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intel 未來教育教案
未來教育教案 TITLE=intel 地球的熱淚—間歇泉 單元計劃模板 單元作者 姓名 何倩倩 scuba 電子郵件 scubahqq@sina.com 所教學(xué)科 地理 學(xué)校名稱 上海師范大學(xué) 學(xué)校地址 上海市 徐匯區(qū) 桂林路100號 郵政編碼 200234 聯(lián)系電話 13501972472 單元概覽 單元標(biāo)題 地球的熱淚—間歇泉 框架問題 基本問題 間歇泉給了你怎樣的人生啟示？ 單元問題 1. 地球的眼淚是悲傷的眼淚還是喜極而泣的眼淚? 2. 地球會哭瞎嗎--間歇泉最終會消失嗎？ 3. 間歇泉是天使還是魔鬼？ 內(nèi)容問題 1. 世界上還有哪些地方有間歇泉？ 2. 間歇泉的棲身之處有什么特別？ 3. 為什么“蓋策”是世界上對間歇泉通用的稱呼？ 4. 誰為間歇泉加油打氣？ 5. 間歇泉屬于溫泉家族嗎？ 6. 間歇泉先噴氣還是先噴水？ 單元概述 響應(yīng)社會號召“人與自然和諧相處”要求學(xué)生分工合作上網(wǎng)查有關(guān)間歇泉的資料，4到5人為一小組，然后在課堂上把小組成果以多媒體的形式進行展示。接著根據(jù)課本上的知識來回答內(nèi)容問題，并小組討論談?wù)剬@些單元問題的看法。中間老師會讓學(xué)生們分組做實驗讓學(xué)生通過觀察實驗法直觀的感受管長和管徑對噴發(fā)周期的影響。最后上升高度讓同學(xué)們談?wù)勊齻兛梢詫W(xué)習(xí)間歇泉的哪些品質(zhì)。通過對間歇泉這一美麗奇觀的研究讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力以及強化他們的環(huán)保意識。 關(guān)鍵詞 間歇泉 地質(zhì) 地理 課程標(biāo)準(zhǔn)（本單元所針對的課程標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)容大綱）： 1．獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。 2．了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。 3．認(rèn)識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。 4．學(xué)會獨立或合作進行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （一） 地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1. 認(rèn)識間歇泉所在地的地質(zhì)特點 2. 了解形成間歇泉的基本要素 3. 能利用網(wǎng)絡(luò)搜索、整理信息、并將信息整理內(nèi)化形成自己的研究成果 4. 運用以前所學(xué)的知識比較溫泉和間歇泉的相同點和不同點 5. 通過觀察實驗法，將自己的觀察所得整理出來 過程與方法 1. 通過小組上網(wǎng)搜索有關(guān)間歇泉的圖片和資料，整合收集的內(nèi)容以多媒體的形式展示，學(xué)會把收集到的凌亂的知識內(nèi)化成自己的知識 2. 通過觀察世界各地間歇泉的地理位置，運用比較和總結(jié)歸納的方法歸納出間歇泉所在位置的地理情況 3. 通過觀察實驗法以及控制變量法，研究管長和管徑對噴發(fā)周期的影響,獲得直觀感受 情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 1． 通過小組討論，分工合作，上臺展示，提高學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。 2． 通過對間歇泉消失與否的探討，增強學(xué)生的環(huán)保意識 3． 通過讓學(xué)生對問題作出自己的假設(shè)從而培養(yǎng)學(xué)生大膽思考，不怕錯誤的學(xué)習(xí)能力 4． 通過對間歇泉特點的研究，感悟人生：絕大多數(shù)人更像是間歇泉，一陣一陣地有所作為，同時一陣一陣地沉寂下來，是為了接下來的積極展示而積蓄新的能量。 （二） 信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會通過互聯(lián)網(wǎng)有效獲取地理學(xué)以及其他學(xué)科方面信息 2. 學(xué)會從網(wǎng)上下載有關(guān)圖片，文字以及視頻材料 3. 學(xué)會把小組的成果做成多媒體的形式展現(xiàn)，比如說ppt, flash 過程（教學(xué)或?qū)W習(xí)過程）： 說明：在描述單元的教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，您一定會用到培訓(xùn)中制作的文檔，請在用到這些文檔的位置，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。建議按照教學(xué)實施進度的時間順序設(shè)計教學(xué)過程。 教學(xué)活動 預(yù)期目標(biāo)及意圖 所需資源和環(huán)境 教師研讀教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)目標(biāo)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集間歇泉的相關(guān)資料。