課堂不是在執(zhí)行教案，而是在駕馭課堂

課堂不是在執(zhí)行教案，而是在駕馭課堂20101124 課堂不是在執(zhí)行教案，而是在駕馭課堂。學(xué)生是靈性的，課堂應(yīng)該是靈動(dòng)，做為一個(gè)成熟的老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、富有智慧地調(diào)整教學(xué)策略，從而更大限度地吸引學(xué)生參與的積極性。而我們?cè)S多人恰恰將一個(gè)統(tǒng)一的教案模式套在千變?nèi)f化的學(xué)生身上，難怪乎有些孩子游離課堂。教學(xué)無(wú)止境，我會(huì)繼續(xù)努力！ （因此在平日教學(xué)中，學(xué)生也會(huì)受我們教師的影響，我們有怎樣的的人生觀、世界觀，有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，有哪些不凡的能力都能影響甚至決定著學(xué)生。我們積極了，學(xué)生也就積極了，我們頑強(qiáng)拼博了，學(xué)生也會(huì)頑強(qiáng)拼博，我們盡力了，學(xué)生也會(huì)盡力，所以我們一定要做一個(gè)最好的自己。如果我們真能把自己的模子套在學(xué)生的頭上，也要做一個(gè)最好的模子。）

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