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九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)電子教案第二章《一元二次方程》之一
課 題 2.1a、花邊有多寬（一） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1．要求學(xué)生會(huì)根據(jù)具體問題列出一元二次方程。通過“花邊有多寬”，“梯子的底端滑動(dòng)多少米”等問題的提出，讓學(xué)生列出方程，體會(huì)方程的模型思想，培養(yǎng)學(xué)生把文字?jǐn)⑹龅膯栴}轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語言的能力。 2．通過教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生抽象出一元二次方程的概念，培養(yǎng)學(xué)生歸納分析的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 一元二次方程的概念 教學(xué)難點(diǎn) 如何把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程 學(xué)情分析 本課通過豐富的實(shí)例：花邊有多寬、梯子的底端滑動(dòng)多少米，讓學(xué)生觀察、歸納出一元二次方程的有關(guān)概念，并從中體會(huì)方程的模型思想。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了方程的概念，但對(duì)于一元二次方程沒有深入的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)一元二次方程也是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效學(xué)生模型。 教學(xué)反思 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、通過實(shí)例引入新課 1．在開始新的一個(gè)單元的時(shí)候，要向?qū)W生講清楚本單元的主要內(nèi)容和總體目標(biāo)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)本單元的內(nèi)容做到整體把握和概覽。 2．進(jìn)人本單元的第一節(jié)：花邊有多寬? 板書課題，明確本節(jié)課的中心任務(wù)。 3．播放“花邊有多寬”的課件，說明題目的條件和要求，課件要求制作得精美并且可以清楚得顯示出各個(gè)量之間的關(guān)系。 4．給學(xué)生時(shí)間思考：如何明確并用數(shù)學(xué)式子表示出題目中的各個(gè)量?讓學(xué)生在思考后把教材補(bǔ)充完整。 P41頁的填空題 5．讓學(xué)生回答他們的答案是什么，給予點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生核對(duì)答案，可以以學(xué)生舉手示意的方式掌握全班的情況。 6．繼續(xù)進(jìn)行下二個(gè)問題：板書P41頁的等式，提出問題：你還能找到其他的五個(gè)連續(xù)整數(shù)，使前三個(gè)數(shù)的平方和等于后兩個(gè)數(shù)的平方和嗎? 7．趁熱打鐵，讓學(xué)生把教材p42頁的填空題補(bǔ)充完整。 8．讓學(xué)生說出自己的答案，點(diǎn)評(píng)，其他學(xué)生核對(duì)自己的答案。可以以學(xué)生舉手示意的方式掌握全班的情況。 9．簡單點(diǎn)評(píng)上面兩個(gè)問題的解答情況，轉(zhuǎn)入下一個(gè)問題。播放“梯子的底端滑動(dòng)多少米”的課件，說明題意，課件制作得要求可以清楚看出滑動(dòng)的線段。 10．設(shè)置懸念：有的同學(xué)猜測是1米，到底是多少，我們后面來看一看。為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓學(xué)生把教材上的填空題補(bǔ)充完整。 11．讓學(xué)生說出他們的答案，點(diǎn)評(píng)，其他學(xué)生核對(duì)自己的答案；可以以學(xué)生舉手示意的方式掌握全班的情況。 12．肯定學(xué)生的表現(xiàn)：大家自己的探索已經(jīng)很好地打開了第二章“一元二次方程”的大門，相信同學(xué)們這一章會(huì)通過自己的學(xué)得很好。 二、一元二次方程的概念 1．板書剛剛得到的三個(gè)方程，讓學(xué)生觀察它們有什么共同的特點(diǎn)? 2．給學(xué)生必要的提示：我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)了—元一次方程，同學(xué)們可以類比著它的要點(diǎn)來看看這些方程有什么特點(diǎn)。 3．讓學(xué)生用自己的語言回答這三個(gè)方程有什么共性。 4．肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生繼續(xù)觀察它們還有沒有其他的共性?