比多少(教案)
比多少 教學內容:教科書第6~7頁內容及第8頁“做一做” 知識背景 生活離不開數學,“多、少”在生活中無處不有。生活中的物體有多有少, 數量有多有少,書包里的學具有多有少,家里的玩具有多有少,校園里的樹木有 多有少,教室里的人有多有少…… 教學理念 1、興趣是學生學習的最好老師。教育心理學家認為:興趣是人們力求認識 某種事物或愛好活動的傾向,興趣對學生的學習可以起到定向、保持和強化的作 用。學生對所學知識一旦產生了濃厚的興趣,就可以在課堂中主動地、輕松地、 持久地、集中地投入到學習中來,這樣有助于學生知識能力的提高。在教學活動 中教師應盡可能地創(chuàng)設情境,調動學生學習的積極性,使學生產生一種強烈的求 知欲。 2、動手操作是學生獲取學習體驗的重要手段。兒童的思維是從動作開始的, 切斷了動作和思維的聯系,思維就得不到發(fā)展。《新課程標準》指出“讓學生在 做中學!币虼,在教學活動中教師應盡可能地組織學生動手操作,讓學生通過 實踐來獲取知識,形成能力。 3、自主探究、合作交流是學生重要的學習方式。在低段數學教學活動中, 教師就應注意培養(yǎng)學生自主學習的意識,并充分利用教學內容,合理的設計教學 方法,引導學生在合作中進行探究學習。 教學目標: 1、知識和能力:使學生初步認識一一對應,知道“同樣多”的含義;初步 學會用一一對應的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。 2、過程和方法:通過聽故事,看動畫,培養(yǎng)學生團結友愛、互相關心、互 相幫助、熱情待人的良好品德。初步運用自主探究、合作交流的學習方式,初步 體驗數感。 3、情感、態(tài)度、價值觀:使學生通過操作、觀察,激發(fā)學生學習數學的興 趣,培養(yǎng)語言表達能力,體驗合作學習的樂趣,并初步體會“用數學”的意識 。 教學重點:引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。 教具準備:課件、實物投影儀 。 學具準備:梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。 教學過程: 一、創(chuàng)設情境 小朋友,今天老師想帶大家去聽故事、看動畫,喜歡嗎?多媒體出示小豬、 小兔蓋房子的動畫課件,同時播放故事《小豬幫小兔蓋房子》:小兔長大了,要 離開爸爸、媽媽自己生活了,他們準備自蓋一間小房子。這一天,天氣可好了, 河里的小魚高興地在水里游來游去,咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧?小魚“嘩 啦”跳出水面一瞧,哦,原來三只熱心的小豬正忙著幫他們的鄰居小兔蓋新房子 呢!他們你搬木頭我搬磚,干得可高興啦!小房子很快就蓋好啦。熱情好客的小 兔為了感謝他們的鄰居,還買來了很多好吃的東西,放在那邊的石桌上招待小豬 呢! 師:聽了這個有趣的故事后,我們應該向它們學習什么?在動畫片中你發(fā) 現了哪些數學知識?能用學過的數學知識來說一說嗎? [充分利用現代化設備為學生的思維創(chuàng)設情境,使學生的思維盡可能地與實際生活聯系起來,這樣直接激趣,符合一年級學生的心理特點,調動他們的學習積極性和興趣,讓學生主動地參與到學習過程中。培養(yǎng)了學生的觀察能力與語言表達能力。] 二、合作探究 (1)教學“同樣多”。 1.小組交流。 觀察動畫片,組內討論交流老師剛才所提的問題。 2.小組匯報。 學生一邊回答,教師一邊課件出示小兔頭圖片、磚頭圖片,小豬頭圖片,木 頭圖片。(如果學生能在動畫片中找出其它物體的個數,正確的老師要給以充分 的肯定。) 生1:我知道有4只兔子,3只小豬。 生2:有3個蘋果,4個蘿卜。 生3:有4張板凳,4根木頭。 生4:我發(fā)現1只兔子搬1塊磚,沒有剩下的磚。 師:說得很好,一只小兔對著一塊磚,(邊說邊課件出示:┇)沒有多余的小兔,也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和磚頭同樣多。(課件板書: 和 同樣多。) 師:你們記住了嗎?看看,動畫片中還有什么和什么同樣多? 