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《揚(yáng)州慢》教案
一．導(dǎo)入 這節(jié)課我們一同來鑒賞《詞七首》的最后一首詞——《揚(yáng)州慢》。 二．教學(xué)目標(biāo) 1 、 鑒賞本詞情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的手法。 2 、 體會作者的思想感情。 三．作者 （結(jié)合書上注釋）姜夔：南宋詞人，有些詞是自己譜曲的，《揚(yáng)州慢》就是其中之一。 四．寫作背景 1、關(guān)于此詞的寫作背景，我們一起來看詞前小序。請學(xué)生讀小序。 2、小序主要交代了什么內(nèi)容？ 明確：寫作的時間、地點(diǎn)，揚(yáng)州城的荒涼之景，寫作的緣由及體現(xiàn)的情感。 3、了解什么是“黍離之悲”？（結(jié)合書上注釋） 明確：表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。這也是本詞所要體現(xiàn)的思想感情。 五．整體感知 1、學(xué)生朗誦全詞。 2、體會作者情感。 3、把握這首詞的內(nèi)容。 六．具體研習(xí)上闕 1、上闋主要描寫了什么景象？ 明確：揚(yáng)州城蕭條荒涼之景。 2 、這種荒涼的景象是通過哪些意象表現(xiàn)出來的？ 明確：薺麥青青、廢池喬木、黃昏 、清角吹寒、空城。 3、這些意象是如何具體體現(xiàn)這種荒涼的景象，具體分析一下。 ①“盡薺麥青青”，長滿了青青的薺麥�！氨M”寫出了現(xiàn)今揚(yáng)州城一片荒涼的景象，而以前的揚(yáng)州城是這樣的嗎？ 明確：不是。“春風(fēng)十里”指先前的揚(yáng)州城繁華的街道�！按猴L(fēng)十里”化用杜牧《贈別》“春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如�！� （揚(yáng)州城的繁華是作者親眼看到的嗎？）不是，是詞人想象中揚(yáng)州城昔日繁華的圖景。這種想象的不真實(shí)存在描寫，就是所謂的虛寫，而作者親眼目睹的“盡薺麥青青”便是實(shí)寫。同時，昔日的“春風(fēng)十里”與今日的“薺麥青青”又構(gòu)成鮮明的對比，更加反映出今日揚(yáng)州城的荒涼。 ②陳廷焯在《白雨齋詞話》中評說：“‘猶厭言兵’是不是四字包括無限傷亂語，他人累千萬言，而無此韻味�！边@個“韻味”到底指什么？ 明確：連廢池喬木也厭惡戰(zhàn)爭，那么在戰(zhàn)亂中倍受磨難的百姓呢？物猶如此，人何以堪！戰(zhàn)亂給百姓帶來了深重災(zāi)難，人們對侵略戰(zhàn)爭是極端憎恨的。 ③“盡薺麥青青” “廢池喬木”是作者所見，接下來詞人由所見轉(zhuǎn)寫所聞：“漸黃昏，清角吹寒，都在空城。” 明確：一提黃昏總給人沉寂之感及傷懷之緒，古詩云：“夕陽無限好，只是近黃昏。”這沉寂黃昏被清角之聲打破�！扒褰谴岛敝小昂弊趾芎�，寒意本是天氣給人的觸覺感受，但作者不言天寒而說吹寒，似乎是角聲把寒意散布在這座空城里。聽覺所聞的是清角悲吟，觸覺所感的是寒氣逼人，再聯(lián)系視覺所見的“薺麥青青” 與“廢池喬木”，這一切交織在一起，一切景物在空間上來說都統(tǒng)一在這座“空城”里。 ④如今的揚(yáng)州城已成了一座“空城”，而昔日的揚(yáng)州城是這樣的嗎？ 明確：“淮左名都，竹西佳處”，曾經(jīng)是繁華的大都市。昔日的“名都”，今日的“空城”，荒涼凄清之感不言而喻。突出的表現(xiàn)作者的情感——“黍離之悲”。 4、小結(jié)：通過以上具體分析，一方面了解這些意象是如何體現(xiàn)揚(yáng)州城的荒涼之景，一方面通過景物描寫體會出作者的情感。 