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《有趣的食物鏈》教案
教學(xué)設(shè)計：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都玩過斗獸棋吧，根據(jù)規(guī)則，讓我們給這兩種動物比比大小。（課件出示圖片。老鼠。貓。）
二、教學(xué)食物鏈
1、你為什么說貓比老鼠大呢？老鼠被貓吃，貓吃老鼠他們之間存在著吃與被吃的關(guān)系板書：吃與被吃課件出示：老鼠→貓
2、它們中間的箭頭表示老鼠被貓吃，方向一定不能畫錯了。你還可以形象地理解為老鼠進了貓的肚子里，成了美餐。
3、如果老師再加一種水稻，你能不能用箭頭把這三種動物的食物關(guān)系連接起來？請同學(xué)們在電腦上畫出來，注意箭頭的方向別搞錯。水稻→老鼠→貓
學(xué)生在自己的電腦上操作，教師直接通過抓屏展示，讓學(xué)生說。
4、教師總結(jié)：這種靠吃與被吃的關(guān)系像鏈條一樣將生物緊密地聯(lián)系在一起就叫食物鏈。（板書：有趣的食物鏈）
三、生產(chǎn)者和消費者
1、過渡：每一條食物鏈都是由幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成的，下面我們來了解一下它們。
2、電腦放生產(chǎn)者錄像，問：這條食物鏈中，誰是生產(chǎn)者？教師：自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者。在食物鏈中還有誰呢？請看錄像。（放片段：消費者）
3、問：誰又是消費者呢？（教師指著食物鏈）像貓、老鼠這樣自己不會制造食物，以其他生物為食的都叫做消費者。
4、今天老師帶來了許多不同的生物，請同學(xué)們用剛才學(xué)過的知識，將它們分成生產(chǎn)者和消費者兩大類。（電腦出示）。（青菜、樹葉、小草、水稻、老鷹、蛇、蠶、兔子）在電腦上將這些動物放到制定的位置里。請學(xué)生說，抓下他的屏幕展示。
四、食物網(wǎng)
1、每一條食物鏈其實都是由生產(chǎn)者開始。下面就把大家?guī)朊Ｃ５牟菰厦鎰游镆卜N類繁多，你能在其中找到幾條食物鏈呢？請同學(xué)們在電腦中用畫筆把它們之間的箭頭畫出來。在畫之前，老師有幾條友情提醒。
�。�1）每條食物鏈都是由生產(chǎn)者開始，每一條食物鏈要畫完整，最后沒有再被別的動物吃了才能結(jié)束。
�。�2）注意箭頭的方向表示誰被誰吃。（指著范例）
�。�3）食物鏈找的越多越好，畫筆最好選用比較細(xì)的線。
2、以2人為一小組，開始連線。教師巡視，有意識指導(dǎo)1－2組，
3、請學(xué)生匯報結(jié)果，教師在電腦中根據(jù)學(xué)生匯報結(jié)果，當(dāng)場連接。
4、這里這么多條食物鏈，相互交叉，看起來像什么呀？
五、分解者
1、食物網(wǎng)的源頭在生產(chǎn)者，重點是兇猛的消費者，那植物的養(yǎng)料從哪里來呢？其實地球上還有一類特殊的成員，你們了解它們嗎？讓我們從錄像片段中了解它們。邊看邊想：它們在大自然中起到了什么作用？有哪些成員？
2、（看錄像）指名說名稱、作用，（板書：分解者）
3、問：在我們的身邊有哪些分解者呢？（蚯蚓、蘑菇、霉菌……）
六、破壞食物鏈的危害過渡：正是這三大成員構(gòu)成了我們美麗的大自然。（指著板書）
1、可是經(jīng)常會發(fā)生類似這樣的事情：出示一個故事。在……草原上，一直有狼威脅著溫馴的鹿，于是農(nóng)民們就開展了保護鹿的行動，他們大量地捕殺草原上的狼，結(jié)果怎樣呢？學(xué)生說。
2、像這樣的故事，還有很多。比如（有一段時間，人們特別喜歡吃青蛙，于是很多人為了賺錢，大量捕殺，你能說說這對大自然會發(fā)生什么情況？）
3、從這兩個事例，你發(fā)現(xiàn)了什么？（破壞食物鏈中一個環(huán)節(jié)，其他動物也會受到很大影響，最終大自然就會遭到破壞）
七、討論或作業(yè)
其實不僅砍伐、捕殺動植物會破壞是食物鏈，我們身邊還有許多排放污水、大量使用農(nóng)藥的現(xiàn)象。請大家討論一下，污染物怎樣通過食物鏈進入人體，危害人類健康的。請同學(xué)們課后將自己設(shè)計的食物鏈作業(yè)發(fā)送到老師的郵箱，老師會給每個同學(xué)評分，發(fā)還給你們。
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