生1:1只小豬吃1個蘋果,小豬和蘋果同樣多。 生2:1只小兔吃1個蘿卜,小兔和蘿卜同樣多。 (2)教學“多”、“少” 師:你還發(fā)現了什么? 生:我發(fā)現1只小豬扛1根木頭,還剩1根木頭。 師:你發(fā)現誰多誰少? 生:木頭多,小豬少。 師:很好,還可以怎么說? 生1:木頭比小豬多。 生2:小豬比木頭少。 師:同學們真聰明,剛才同學們講的,就是這節(jié)課我們要學習的知識。(課 件板書課題:比多少) 教師小結:一頭小豬對著一根木頭,(邊說邊課件出示:┇)還多出了一 根木頭。我們就說木頭多、小豬少,還可以說木頭比小豬多,小豬比木頭少。(課 件出示:多 少) 3、同位互相說。 師:動畫片中還有什么和什么同樣多,什么比什么多,什么比什么少。(隨 意比較) 生:(略) [學生通過觀察去感悟“多”、“少”、“同樣多”,培養(yǎng)了學生觀察和語言表達的能力,使他們初步嘗到互相合作的快樂,充分體現了“學生是課堂的主人,老師是學生學習的領引者”這一教學理念。] 三、實踐操作 師:剛才同學們同位合作說得真好,課件出示學具:梨片圖、蘋果圖、三角 形、圓片、花朵片各若干個,F在老師想讓同學們4人合作擺一擺這些學具,大 家先想一想,怎樣擺,老師一眼就看出誰擺得多,誰擺得少,或同樣多? 1、小組交流。 2、小組匯報 生1:數一數,標上數。 生2:對齊擺,長的多,短的少,一樣長的同樣多。 師:你們的方法都很好,同學們聽到了嗎?我們應該在學習上善于觀察和動 腦,講究方法。 3、小組操作 師:比一比,誰的擺法多。 生:用準備好的學具邊擺邊說(教師巡視) 4、展示作品 (在實物投影儀上展示) [有意識地提醒學生采用不同的方式進行探究,使擺法多樣化落到了實處,突出了學生的個性發(fā)展,體現了學生可用不同方法去學習數學的道理,符合課程標準的新理念。通過比賽培養(yǎng)了學生的競爭意識,展示學生的作品讓學生體驗到成功的樂趣。] 四、實際運用 1、比比誰聰明。 師:拿出一串紅、黃相間的珠子,讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生 在組內說說。 生:小組交流、匯報。 1組:用數的方法:數出紅珠子有幾個,黃珠子有幾個,再比較。 2組:這種方法太麻煩,我們組是找朋友:一個紅珠子和一個黃珠子是一對 朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。 3組:我們組還有一種方法:如果開始第一個珠子是紅色,最后一個也是紅 色,那就是紅珠子多;如果開始第一個珠子是紅色,最后一個是黃色,那就是兩 種珠子同樣多。 2、整理鉛筆盒。 把鉛筆盒里的鉛筆、橡皮分一分,數一數各有多少,再和同桌比一比誰多 少。比完后要求學生把東西整理好,放到鉛筆盒里,并提醒學生做完事情要進 行整理的好習慣。 3、說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。 生1:我班男生比女生多。 生2:教室里的電風扇比日光燈少。 …… 師:同學們說得這么好,這么多,可見生活中處處有數學。 [在教學活動中,學生通過比一比、整理鉛筆盒、找生活的事物等實踐活動,提供了用所學知識解決實際問題的機會,滲透了分類,培養(yǎng)學會整理的良好習慣。而且讓學生初步體會到了“用數學”的意識,感受到生活中處處有數學。] 五、課堂總結 同學們真聰明,你們通過看、說、擺、練、想和合作,展示了自己的才華, 這節(jié)課大家表現得都很好,數學王國里還有許多奧秘呢!只要同學們細心觀察, 好好學習,一定會學到更多的知識。 六、課外延伸 想一想,擺一擺,你能讓 和 同樣多嗎? 學生的答案可能有: 方法一:加上4個 方法二:去掉4個 方法三:去掉個 2 ,,加上2個 方法四:去掉個 1 ,加上3個 方法五:去掉個 3 ,加上1個 …… [開放性的教學內容,滿足了學生的求知欲,同時培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維,]【比多少(教案)】相關文章:
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