(xù)對(duì)折3次，能剪出幾個(gè)小紙人？ （2）剪一剪驗(yàn)證 A．畫(huà)一畫(huà) 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始畫(huà)一畫(huà)，可以跟著老師一起畫(huà)。 B．剪法 在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師注意搜集出現(xiàn)不同問(wèn)題的作品。 C．展示成果，匯報(bào)結(jié)果 師：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，連續(xù)對(duì)折3次能剪出幾個(gè)連續(xù)的皮皮？ D．找規(guī)律 仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（著重講出多一半） 4、，猜一猜，連續(xù)對(duì)折4次  如果將長(zhǎng)方形紙條連續(xù)對(duì)折4次，猜一猜會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)連續(xù)的皮皮？ 師展示作品。 師：我們一起來(lái)看一下，對(duì)折一次，出現(xiàn)1個(gè)皮皮，對(duì)折兩次，出現(xiàn)2個(gè)皮皮，對(duì)折三次，出現(xiàn)4個(gè)皮皮，那么對(duì)折四次，會(huì)是幾個(gè)呢？仔細(xì)觀察，再想一想。 5、總結(jié)折紙規(guī)律 對(duì)折一次：     對(duì)折二次：  對(duì)折三次：    對(duì)折四次： 每次的小人都會(huì)比上一次多一半。 師：你能根據(jù)這樣的規(guī)律，猜一猜連續(xù)對(duì)折五次，會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)皮皮？ 6、紙人剪法（展示四個(gè)圍成一圈小紙人圖樣） （1）引導(dǎo)觀察：這些皮皮和我們剛才剪出的皮皮有什么相同？什么不同？ 是我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)呢？（平移和旋轉(zhuǎn)） 那么圍成一圈的小紙人都是圍著中間在那轉(zhuǎn)圈，對(duì)嗎？ （2）演示紙的折法，教師示范 （3）學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤折法。   師：通過(guò)折，你能找到四個(gè)皮皮繞著旋轉(zhuǎn)的那個(gè)點(diǎn)嗎？（正方形的中心點(diǎn)）   畫(huà)半個(gè)皮皮時(shí)，頭應(yīng)朝向哪兒？（結(jié)合課件強(qiáng)調(diào)找準(zhǔn)畫(huà)小人的位置和頭朝的方向） （4）展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)。 4、引導(dǎo)對(duì)比兩種剪紙，得出： 并排排列的皮皮可以通過(guò)沿著第一個(gè)皮皮的手臂平移得到其他幾個(gè)； 圍成一圈的皮皮可以看作第一個(gè)皮皮繞正方形中心點(diǎn)旋轉(zhuǎn)得到其他幾個(gè)。 三、課堂總結(jié) 剪這些小紙人的圖案，運(yùn)用了我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)？（軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)）在剪的過(guò)程中，你得到了什么收獲？

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