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解決問題綜合教案設計
一、復習導入 我們生活中處處都有數學問題，在教室里就藏著一個問題。 1、全體起立，請看：通常我們把一豎排稱為列，把一橫排稱為行。仔細觀察分別從列或者行可以得到哪些信息？ 生A：橫著數,每行有幾人,有幾行。 生B：豎著數,每列有幾人,有幾列。 2、同學們坐下，動動腦筋，根據兩個條件可以提出什么數學問題？又該怎樣解答呢？（抽學生回答） 3、強調：這是求幾個幾的數學問題，該用乘法進行計算。 二、自主探究，學習新知 師：瞧，運動會開幕式開始了（展示運動會開幕式上廣播操表演錄像） ··· 剛才的表演精彩吧？我們學校的同學們每天早晨也會排著整齊的隊伍在操場上做操�？�，同學們排成了整齊的方陣，正在展示他們的風采。（慢慢出示第一行有10人，然后是第二行，第三行，第四行……。）〔課件出示并完成教材中的完整主題圖〕 1、提出問題。 師：請大家仔細觀察列成的方陣，你能提出哪些數學問題？ （A、每個方陣有多少人？B、3個方陣一共有多少人？2個方陣有多少人？） 2、收集信息。 師：小朋友們提出了這么多有價值的問題，我們就先來解決3個方陣一共有多少人，要知道3個方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？ （學生匯報，老師課件） 師：每個方陣多少人，又從哪些信息能知道呢？ 誰能說得更準確更完整一些。 生：每個方陣有8行，每行10人。 每個方陣有10列，每列有8人。 3、獨立試做。 （課件展示完整題目：每個方陣有8行，每行10人，3個方陣一共有多少人？）師：需要的信息找到了，現在你們能自己解決這個問題嗎？好，老師相信你們能 行，在草稿本上試著列式計算吧�。◣熝惨�，抽生板演答案。） 4．交流匯報。 師：好了，都完成了嗎？我們來看黑板上的這幾種解法，自己對照一下，還有不同做法的請自己寫到黑板上來。好了，現在請大家仔細觀察這幾種解法，你有什么疑問嗎？預設學生提出問題。學生回答。師追問：還有什么疑問嗎？他的回答你們滿意嗎？ 預設師：那老師還有個疑問，一直憋在心里邊很著急？就是這種方法里的10×8是什么意思呢？ 80×3又是什么意思呢？ 預設生：……。 師：哦，我明白了，你是先求的每個方陣的人數，再求的3個方陣的人數對吧，好，謝謝你。（大家還有疑問嗎？） 師：好了，剛才同學們找出了這么多的方法，都求出了三個方陣一共的人數，那么這三種解題思路有什么不同呢？誰來說說看？（好吧，請小組的四位小朋友先討論討論。） 小組匯報：第一種方法是先算的一個方陣的人數，再算的三個方陣的人數；第二種方法是把這三個方陣拼起來，先算出每行的人數。第三種方法也是把這三個方陣拼起來，先算出每行的人數，再算出一共的人數。嗯，你說得太好了，讓大家一聽就明白啦。 師：今天我們研究了用連乘方法解決問題，在解決這一類問題時，我們都是先算一個中間量，再用中間量和第三個條件算出最后問題，可以分步列式，也可以列綜合式。 三、練習應用，深化理解 師：同學們，剛才這你們觀察仔細，積極開動腦筋，敢于從不同的角度去思考問題，想出了這么多的方法，幫助老師解決了問題，真是熱心腸的好孩子。餐廳的李阿姨現在被雞蛋弄昏了頭，你們愿意幫幫他嗎？生：愿意。 1、真是不錯的孩子，我們來看看李阿姨怎么了？（課件出示題目） 李阿姨在餐廳上班，剛買來這么多的雞蛋，李阿姨一個一個的數，費了好大的勁，還沒有數完，你有什么好辦法能教教她嗎？ 請同桌之間先說一說你打算先做什么，再做什么，將自己的方法寫下來。 （1）交流，反饋： 方法一：6×5=30（個） （表示一盤有多少個雞蛋？） 30×8=240（個）（表示一共有多少個雞蛋？） 綜合算式：6×5×8=240（個） 方法二：8×5=40（個） （表示8盤一橫排共有多少個？） 40×6=240（個） （表示一共有多少個雞蛋？） 綜合算式：8×5×6=240（個） 方法三：8×6=48（個）（表示8盤一豎排共有多少個？） 48×5=240（個）（表示一共有多少個雞蛋？） 綜合算式：8×6×5=240（個） （2）你認為這三種方法中，李阿姨你最喜歡哪種方法？為什么呢？今后我們在想辦法解決問題的時候也要這樣，怎樣簡單怎樣做。 2、課件出示（李阿姨笑了笑，又皺上了眉毛，說：同學們，你們能不能再幫我算算每次運上車有多少啤酒瓶？顯示練習二十三、3題）學生獨立計算，再匯報。 3、有了大家的幫助，李阿姨特高興，可是，不一會兒，她又愁眉不展了，知道為什么嗎？原來，她又遇到難題了：我們家一個人每月大約產生 37千克垃圾，我們家3口人一年產生多少千克垃圾？生自主完成，并匯報，生：（略）師故意刁難：李阿姨還是有點不明白，不是說一年產生多少千克垃圾嘛，乘1才對啊，你怎么乘12呀。生解釋。 噢，聽了你的介紹，李阿姨總算明白啦！她們家一年要產生多少千克垃圾呀？想想看，我們地球村有許許多多個李阿姨這樣的家庭呢，你想對李阿姨說些什么嗎？生：略。 你們說得太好了，李阿姨一定會照你們說的話去做的。 4、剛才，我們幫李阿姨解決了很多的問題，李阿姨很是感激，寫了一封感謝信寄到了學校。我們一起來看看把�。ㄕn件出示信紙，感謝信）親愛的同學們：謝謝你們對我的熱心幫助，我為遇上你們這樣樂于助人的小朋友感到非常幸福和驕傲�！瑫r我也要在考考你們，我們用的信紙每頁有20行，每行可以寫24個字，________，___________？（根據這些信息，補充問題和條件變成一道乘法兩步計算的應用題。）學生填上條件這個問題該怎樣列式？生：略。老師做及時的評價。 四、課堂小結，完成作業(yè)： 師：今天大家都很了不起，會用不同的方法幫解決了很多的數學問題，說說你有什么收獲？ 數學就在我們的身邊，生活中處處有數學，我們要用數學的方法去解決生活中的實際問題。 五、板書設計： 用連乘方法解決問題 方法一： 10×8=80（人）表示1個方陣有多少人？ 80×3=240（人） 表示3個方陣一共有多少人？ 綜合算式：10×8×3=240（人） 方法二： 10×3=30（人） 表示3個方陣一橫排有多少人？ 30×8=240（人） 表示3個方陣一共有多少人？ 綜合算式：10×3×8=240（人） 方法三： 8×3=24（人） 表示3個方陣一豎排有多少人？ 24×10=240（人） 表示3個方陣一共有多少人？ 綜合算式：8×3×10=240（人）【解決問題綜合教案設計】相關文章：
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