《白鷺》教案

《白鷺》教案   一、課題 白鷺 二、教材簡介 這是作家郭沫若的一篇文質(zhì)兼美的散文，生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達(dá)了作者對白鷺的喜愛。全文語言樸實流暢，優(yōu)美如詩。尤其是字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。 整篇文章條理清楚、語言生動流暢。全文看似狀物,讀來卻優(yōu)美如詩。白鷺給人最深的印象就是一個字——美！它的顏色美，形體美，覓食、棲息、低飛的畫面更美！它給大自然增添了活力，給人留下無限的遐想，無窮的樂趣。白鷺本身蘊(yùn)含的這種無盡的美，正是作家郭沫若全文所要傳達(dá)的！ 三、目標(biāo)預(yù)設(shè) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。3、憑借具體的語言材料，運(yùn)用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。 四、教學(xué)重點、難點 1、通過有感情的朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時的韻味。 2、“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩�！边@句話的意思。 五、設(shè)計理念： 閱讀教學(xué)“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！遍喿x教學(xué)的重點是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力�！� 《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡約，讀來韻味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。 六、設(shè)計思路： 課文第一部分白鷺外形的直觀美是顯而易見的。如何讓學(xué)生感悟白鷺本身所蘊(yùn)含的那種無窮無盡的韻味美，這是本堂課教學(xué)的重點和難點。細(xì)細(xì)品味不難發(fā)現(xiàn)三幅富有詩意的畫面：覓食圖、棲息圖、低飛圖。教學(xué)中抓住三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀中品味，讀中遐想無窮的韻味，寫下自己讀中的感受，并根據(jù)畫面的不同設(shè)計不同的教學(xué)策略。三幅圖先逐個展示，再同時展示，先部分，再整體，飽含濃濃的詩意，無窮的意蘊(yùn)，加上詩一般的語言，以及多媒體課件中播放的優(yōu)美柔和的輕音樂，孕育出美的品味，美的震撼，美的享受，使得學(xué)生對“白鷺是一首韻味無窮的詩”理解水到渠成！ 七、教學(xué)過程 教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 揭示課題后播放多媒體：夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。 學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天” 作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。 二、自讀課文 1、出示自學(xué)要求： （1） 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。 （2）畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。 （3）思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？” 2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 三、檢查自學(xué)效果 1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。 提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“huì”。 2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？ （顏色、身段、覓食、棲息、飛行等） 3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點評。 四、指導(dǎo)書寫生字 1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。 2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。 3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。 五、作業(yè) 1、練讀課文。 2、抄寫生字詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 二、精讀課文 1、學(xué)習(xí)第一段 （1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？ （2）弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點。 （2） 為什么說“白鷺是一首精巧的詩？” 2、學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段） 白鷺的外形美 A、指名說說這一部分哪兒寫得好？為什么說這兒寫得好？ （讓學(xué)生充分地說，說理由，說感受。） B、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，圖片欣賞，重點詞句的理解。 （1）第3、4節(jié)運(yùn)用對比的寫法，寫白鶴為了襯托白鷺的精巧；寫朱鷺、蒼鷺是為了襯托白鷺的常見。（出示白鷺與朱鷺、蒼鷺的比較圖片） （2）第5、2自然段寫了白鷺外形的顏色的配合、身段的大小的適宜和精巧。（請學(xué)生上臺對照白鷺的圖片點擊“那雪白的蓑毛”、|“那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳”，以此體會白鷺外形的精巧。） C、指導(dǎo)記憶背誦。出示下面的填空： 那（　　�。┑乃蛎�，那（　　�。┙Y(jié)構(gòu)，那（　�。┑拈L喙，那（　　　　）的腳，增一點兒（　　　　　　），減一點兒（　　　�。�，素一點兒（　　　　　　�。�，深一點兒（　　　　　　�。�。 D、寫法指導(dǎo)　郭沫若老先生的對白鷺的描寫是借鑒了宋玉的《登徒子好色賦》的寫法。出示下面一段話： 東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝，嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。 E、有感情地朗讀這一部分。 F、小結(jié)：這一部分寫出了白鷺顏色的配合，身段的大小的和諧、優(yōu)美的輪廓美和比例的協(xié)調(diào)、勻稱。 （3）朗讀訓(xùn)練 3、學(xué)習(xí)第三段（6~9自然段） 自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個方面來描寫白鷺的？ 交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。 指名讀，你從這一段中感受到了什么？ 交流： A、“在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫�！痹谶@段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會用長喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。 B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨特美。 C、“黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛�！贝饲榇司叭缭娙绠�。當(dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？ D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？） 4、學(xué)習(xí)第四段 齊讀最后一段 聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩？ 三、總結(jié)全課 1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。 2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？ （竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……） 3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。   四、作業(yè) 一、課堂作業(yè) 1、照樣子填詞語，再寫一句話。 精巧的詩 白鷺是一首精巧的詩 一首  ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 2、選字填空 （1）在（ ）敗的柳樹下站著一個身穿（  ）衣的老農(nóng)。（蓑 衰） （2）小王準(zhǔn)備好魚餌、魚（  ）、魚簍，準(zhǔn)備去（  ）魚。（鉤  釣） （3）自從我向他道過（  ）以后，我們就消釋前（  ），和好如初了。（歉  嫌） （4）老楊得到一（  ）名畫，顯出一（  ）得意洋洋的樣子。（副  幅） 3、按課文內(nèi)容填空 那＿＿＿＿＿＿的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那＿＿＿＿＿＿的長喙，那＿＿＿＿＿＿的腳，＿＿＿一點兒則＿＿＿＿＿＿，＿＿＿一點兒則＿＿＿＿＿＿，＿＿＿一點兒則＿＿＿＿＿＿，＿＿＿一點兒則嫌黑。 找?guī)捉M反義詞寫在括號里。 （ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ） （ ）——（ ） 4、小練筆 留心觀察一種自己熟悉并喜愛的鳥，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個方面，用一兩段文字描述下來。

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