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材料和主旨 （教案）
材料和主旨 蒲公英 教學(xué)要求： 1、認(rèn)識(shí)文章的材料和主旨是密不可分的。 2、做到圍繞中心取舍材料安排詳略。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 寫(xiě)作指導(dǎo)： 1、由課文引出材料和主旨，讓學(xué)生明確什么是材料和主旨，怎樣將材料和主旨有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，圍繞中心選擇材料。 2、啟發(fā)式教學(xué)，注意發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選材，做到立意新穎深刻。 3、采用多媒體教學(xué)手段。 教學(xué)步驟： 出現(xiàn)課件主畫(huà)面：材料和主旨 一、導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖（銀屏顯示“夏天百草園”、“魯迅肖像”、“三味書(shū)屋”以及“百草園捕鳥(niǎo)”的視頻，最后定格：“百草園”和“三味書(shū)屋”的對(duì)比圖）請(qǐng)你們回憶作者在文中寫(xiě)“百草園”和“三味書(shū)屋”兩種生活環(huán)境，寫(xiě)到的人和事有哪些？（學(xué)生回答后實(shí)投：“我”和同學(xué)、長(zhǎng)媽媽、閏土的父親、先生等。園中捕鳥(niǎo)、拔何首烏，長(zhǎng)媽媽講故事，入學(xué)、讀書(shū)等），這些都反映了作者童年生活的許多方面，作者選擇的材料很多，都是從正面或側(cè)面為一個(gè)目的服務(wù)的。這個(gè)目的就是文章的主旨（或主題思想）。同學(xué)們?cè)囅胍幌拢@個(gè)目的是什么呢？（學(xué)生回答后實(shí)投：贊美自由自在的生活，反映對(duì)兒童天性的壓制），由此可見(jiàn)，寫(xiě)進(jìn)文章的人、事、物、景都是文章的材料，寫(xiě)作目的就是文章的中心思想，也叫文章的主旨。 二、材料和主旨（板書(shū)） 什么是文章的材料和主旨呢？（投影：展示一幅山水畫(huà)面，左邊是表示材料的定義：“材料”，就是作者為了某一寫(xiě)作目的從生活中收集、攝取并寫(xiě)入文章中的一系列事實(shí)論據(jù)。）例如，我們讀過(guò)的文章有寫(xiě)人的，記事的，狀物的和寫(xiě)景的，所有這些人、事、物、景等都叫文章的材料。 我們了解了什么是材料，那么，什么是文章的主旨呢？ （投影：一幅山水畫(huà)面，右邊是主旨的定義：“主旨”是指作者通過(guò)全篇內(nèi)容所表達(dá)出來(lái)的中心思想或基本意思，也就是整篇文章情感思想的基本走向。） 我們明確了“材料”和“主旨”的定義，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e一些例子談?wù)勀銓?duì)“材料”和“主旨”的理解（廣泛討論 ①學(xué)過(guò)的一些課文；②生活中建筑房子、煮飯等例子） 材料從哪里來(lái)？材料來(lái)源于生活，生活是紛繁復(fù)雜豐富多彩的，積累和搜集材料的途徑是多樣的，有直接材料，有間接材料，還有網(wǎng)絡(luò)材料。全部材料工作包括占有、鑒別、選擇和使用，對(duì)它們的要求是：占有求“多”，鑒別應(yīng)“精”，選擇宜“嚴(yán)”，使用要“活”，占有了材料、寫(xiě)作文就解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的問(wèn)題。 主旨從哪里來(lái)？主旨就是從對(duì)具體材料的分析感悟中來(lái)。沒(méi)有“材料”，主旨就沒(méi)有了表達(dá)的憑借，就 是所謂的“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有“主旨”只有一大堆材料，這樣“材料”就成了“無(wú)帥之兵”“烏合之眾”了。因此，“材料”和“主旨”是密不可分的（板書(shū)）。怎樣將材料有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)呢？這就要求我們圍繞主旨（中心）選擇材料，主旨一旦確定，就對(duì)材料起統(tǒng)帥作用。