比如：從整式和分式的角度，展開來整理后的形式的角度�？梢宰屚纼蓚�(gè)進(jìn)行交流。 5．讓學(xué)生用自己的語言他們的新發(fā)現(xiàn)。 6．允許學(xué)生用自己的語言表述，對(duì)學(xué)生的回答要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更清楚。7．對(duì)學(xué)生所說的各個(gè)情況進(jìn)行總結(jié)，尤其注意學(xué)生容易漏掉的二次項(xiàng)系數(shù)不為0的要點(diǎn)，給出一元二次方程的要點(diǎn)和定義。8．給出一般的一元二次方程的形式，強(qiáng)調(diào)二次項(xiàng)系數(shù)不為0的要點(diǎn)，說明二 次項(xiàng)、一次項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)和二次項(xiàng)以及一次項(xiàng)系數(shù)的含義。 9．讓學(xué)生指出三個(gè)方程的二次項(xiàng)、一次項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)和二次項(xiàng)、—次項(xiàng)的系數(shù)。 10．復(fù)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)。 作業(yè)：P47，習(xí)題2.2：1、2 板書設(shè)計(jì)： 一、一元二次方程的概念 二、例題 三、練習(xí) 1．認(rèn)真聽講，對(duì)本單元(一元二次方程) 有了一個(gè)較好的總體認(rèn)識(shí)，為新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。 2．進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教師的引導(dǎo)下順利進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，新穎的標(biāo)題也引起了學(xué)生的興趣； 3．很有興趣地觀看課件，對(duì)“花邊有多寬”的問題產(chǎn)生了很強(qiáng)的探究的欲望，但大部分學(xué)生不知道如何找到解決問題的方法，新的任務(wù)與原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生沖突。 4．對(duì)照?qǐng)D形(示意圖)認(rèn)真思考，找到各個(gè)元素的數(shù)量關(guān)系，比較順利地把填空題補(bǔ)充完整。 5．回答：長為8—2x。寬為5—2x，根據(jù)題意可得方程(8—2x)(5—2x)＝18。 6．正整數(shù)是學(xué)生最熟悉的內(nèi)容，五個(gè)連續(xù)整數(shù)的性質(zhì)引發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，受到前面題目的啟發(fā)，可能會(huì)想到可以通過設(shè)未知數(shù)列方程來求解。 7．積極認(rèn)真地填空，大部分學(xué)生可以順利完成。 8．回答老師的問題；并基本正確，做對(duì)的同學(xué)舉手示意，方便老師掌握情況。 9．對(duì)于這個(gè)問題也很感興趣，有的猜測可能梯子底端滑動(dòng)的距離和梯子頂端滑動(dòng)的距離一樣，都是1米，但不能充分說明。 10．不知道1米對(duì)不對(duì)，到底是多少米，產(chǎn)生了想一探究竟的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好了心理準(zhǔn)備。按照老師的要求，比較順利地把填空題補(bǔ)充完整。 11．回答老師的問題，基本正確，做對(duì)的同學(xué)舉手示意，方便老師掌握情況。 12．受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，自信心及學(xué)習(xí)的興趣都大增，以很好的狀態(tài)投入到下面的學(xué)習(xí)中。 1．觀察三個(gè)方程的特點(diǎn)，但因?yàn)閱栴}的指向性不是很明確，因此有些茫然。2．得到啟發(fā)，從未知數(shù)的個(gè)數(shù)、未知數(shù)的最高次數(shù)出發(fā)觀察它們的共性，容易看出它們都只有一個(gè)未知數(shù)，最高次數(shù)是2。 3．回答：都只含有一個(gè)未知數(shù)，未知數(shù)的最高次數(shù)是2 4．繼續(xù)觀察三個(gè)方程的特點(diǎn)，容易看出它們都是整式方程，把式子展開，經(jīng)過移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)等化成相似形式的式子，經(jīng)過交流學(xué)生認(rèn)識(shí)得更加清楚。 5．回答：都是整式方程，并且都可以化成一個(gè)二次加一個(gè)一次再加一個(gè)常數(shù)的形式。 6．聽取老師的點(diǎn)評(píng)和說明，進(jìn)一步理清自己的思路。 7．認(rèn)真體會(huì)老師的思路，老師是如何總結(jié)抽象概括的。記下一元二次方程的要點(diǎn)和定義。 8．