七、具體研習(xí)下闕 1、學(xué)生讀下闋 2、下闋提到一個核心人物是誰？ 明確：杜牧。他是一個有才華的詩人，又是一個胸懷大志的人。曾在揚(yáng)州做了幾年幕僚，這幾年生活表面是一段愜意的生活，而實(shí)際上對作者來說卻是一段痛苦感傷的回憶。政治上不得志，為了排擠內(nèi)心的苦悶，他放浪形骸，沉湎酒色，和一些名妓常有常往，對揚(yáng)州他非常熱愛，曾寫了許多與揚(yáng)州有關(guān)的詩作，文中所說的“豆蔻詞”“青樓夢 ”便是化用杜牧此段生活的詩作�！岸罐⒃~”化用“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初�！保ǘ拍痢顿泟e》），“青樓夢 ” 化用“十年一覺揚(yáng)州夢，贏得青樓薄倖名 �！保ǘ拍痢蹲l懷》）。 3、為什么杜牧故地重游“驚”并且“難賦深情”？ 明確：揚(yáng)州變化之大，凄慘荒涼之景任誰都會動容�？v：即使；算：推測。都是假設(shè)不存在，這是虛寫。 4、“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲�！庇洲D(zhuǎn)寫眼前實(shí)景。“二十四橋”化用“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！� （杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》）。到此為止我們可以看到詞人化用不少杜牧的詩句，總結(jié)：是全部化用整個詩句嗎？不，精心剪裁。有所掩飾嗎？沒有，直接點(diǎn)出“杜郎”其人�；枚际敲鑼憮P(yáng)州城昔日繁華的詩句，而詞人填的都是“廢池喬木” “清角吹寒”“冷月”這類描寫揚(yáng)州城衰敗荒涼的詞語。兩相對比，以樂景寫哀，倍增其哀。昔日繁華寫盡，今日蕭條可見。 5、你們認(rèn)為揚(yáng)州城發(fā)生了巨大變化，可是從詞中看來一切似乎又沒有改變，到底是“變”了，還是“沒變”呢？ 明確：變了。物是人非。從前的二十四橋月夜，游人極盛，笑語喧嘩，而今歌聲笑語卻聽不到了，“玉人吹簫”的風(fēng)月繁華已蕩然無存了。不只橋，月也變了。曾是明月高懸，而今是冷月。月是一個永恒的景物，以前我們學(xué)過許多有關(guān)月的詩句，同一個月但卻能傳達(dá)出不同的情感。如：柳永詞（《雨霖鈴》）中的月——凄慘；王維詩（《山居秋暝》）中的月——皎潔；本首詞中的月——清冷。月變化是由作者的情感決定的。面對今日揚(yáng)州城衰敗荒涼，詞人內(nèi)心是悲涼的，月就是冷月了�！澳顦蜻吋t藥，年年知為誰生！”往日花開，游人如織，而今繁華逝去，僅�？粘牵�有誰來賞花呢？有一種“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”之感。揚(yáng)州景物還在，花依然開，而世事已不同了，使人感到“物是人非事事休，未語淚先流”了。 八、總結(jié) 這首詞上闋重在寫景，景中含情；下闋重在抒情，情寓于景。通過情景交融、虛實(shí)相濟(jì)的手法使我們體會到詞人的黍離之悲情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要掌握這種手法，學(xué)會鑒賞詩歌。 九、布置作業(yè) 1、背誦全詞。 2、復(fù)習(xí)前六首詞。 十、板書設(shè)計 揚(yáng) 情 景 州 黍離之悲 虛 實(shí) 慢 姜 夔【《揚(yáng)州慢》教案】相關(guān)文章：
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