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北師大版六年級(jí)下冊總復(fù)習(xí)教案二
探索規(guī)律 教學(xué)目標(biāo)： 在具體情境中盡可能多地發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，嘗試用語言、表格、圖、關(guān)系式或其中的幾種方式刻畫所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 探索給定的事物中隱含的規(guī)律和變化趨勢 教具準(zhǔn)備 小黑板 投影片 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 回憶小時(shí)候?qū)W習(xí)的乘法口訣，現(xiàn)在我們換一方式來體會(huì)一次，請同學(xué)們看下表現(xiàn)補(bǔ)充完整，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們。 圖見小黑板 學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)： （1）橫著看，每一行都是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。 （2）豎著看，每一列都是一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。 （3）找出積相等的數(shù)，這些數(shù)所對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)成反比例關(guān)系。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)其他規(guī)律，只要合理都應(yīng)鼓勵(lì)。 二、展示生活中數(shù)學(xué)規(guī)律，與同學(xué)分享。 1、日歷中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的日歷，讓學(xué)生充分的觀察和思考，也可以讓學(xué)生利用游戲形式來深化其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。 2、交流匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律，教師給予必要指導(dǎo)。 （發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納、概括的能力，同時(shí)可以使學(xué)生初步體會(huì)函數(shù)的思想。） 三、鞏固與應(yīng)用 1、找規(guī)律，填一填。 （1）8，11，14，17，（ ），23，（ ） （2）4，9，16，25，（ ），49，64 （3）1，8，27，（ ），125，（ ） （4）3，6，9，15，24，（ ），63，（ ） 2、按下圖方式擺放桌子和椅子。 圖見小黑板 （1）一張桌子可坐6人，2張桌子可坐 人。 （2）按照圖上的方式繼續(xù)擺桌子，完成下表。 桌子張數(shù)/張 1 2 3 4 5 6 可坐人數(shù)/人 6 6+4 6+2×4 第3題為慶�！傲粌和�(jié)”，六（2）班同學(xué)按下面規(guī)律給教室掛氣球，第20個(gè)氣球是什么顏色的？第27呢？ 第4題數(shù)一數(shù) 一、全課總結(jié)，布置作業(yè)。 這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，老師請你們幫忙。這是2008年8月份的日歷 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 （1）灰色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？ （2）這個(gè)關(guān)系對其它這樣的方框成立嗎？你能用含有字母的式子表示這個(gè)關(guān)系嗎？ （3）這樣方框中的9個(gè)數(shù)之和可能是72嗎？ 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)： 探索規(guī)律 三、鞏固與應(yīng)用 答案 課后記 四、數(shù)的運(yùn)算 運(yùn)算的意義 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。 2、在具體運(yùn)算和解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)加與減、乘與除的互逆關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系 教具準(zhǔn)備 小黑板 投影片 教學(xué)過程： 針對回顧與交流中的四個(gè)問題作一說明： 第一題： 這是在解決問題的過程中復(fù)習(xí)四則預(yù)算的意義。在第一場景中，學(xué)生可以提出“兩位同學(xué)一共折了多少只紙鶴”、“裝飾教室還需著多少紙鶴”的問題，并運(yùn)用加法和減法加以解決。在第二場景中，學(xué)生可以提出“一共需要多少錢”的問題，并用乘法加以解決。在第三場景中，學(xué)生可以提出“扎禮品盒、蝴蝶結(jié)分別需要多少米彩帶”的問題。并運(yùn)用乘法加以解決。在第四場景中，學(xué)生可以提出“每個(gè)小組有多少人”的問題，并運(yùn)用除法加以解決。 第二題 引領(lǐng)學(xué)生回顧在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的運(yùn)算，并舉例說明哪些地方還會(huì)用到這些運(yùn)算，目的是在集體交流中，尋找所學(xué)過運(yùn)算的原型，系統(tǒng)的構(gòu)建運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)時(shí)，教師要注意及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到運(yùn)算的原型。 第三題 這是對于加減法之間、乘除法之間互逆關(guān)系的回顧、教材引領(lǐng)學(xué)生通過舉例來說明的。教學(xué)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己回顧，然后在全班進(jìn)行交流。教師可用教材提供的實(shí)際問題，使學(xué)生再次感受加減法和乘除法之間的互逆關(guān)系。 第四題 不做全班的共同要求。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)例進(jìn)行適當(dāng)歸納。 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)： 運(yùn)算的意義 第1題：加法的意義 減法的意義 乘法的意義 除法的意義 第2題：加法各部分關(guān)系 減法各部分關(guān)系 乘法各部分關(guān)系 除法各部分關(guān)系 教后記【六年級(jí)下冊總復(fù)習(xí)教案二】相關(guān)文章：
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