認(rèn)真聽講，掌握一般的一元二次方程的形式和二次項(xiàng)系數(shù)不為0的要點(diǎn)，清楚二次項(xiàng)、一次項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)以及二次項(xiàng)和一次項(xiàng)系數(shù)的含義。 9．順利指出三個(gè)方程的二次項(xiàng)、一次項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)以及二次項(xiàng)、一次項(xiàng)的系數(shù)。 10．總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，記下作業(yè)。 課 題 2.1b、花邊有多寬（二） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1．探索一元二次方程的解或近似解． 2．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力． 3. 經(jīng)歷方程解的探索過程，增進(jìn)對(duì)方解的認(rèn)識(shí)，發(fā)展估算意識(shí)和能力． 教學(xué)重點(diǎn) 探索一元二次方程的解或近似解． 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力． 教學(xué)方法 分組討論法 教學(xué)反思 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，引入新課 前面我們通過實(shí)例建立了一元二次方程，并通過觀察歸納出一元二次方程的有關(guān)概念，大家回憶一下。 二、地毯花邊的寬x(m)滿足方程 估算地毯花邊的寬 地毯花邊的寬x(m)，滿足方程 (8―2x)(5―2x)=18 也就是：2x2―13x+11=0 你能求出x嗎？ （1）x可能小于0嗎？說說你的理由；x不可能小于0，因?yàn)閤表示地毯的寬度。 （2）x可能大于4嗎？可能大于2.5嗎？為什么？ （3）完成下表 x 0 0.5 1 1.5 2 2.5 2x2―13x+11 （4）你知道地毯花邊的寬x(m)是多少嗎？還有其他求解方法嗎？與同伴交流。 三、梯子底端滑動(dòng)的距離x(m)滿足方程 (x+6)2+72=102 也就是x2+12x―15=0 （1）你能猜出滑動(dòng)距離x(m)的大致范圍嗎？ （2）x的整數(shù)部分是幾？十分位是幾？ 注意：（1）估算的精度不適過高。（2）計(jì)算時(shí)提倡使用計(jì)算器。 四、課堂練習(xí) 課本P46隨堂練習(xí) 1．五個(gè)連續(xù)整數(shù)，前三個(gè)數(shù)的平方和等于后兩個(gè)數(shù)的平方和，你能求出這五個(gè)整數(shù)分別是多少嗎? 五、課時(shí)小結(jié) 本節(jié)課我們通過解決實(shí)際問題，探索了一元二次方程的解或近似解，并了解了近似計(jì)算的重要思想——“夾逼”思想． 六、課后作業(yè) (一)課本P46習(xí)題2．2 l、2 (二)1．預(yù)習(xí)內(nèi)容：P47—P48 板書設(shè)計(jì)： 一、地毯花邊的寬x(m)，滿足方程 (8―2x)(5―2x)=18 二、梯子底端滑動(dòng)的距離x(m)滿足方程 (x+6)2+72=102 三、練習(xí) 四、小結(jié) 回答下列問題：什么叫一元二次方程？它的一般形式是什么？一般形式：ax2+bx+c-0(a≠0) 2、指出下列方程的二次項(xiàng)系數(shù)，一次項(xiàng)系數(shù)及常數(shù)項(xiàng)。 （1）2x2―x+1=0 (2)―x2+1=0 (3)x2―x=0 (4)―x2=0 (8—2x)(5—2x)＝18， 即222一13x十11＝0． 注:x>o， 8—2x＞o， 5—2x＞0． 從左至右分別11，4.75，0，―4，―7，―9 地毯花邊1米，另，因8―2x比5―2x多3，將18分解為6×3，8―2x=6，x=1 (x十6) 十7 ＝10 ， 即x 十12x一15＝0． 所以1＜x＜2． x的整數(shù)部分是1， 所以x的整數(shù)部分是l，十分位是1． x 0 0.5 1 1.5 2 x2+12x―15 -15 -8.75 -2 5.25 13 所以1<x<1.5 進(jìn)一步計(jì)算 x 1.1 1.2 1.3 1.4 x2+12x―15 -0.59 0.84 2.29 3.76 所以1.1<x<1.2 因此x 的整數(shù)部分是1,十分位是1 課 題 2.2a、配方法(一) 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)用開平方法解形如(x十m) ＝n(n 0)的方程． 2．理解一元二次方程的解法——配方法． 教學(xué)重點(diǎn) 利用配方法解一元二次方程 教學(xué)難點(diǎn) 把一元二次方程通過配方轉(zhuǎn)化為(x十m) ＝n(n 0)的形式． 教學(xué)方【九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)電子教案第二章《一元二次方程》之一】相關(guān)文章：
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