五上語文教案13釣魚的啟示（同事）

13釣魚的啟示 教學目標： １、能正確認讀１１個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。 ２、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力�！� ３、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。 教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。 教學難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。 課時安排：２課時。 教學流程： 第一課時 一、談話導入， 揭示課題 同學們，人生會有很多經(jīng)歷，有的過去了什么都留不下，也有很多看似微不足道的小事，卻能夠給我們留下深刻的啟示。美國有一個叫詹姆斯的人，他在一次釣魚中得到了一些啟示，并使他終生受益。你們想知道這是怎么回事嗎？（板書課題）這就是我們今天要學習的一篇課文。 讀題解題�！皢⑹尽笔鞘裁匆馑迹空n文題目的意思是—— 二、自學課文 請大家仔細地閱讀這篇課文，想想課文講了一件什么事？遇到不認識的字可以借助字典解決。 三、檢查自學情況 1.這篇課文的生字詞你們都讀準了嗎？我請同學來讀讀。 （１）師出示生字詞，讓學生讀。 （２）讓學生用觀察和比較的方法來說說生字中容易讀錯、寫錯的字。 易錯音：沮  漪  易錯形：踐（錢）　唇 誡 2．檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。 3．課文講了一件什么事？ 四、指導有感情地朗讀課文 1.描寫景色美的句子。 2.重點指導讀描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動的句子。 五、教師小結，留下懸念 我們整體感知了課文的內(nèi)容，在鱸魚捕撈開禁前的兩個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。 六、作業(yè)：《作業(yè)本》1、2題。 第二課時 一、復習鞏固 讀生字詞語，讀描寫景美的句子。 二、初讀啟示，質疑 1.瀏覽課文，看課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？ 2.（課件出示第１０自然段）讀讀啟示，提出疑問，梳理疑問。 三、自讀自悟，解疑 （一）體會“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難”的意思。 1.體會什么是道德的“是”與“非”？（就“釣魚”這件事來說） 2.體會“我”做起來難的原因。 （１）默讀、自學３～９自然段，找出做起來難的原因，參加小組討論。 （２）匯報交流，引導學生從以下三方面說理由，讀句子。 ①這條魚是我好不容易釣到的。 “過了好長時間，……濺起了不少水花�！薄　� ②這條鱸魚很大、很美。 “啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚�！� ③當他釣到魚的時候，周圍沒有人。 “到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親�！� （３）師小結過渡：魚的極大的誘惑以及周圍的環(huán)境，都讓“我”難以下決心把魚放回湖中，但在爸爸的嚴格教育之下，“我”還是作出了“放魚”的選擇。但在這個過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。 3.體會“我”實踐的艱難過程。 （１）請大家用自己喜歡的方式再讀３～９自然段，體會“我”的心理變化的過程。 當“我”釣到大鱸魚時，（ ）；爸爸要“我”把魚放回湖里時，（ ），但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好（  ）。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：（ ）。 （２）匯報交流。 ①得意：“我和父親得意地欣賞著……輕輕翕動著�！� （引導學生積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈） ②急切、不理解 ：“爸爸！為什么？” ③委屈、難受： “可是不會釣到這么大的魚了�！� ④僥幸、乞求：“……到處都靜悄悄的，……看不見任何人的影子，我再次把乞求的目光投向父親�！� ⑤無可奈何、戀戀不舍、遺憾…… “從父親不容爭辯的聲音中，……沒有商量的余地�！保ɡ斫狻安蝗轄庌q、沒有商量的余地”。）“我慢慢地把魚從魚鉤上……消失在湖水中了。” （３）師小結：你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。所以說：（引讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難�！保� （４）師生對讀，進一步理解對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的。 兒子：四周沒有人，有誰知道呢？我們還是不放吧？ 父親：…… 兒子：我這一次不遵守，下一次遵守不就行了嗎？ 父親：…… （５）師小結：是啊，一個人的品質，是由他自覺遵守道德規(guī)則建立起來的。在我們生活中，只有時時刻刻自覺地遵守規(guī)則，世界才能變成幸福和平的樂園。 （二）理解如果從小受到嚴格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量。 1.３４年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同學們讀１０、１１節(jié)，找出相關句子，讀一讀，談談體會。 2.出示：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。看誰還能提出問題？ （１）這“魚”還是那誘惑人的魚嗎？討論一下，這誘惑人的“魚”指的是什么？ （教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物。） （２）想象“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？ （３）師小結：可以說，當年作者把魚放掉是因為父親的威嚴，是無可奈何的，但是，作者現(xiàn)在的選擇卻是——自覺地遵守道德規(guī)范，因為——他已經(jīng)在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。 四、延伸拓展，指導行為 每個人在社會上都會遇到各種各樣的誘惑，也就是像作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時，你是怎樣對待的？ 五、布置作業(yè) １.《作業(yè)本》3、4、5題。 ２．搜集有關道德修養(yǎng)的名言警句。 　　   13 釣魚的啟示 板書：       第一次 …… 沒 人 發(fā) 現(xiàn)    以 后 再 也 不 會 時 間 沒 到 留 非 放 是  

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