制作成充滿樂趣又涵蓋很多知識面的課件 教師利用網(wǎng)絡(luò)把篇幅有限且涉及內(nèi)容廣而淺的課本教學(xué)資源進行擴展，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求。 計算機、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，對間歇泉建立初步的認(rèn)識，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣搜索有關(guān)方面的資料 (30分鐘) 突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識信息的能力 課本，網(wǎng)絡(luò)教室 以4-5個學(xué)生為一個小組，利用45分鐘的時間完成小組的研究并把研究轉(zhuǎn)化成多媒體的形式 培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識 計算機，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 每個小組設(shè)計好自己的研究以后，每組派出1到2名同學(xué)上講臺展示她們的研究成果(15分鐘) 檢測學(xué)生獲取信息的效果， 網(wǎng)絡(luò)教室 學(xué)生們都展示好研究成果后，老師進行一下簡單的總結(jié)，然后再把老師自己準(zhǔn)備的豐富有趣的教學(xué)材料以多媒體的形式向同學(xué)們展示。(20分鐘) 對學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的評價，以鼓勵為主，進行正面強化，幫助學(xué)生樹立信息，使學(xué)生鞏固知識 計算機 網(wǎng)絡(luò)教室 老師讓學(xué)生們回答內(nèi)容問題，讓他們在課本中尋找答案 (10分鐘) 鞏固學(xué)生的知識 課本 通過以上的學(xué)習(xí)學(xué)生們對間歇泉已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在要通過觀察實驗法，讓學(xué)生自己去觀察研究管長和管徑對噴發(fā)周期的影響 (30分鐘) 通過實驗來證明這個知識的正確性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的執(zhí)著 實驗室 隨即抽取學(xué)生讓其在講臺上講講他的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、主體意識和團隊協(xié)作意識；培養(yǎng)學(xué)生分析、處理實驗結(jié)果的能力 網(wǎng)絡(luò)教室 計算機 老師對學(xué)生們的發(fā)言做一下總結(jié) 正面強化，鞏固學(xué)生的知識 網(wǎng)絡(luò)教室 計算機 老師讓學(xué)生以小組為單位對單元問題以及基本問題進行討論 需要關(guān)注的問題： 1地球會哭瞎嗎—間歇泉會消失嗎？ 2.我們可以從間歇泉那里學(xué)到什么？ 小組成員頭腦風(fēng)暴，5個學(xué)生可能就會有5種不同的答案 (20分鐘) 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，參與性，每個人都參與到這個過程當(dāng)中，提高學(xué)生的環(huán)保意識，達到地理學(xué)科所要求的情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 普通教室 學(xué)生總結(jié)整個教學(xué)活動中的收獲以及對間歇泉的研究結(jié)果，發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)平臺上 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力 網(wǎng)絡(luò)教室 學(xué)生先以評價量規(guī)為依據(jù)對所在小組的作品進行評價。然后再是小組間的互評 網(wǎng)絡(luò)教室 預(yù)計時間（如，45分鐘、4小時、一年等）： 六課時 前需技能（學(xué)生在開始此單元前必須掌握的知識或技能）： 1. win xp的操作2、上網(wǎng)查詢搜集資料的操作。3、PowerPoint的操作。 本單元所需材料和資源： 所用教材及版本 中國地圖出版社、中華地圖學(xué)社高中地理第一冊 印刷資料 輔助材料 網(wǎng)絡(luò)資源 1. 百度百科—間歇泉 http://baike.baidu.com/view/85493.htm?fr=ala0_1_1 2.間歇泉-花子新浪博客 http://blog.sina.com.cn/s/blog_4dce24110100gylf.html 其他 評價工具（請將制作完成的評價工具名稱列在這里，并設(shè)置鏈接，以便指向相應(yīng)的文件）： 對演示文稿 學(xué)生演示文稿評價量規(guī) 對出版物 對網(wǎng)站/網(wǎng)頁 其他評價 學(xué)生研究作品分級評價表 為個別化教學(xué)所做的調(diào)整： 需要幫助的學(xué)生 學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，可以通過電子郵件和博客的方式給教師留言 高材生 指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，提出建設(shè)性建議【intel 未來教育教案】相關(guān)文章：
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