它指導(dǎo)寫(xiě)作中對(duì)材料的取舍以及詳略的安排。 （學(xué)生再次舉課文及生活中的實(shí)例對(duì)“材料”和“主旨”關(guān)系的理解）。比如：《我的老師》作者寫(xiě)了七件小事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，多角度選擇了具有代表性的材料，全面而深刻地展示了 蔡老師愛(ài)學(xué)生的美好心靈及學(xué)生對(duì)老師的崇敬和熱愛(ài)這一主旨。 三、操作 我們學(xué)習(xí)了材料和主旨的有關(guān)知識(shí)，讓我們運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決選擇材料和確立主旨的實(shí)際問(wèn)題。 （一）（聽(tīng)錄音，看投影：作文范例《我的母親》讓學(xué)生充分討論，選用了哪些材料？確立了什么樣的主旨？） （二）（聽(tīng)錄音，看以文字和動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)的投影：作文范例《我的好伙伴》讓學(xué)生再次討論，選用了哪些材料？確立的主旨是什么？） 四、對(duì)選材所提煉主旨的要求 弄清了材料與主旨是密不可分的關(guān)系，那么對(duì)材料的選擇和主旨的提煉有哪些要求呢？ （一）文章的主旨確立以后，必須要有好的材料去支撐，什么叫好的材料？一般說(shuō)，好的材料應(yīng)具有如下特征：（1）具有代表性；（2）真實(shí)新穎；（3）有積極意義。（板書(shū)） 1、具有代表性。 材料的好壞，直接關(guān)系到文章的中心是否突出，所選的材料如果能充分表現(xiàn)主旨，就可以選用，否則材料再好，與主旨關(guān)系不大或根本不沾邊，一定要放棄。（舉學(xué)生作文的正反實(shí)例） 材料不在“量”而在“質(zhì)”，優(yōu)質(zhì)的材料應(yīng)該具有代表性，能夠“個(gè)別”反映“一般”。比如《挖擠菜》一文，作者為了表明希望兩代人成為心心相印的朋友，希望青年一代正確看待幸福的主旨，請(qǐng)問(wèn)文章選用了哪些材料？（學(xué)生回答）（教師小結(jié)）像這個(gè)的例子能以一當(dāng)十。可見(jiàn)選材要具有代表性。 2、要真實(shí)新穎。 一篇文章有沒(méi)有吸引力在很大程度上取決于立意和選材是否新穎，如果一下筆就是“媽媽下雨送傘，老師帶病上課，‘太陽(yáng)公公’‘月亮婆婆’”等陳而又陳的材料，缺乏新鮮感，讀起來(lái)就令人乏味。（舉例） 怎么才能做到材料新穎呢？這里“新穎”具有兩個(gè)含義：一是指別人很少寫(xiě)或不常寫(xiě)的事，尤其是那些別人沒(méi)有，而自己獨(dú)具的事。二是選材角度獨(dú)特，雖是陣舊材料，但換個(gè)角度去分析，便能給人耳目一新的感覺(jué)。對(duì)于前者，同學(xué)們要善于觀察和捕捉，對(duì)于后者，更要善于求異思維。比如上次我們寫(xiě)《家鄉(xiāng)的變化》立意是贊頌改革開(kāi)放后，人民的生活水平提高了。不少同學(xué)寫(xiě)這個(gè)題目時(shí)，一般都是從正面描述的角度羅列幾個(gè)例子，如哪家蓋了新房或分到新房，哪年我家電器齊備了，然后又說(shuō)眼前餐桌上更豐富了等等。我班有一個(gè)同學(xué)，從小處入手，記敘了媽媽每天晚上偷著出去和一幫胖婦女做減肥操愛(ài)美的故事，說(shuō)明生活好了，人的精神面貌變了，追求是一種“美”，也是一種變化。其中媽媽的行為是通過(guò)“我”的跟蹤觀察了解的，避開(kāi)了正面直接的描寫(xiě)。 比較以上兩種寫(xiě)法，顯然第二種更有新意。第二種采取的是小角度，側(cè)角度，這比上面那種大眾化寫(xiě)法即正角度、大角度顯然技高一籌，由此，我們也可以說(shuō)，若要選材角度新穎，其中技法之一便是“以小見(jiàn)大”。（同學(xué)們舉例，如：《七根火柴》） 3、要有積極意義 選擇材料，還要“求真”、“求善”，只有真實(shí)的材料，才能被讀者接受，才能感染讀者，因此才具有價(jià)值，“求善”即追求那些“對(duì)讀者有益”，“使讀者樂(lè)于接受”的材料，凡能使讀者受到感染，受到教育的材料都是“善”的，即具有積極意義的�！吧啤钡牟牧�，當(dāng)然也是大多數(shù)讀者樂(lè)于接受的。