比多少(教案)

  比多少 教學內容：教科書第6～7頁內容及第8頁“做一做” 知識背景 生活離不開數學，“多、少”在生活中無處不有。生活中的物體有多有少， 數量有多有少，書包里的學具有多有少，家里的玩具有多有少，校園里的樹木有 多有少，教室里的人有多有少…… 教學理念 1、興趣是學生學習的最好老師。教育心理學家認為：興趣是人們力求認識 某種事物或愛好活動的傾向，興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作 用。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣，就可以在課堂中主動地、輕松地、 持久地、集中地投入到學習中來，這樣有助于學生知識能力的提高。在教學活動 中教師應盡可能地創(chuàng)設情境，調動學生學習的積極性，使學生產生一種強烈的求 知欲。    2、動手操作是學生獲取學習體驗的重要手段。兒童的思維是從動作開始的， 切斷了動作和思維的聯系，思維就得不到發(fā)展。《新課程標準》指出“讓學生在 做中學�！币虼�，在教學活動中教師應盡可能地組織學生動手操作，讓學生通過 實踐來獲取知識，形成能力。 3、自主探究、合作交流是學生重要的學習方式。在低段數學教學活動中， 教師就應注意培養(yǎng)學生自主學習的意識，并充分利用教學內容，合理的設計教學 方法，引導學生在合作中進行探究學習。 教學目標： 1、知識和能力：使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步 學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。 2、過程和方法：通過聽故事，看動畫，培養(yǎng)學生團結友愛、互相關心、互 相幫助、熱情待人的良好品德。初步運用自主探究、合作交流的學習方式，初步 體驗數感。 3、情感、態(tài)度、價值觀：使學生通過操作、觀察，激發(fā)學生學習數學的興 趣，培養(yǎng)語言表達能力，體驗合作學習的樂趣，并初步體會“用數學”的意識 。 教學重點：引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。 教具準備：課件、實物投影儀 。 學具準備：梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境  小朋友，今天老師想帶大家去聽故事、看動畫，喜歡嗎？多媒體出示小豬、 小兔蓋房子的動畫課件，同時播放故事《小豬幫小兔蓋房子》：小兔長大了，要 離開爸爸、媽媽自己生活了，他們準備自蓋一間小房子。這一天，天氣可好了， 河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩 啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬正忙著幫他們的鄰居小兔蓋新房子 呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可高興啦！小房子很快就蓋好啦。熱情好客的小 兔為了感謝他們的鄰居，還買來了很多好吃的東西，放在那邊的石桌上招待小豬 呢！ 師：聽了這個有趣的故事后，我們應該向它們學習什么？在動畫片中你發(fā) 現了哪些數學知識？能用學過的數學知識來說一說嗎？ [充分利用現代化設備為學生的思維創(chuàng)設情境，使學生的思維盡可能地與實際生活聯系起來，這樣直接激趣，符合一年級學生的心理特點，調動他們的學習積極性和興趣，讓學生主動地參與到學習過程中。培養(yǎng)了學生的觀察能力與語言表達能力。] 二、合作探究 （1）教學“同樣多”。 1．小組交流。 觀察動畫片，組內討論交流老師剛才所提的問題。 2．小組匯報。 學生一邊回答，教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片，小豬頭圖片，木 頭圖片。(如果學生能在動畫片中找出其它物體的個數，正確的老師要給以充分 的肯定。) 生1：我知道有4只兔子，3只小豬。 生2：有3個蘋果，4個蘿卜。 生3：有4張板凳，4根木頭。 生4：我發(fā)現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。 師：說得很好，一只小兔對著一塊磚，（邊說邊課件出示：┇）沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（課件板書： 和 同樣多。） 師：你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？ 生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。 生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。 （2）教學“多”、“少” 師：你還發(fā)現了什么？ 生：我發(fā)現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。 師：你發(fā)現誰多誰少？ 生：木頭多，小豬少。 師：很好，還可以怎么說？ 生1：木頭比小豬多。 生2：小豬比木頭少。 師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節(jié)課我們要學習的知識。（課 件板書課題：比多少） 教師小結：一頭小豬對著一根木頭，（邊說邊課件出示：┇）還多出了一 根木頭。我們就說木頭多、小豬少，還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。（課 件出示：多  少） 3、同位互相說。 師：動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。（隨 意比較） 生：（略） [學生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”，培養(yǎng)了學生觀察和語言表達的能力，使他們初步嘗到互相合作的快樂，充分體現了“學生是課堂的主人，老師是學生學習的領引者”這一教學理念。] 三、實踐操作 師：剛才同學們同位合作說得真好，課件出示學具：梨片圖、蘋果圖、三角 形、圓片、花朵片各若干個�，F在老師想讓同學們4人合作擺一擺這些學具，大 家先想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？ 1、小組交流。 2、小組匯報 生1：數一數，標上數。 生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。 師：你們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動 腦，講究方法。 3、小組操作 師：比一比，誰的擺法多。 生：用準備好的學具邊擺邊說（教師巡視） 4、展示作品 （在實物投影儀上展示） [有意識地提醒學生采用不同的方式進行探究，使擺法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發(fā)展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的新理念。通過比賽培養(yǎng)了學生的競爭意識，展示學生的作品讓學生體驗到成功的樂趣。] 四、實際運用 1、比比誰聰明。 師：拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生 在組內說說。 生：小組交流、匯報。 1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。 2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對 朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。 3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅 色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩 種珠子同樣多。 2、整理鉛筆盒。 把鉛筆盒里的鉛筆、橡皮分一分，數一數各有多少，再和同桌比一比誰多 少。比完后要求學生把東西整理好，放到鉛筆盒里，并提醒學生做完事情要進 行整理的好習慣。 3、說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。 生1：我班男生比女生多。 生2：教室里的電風扇比日光燈少。 …… 師：同學們說得這么好，這么多，可見生活中處處有數學。 [在教學活動中，學生通過比一比、整理鉛筆盒、找生活的事物等實踐活動，提供了用所學知識解決實際問題的機會，滲透了分類，培養(yǎng)學會整理的良好習慣。而且讓學生初步體會到了“用數學”的意識，感受到生活中處處有數學。] 五、課堂總結 同學們真聰明，你們通過看、說、擺、練、想和合作，展示了自己的才華， 這節(jié)課大家表現得都很好，數學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察， 好好學習，一定會學到更多的知識。 六、課外延伸 想一想，擺一擺，你能讓  和 同樣多嗎？     學生的答案可能有： 方法一：加上4個 方法二：去掉4個 方法三：去掉個 2  ，，加上2個 方法四：去掉個 1  ，加上3個 方法五：去掉個 3 ，加上1個 …… [開放性的教學內容，滿足了學生的求知欲，同時培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，]      

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