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為學(xué)教案正名
為學(xué)教案正名 季曉燕 至今還記得當(dāng)初學(xué)校要求使用學(xué)教案的情景，大家反對(duì)之聲一片：每篇課文都印學(xué)教案，真是浪費(fèi)紙張；這么多班級(jí)，這么多科目，這是不可能實(shí)現(xiàn)的事；每個(gè)老師都上一樣的課，真是荒唐……總而言之，大家一致認(rèn)為這是不切實(shí)際的想法，更有甚者認(rèn)為這是“短命”的制度。 學(xué)教案的使用在一片爭議聲中開始了，到現(xiàn)在不知不覺已經(jīng)一年多了。它以其頑強(qiáng)的生命力，有力地告訴我們它存在的意義。時(shí)至今日，嘗到學(xué)教案甜頭的我們，不得不說，它的存在是有價(jià)值的，是合理的。 一、讓課前預(yù)習(xí)成為實(shí)實(shí)在在的任務(wù) 在講新課之前，我們都會(huì)讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，但是過去預(yù)習(xí)的作業(yè)就等于沒有作業(yè)。有的學(xué)生甚至連課文都不看，更不用談深入賞析文章了。因?yàn)閷W(xué)生知道非書面的東西老師不太好檢查的。而現(xiàn)在，上課之前，花上三五分鐘時(shí)間，看看學(xué)生的學(xué)教案，注音，詞義，思考的問題……誰做了，誰沒做，誰做對(duì)了，誰做錯(cuò)了，一目了然。學(xué)教案讓課前預(yù)習(xí)成為實(shí)實(shí)在在的任務(wù)。 二、讓課堂效率得到較大提高 因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)教案反應(yīng)出了學(xué)生知識(shí)的掌握情況，所以講解起來就非常順利了。學(xué)生懂的，可以少講，甚至不講，把主要時(shí)間放在他們不理解的問題上。課堂也真正做到有的放矢。上個(gè)星期講《離騷》我的感觸特深。這篇課文我已經(jīng)講過兩遍了，每次講都很痛苦，因?yàn)樗y度非常大，理解起來很不容易。這次我再講這篇課文，使用了陳正浪老師做的學(xué)教案，科學(xué)設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，讓我很輕松的就駕馭了這塊難啃的骨頭。學(xué)教案讓我的課堂效率得到較大的提高。 三、讓復(fù)習(xí)不再盲目 以前復(fù)習(xí)就是亂翻書本，學(xué)生記到多少就看多少，有些重難點(diǎn)因?yàn)槔蠋熤v的時(shí)間長了而忘記了，所以復(fù)習(xí)就比較盲目�，F(xiàn)在有了學(xué)教案，復(fù)習(xí)的時(shí)候基本上可以做到還原課堂，重難點(diǎn)一個(gè)不少。學(xué)教案讓復(fù)習(xí)不再盲目。 學(xué)教案不是“短命”的，學(xué)教案讓師生獲益不少，它應(yīng)該是“長壽”的。我想我們應(yīng)該努力提高學(xué)教案的質(zhì)量，讓它能更好地為我們服務(wù)。【為學(xué)教案正名】相關(guān)文章：
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