鞭苔“假、惡、丑”，欲揚(yáng)“真、善、美”應(yīng)成為我們選材時(shí)的一把標(biāo)尺。（舉作文反面的例子） （二）對(duì)提煉主旨的要求 對(duì)提煉主旨的要求主要表現(xiàn)在立意上。文章的主旨確立以后，更應(yīng)圍繞主旨立意構(gòu)思，圍繞主旨選材。沒(méi)有閃光的思想，就沒(méi)有閃光的語(yǔ)言，既然立意如此重要，那么同學(xué)們作文時(shí)，應(yīng)追求怎樣的立意呢？我認(rèn)為： （1）要集中；（2）要新穎；（3）要深刻。（板書(shū)） 1、立意要集中主要指一篇文章一般一個(gè)主題，一個(gè)中心。有的同學(xué)作文時(shí)，這也想說(shuō)，那也想說(shuō)，結(jié)果讓讀者如“霧里看花”，這還談什么教育或?qū)徝赖男Ч�？《我的老師》�?xiě)了那么多事，哪件事不是圍繞“師愛(ài)生，生愛(ài)師”的主題呢？《驛路梨花》寫(xiě)了那么多人，可以說(shuō)都被“雷鋒精神”這一條紅線牽著。讀后，誰(shuí)也不會(huì)對(duì)此文立意產(chǎn)生疑問(wèn)。又如，上學(xué)期所學(xué)的《最后一課》的愛(ài)國(guó)之情，就是以小弗朗士在上學(xué)途中、課上、課后的見(jiàn)聞和感受組織全文來(lái)立意的。（學(xué)生再舉例） 2、立意要新穎 一個(gè)老師在判一個(gè)學(xué)生的作文時(shí)，總是驚喜于那些立意獨(dú)特的文章，而那種“千篇一律”、“千人一面”的作文是激不起老師多大興趣的，不但老師如此，哪位讀者不是這樣呢？那么怎樣才能使文章立意新穎呢？一般說(shuō)，立意新穎與材料新穎，表達(dá)角度新穎是有關(guān)聯(lián)的。 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。這里的“遠(yuǎn)、近、高、低”指的就是角度，如果大家對(duì)同一事物都采取同一個(gè)角度去觀察，那就很難表現(xiàn)出事物的個(gè)性特征，沒(méi)有個(gè)性特征，當(dāng)然也就談不上新穎了。如朱自清的《背影》為表現(xiàn)父親愛(ài)護(hù)兒子的真摯感情，作者選擇了父親“背影”作為觀察角度。（學(xué)生舉例）。又如《驛路梨花》作者在“學(xué)習(xí)雷鋒”這一無(wú)數(shù)作品一再表現(xiàn)的主題面前獨(dú)出心裁，不落俗套，他把雷鋒精神作為一種不斷發(fā)揚(yáng)，不斷傳遞的運(yùn)動(dòng)過(guò)程加以展現(xiàn)了雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機(jī)和世代相傳的過(guò)程�？梢�(jiàn)，對(duì)于同一事物你如果能從一個(gè)新的角度去尋求事物的特點(diǎn)，你就能提煉出與眾不同的新穎主題。 3、立意要深刻 什么叫“深刻”？深刻表現(xiàn)在你能寫(xiě)出“人人心中有，人人筆下無(wú)”的意思來(lái)。 如莫懷戚《散步》一文寫(xiě)的是一家三代人于田野散步的事。如果立意僅停留在“尊老愛(ài)幼”這個(gè)層面上，就不算深刻，因?yàn)檫@屬表層的東西，誰(shuí)都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)（讓學(xué)生背誦最后幾句），但作者恰恰于此又深挖一步，發(fā)現(xiàn)了人所未發(fā)現(xiàn)的見(jiàn)解：尊老愛(ài)幼，這責(zé)任不只是家庭的，更是社會(huì)的。又如《七根火柴》本是一件看似平凡的小事，然而卻反映了紅軍戰(zhàn)士一心為黨，一心為革命，艱苦奮斗，勇于獻(xiàn)身的革命精神。 五、布置作文（任選一題） （板書(shū)略） 1、 值得回味的日子 2、我心中的 （板書(shū)。學(xué)生討論，選哪些材料，提煉怎樣的主旨，教師點(diǎn)評(píng)） 六、小結(jié) 綜上所述，在作文時(shí)，我們要善于在選材上突破定勢(shì)思維的樊籬，去開(kāi)拓一個(gè)五彩繽紛的材料天地，我們還要善于在立意上去攀登認(rèn)識(shí)的高峰，學(xué)會(huì)從多角度感受生活。 參加湖北省第六屆“特級(jí)教師”競(jìng)選時(shí)的講課教案【材料和主旨 教案】相關(guān)文章：
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