有情感的水-“寄情山水”單元詩詞學習教案

這幾天在忙公開課，想給學生上古詩詞的內容。于是選了第三單元的內容。這是一份教案。   有情感的水   “寄情山水”單元詩詞學習教案   教學目標：   1、  以“有情感的水”作為教學線索，學習第三單元中的《觀滄�！�、《飲湖上初晴后雨》、《菩薩蠻》、《卜算子》，讓學生對這幾首詩詞有一個整體的認識。   2、  初步了解“水”在中國古代詩詞中所起到的載體作用，加深對課文詩詞的理解，對“寄情山水”有一個初步的印象。   3、  通過詩歌的學習，了解中國傳統(tǒng)文化。   教學設計：   1、 導入：   我們這節(jié)課來談談古代詩詞里“水”。   中國是一個農業(yè)大國，農業(yè)和水緊密先關。所以，水在我們的生活里密切相關。比如我們把黃河稱作“母親河”。老子說：上善若水，水利萬物而不爭�？鬃诱f：子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。   水，是中華民族的一種神秘的事物。所謂神秘，也就是說水在中國人的心目中，不僅僅是物質，更是一種情感，一種精神。   我發(fā)現了一個秘密，可以把水分為兩種，就能夠概括絕大部分的詩詞。   我發(fā)現在中國的古代詩詞當中，水是有情感的：   一種是“充滿豪情的水” 一種是“充滿柔情的水”   2、 精讀課文   充滿豪情的水   （一）說起豪情，先給大家舉個耳熟能詳的例子：   李白《望廬山瀑布》   飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。     （二）《觀滄�！防锩娴乃�   水何澹澹山島竦峙   秋風蕭瑟洪波涌起   日月之行若出其中   星漢燦爛若出其里   這首詩里寫的水（大海），寬廣博大，波濤洶涌。顯示了作者曹操在平定北方之后，志得意滿，有著遠大的志向，有著博大的胸懷。   從“水”的角度，比較兩幅圖。   （三）讀這首詩歌的時候，我就想起了波瀾壯闊的三國時代，想起了三國和水相關的詩句：   大江東去浪淘盡，千古風流人物。   滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。   小結：你會發(fā)現，所謂充滿豪情的水，實際上是指充滿豪情的作者，作者把他的豪情，寄托在滾滾的河水中了。     水是寬廣博大的，充滿豪情的。但這不是水的全部。還有充滿柔情的水。   充滿柔情的水   要講充滿柔情的水，就要講到一個地方，這個地方就叫做江南。在中國古代詩歌中，南方，特別是長江中下游一帶，水網遍布，小橋流水，溫柔可人，給詩人們留下了非常美好的印象。   （一）《菩薩蠻》韋莊   春水碧于天，畫船聽雨眠。   美麗的景色，悠閑地生活。   （二）《卜算子》王觀   水是眼波橫，山是眉峰聚   眼波流轉的水，讓人動情。把水比作女孩子的眼波。     江南的代表，要算是杭州的西湖。白居易《憶江南》里是這樣寫的：江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？    而杭州的代表，當然就是西湖啦。   （三）飲湖上初晴后雨   水光瀲滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜。   把西湖比作美女西施，無論是晴天還是下雨，就像西施一樣，   3、總結，   你會發(fā)現，一樣的水，到了詩人的筆下，就呈現出不同狀態(tài)，不同的美麗，不同的情感。為何？作者把他的與眾不同的情感寄托在了水里，讓水變得有靈性了。無論是充滿豪情的水，還是充滿柔情的水，都表現詩人獨特的感受，而這種感受，變成了我們中國人共同的感受和審美。這就是我們的傳統(tǒng)文化，這就是我們的根。   4、 拓展：   你能不能找出你學過的詩歌中，和“水”相關的句子，并且分析一下作者的情感。   舉例：   要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。   桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。   君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。   兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。   5、 作業(yè)： 1、  背誦這幾首詩歌。 2、  選其中的一首，分析一下這首詩歌中作者所表達的情感。

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