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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第一單元
第一單元備課 本單元以“尊重他人”為主題，選編了兩篇主體課文，兩篇略讀課文，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成懂得尊重他人的好品質(zhì)，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，學(xué)會(huì)與人合作。在“能說(shuō)會(huì)寫”中安排了圍繞主題的口語(yǔ)交際。語(yǔ)文七色光中安排了四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷積累豐富的知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 總編:1 授課時(shí)間:2010、9、1 課題：1、舉手的秘密 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)作者表達(dá)的師生情意。教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容、關(guān)心他人，樹立學(xué)習(xí)自信心 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)，結(jié)合課文進(jìn)一步理解“竊竊私語(yǔ)、窘態(tài)”等詞語(yǔ)。 4．在閱讀中，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，感受“我”是怎樣進(jìn)步的，“我”對(duì)老師的悉心關(guān)懷和培養(yǎng)的感激之情。 重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品讀描寫老師神態(tài)和“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)“我”對(duì)老師真摯的愛和感激之情。懂得學(xué)習(xí)時(shí)要充滿自信。 難點(diǎn)： 理解文章結(jié)尾的語(yǔ)句，加深對(duì)文章主題思想的理解。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一 激趣導(dǎo)入。 每個(gè)人在他成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有些小秘密。有位作者在她小學(xué)四年級(jí)時(shí)也有個(gè)小秘密。（板書：舉手的秘密） 舉手對(duì)我們來(lái)說(shuō)是再普通不過(guò)的事了，上課回答問(wèn)題要舉手，有問(wèn)題請(qǐng)教老師也要舉手。舉手會(huì)有什么秘密呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。 二 初讀課文，整體感知。 1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，在小組內(nèi)輪流讀課文，糾正讀音，注意語(yǔ)氣停頓。讀后交流讀懂了什么。作者要表達(dá)怎樣的思想感情。 2、指名接讀課文 看同學(xué)么讀的都很認(rèn)真，老師很高興�，F(xiàn)在找?guī)酌瑢W(xué)按自然段接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？ 3、說(shuō)課文主要內(nèi)容。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？作者要表達(dá)怎樣的思想感情？ 學(xué)生匯報(bào) 4、教師概括本課主要內(nèi)容，中心思想。 5、集體交流你還讀懂了什么。 師：本文通篇采用了樸素的敘述性語(yǔ)言，通俗易懂。那么通過(guò)反復(fù)的閱讀你還讀懂了什么呢？ 學(xué)生匯報(bào) （預(yù)設(shè)；學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出我知道課文寫的是“我”和老師間的秘密約定。不知道答案時(shí)舉右手，知道答案是舉左手。 “我”小時(shí)候很內(nèi)向看上去呆頭呆腦的，在老師的幫助下“我”變得自信成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。） 三 品讀課文，理解感悟。 師：這篇課文中是怎樣描寫老師的，又是怎樣寫“我”的感受的，給你留下印象最深刻的地方是哪里？請(qǐng)同學(xué)們參照提示讀一讀，畫一畫，想一想，議一議。 (一) 指導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫理解課文。 1、出示自學(xué)提示一，學(xué)生自組學(xué)習(xí)。 自學(xué)提示一： 1，快速讀課文，用“－－－”畫出“我”的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫。 2，想一想，“我”舉左手和舉右手是的心情有什么不同？ 3，在小組內(nèi)交流你是從那句話中體會(huì)到的。 4，想一想 ，小學(xué)四年級(jí)開始在我身上發(fā)生了哪些變化？ 2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （1），誰(shuí)來(lái)讀一讀文中對(duì)“我”的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句。 （2），“我終于舉起了左手，而且舉的高高的，人都幾乎要站起來(lái)了－－－生怕老師看不見”應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀？（指導(dǎo)朗讀讀出興奮、自信的語(yǔ)氣） （3），從這些語(yǔ)句中你感受到了什么？“我”舉左手和舉右手是的心情有什么不同？ （4），在我身上都發(fā)生了哪些變化？ （從膽小缺乏自信不敢舉手回答問(wèn)題到自信敢于回答問(wèn)題把手舉得高高的，從“呆瓜”變成優(yōu)秀生。） （5），結(jié)合生活實(shí)際談一談，你有沒有遇到過(guò)舉手后回答不出問(wèn)題這樣的情況。當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?你最希望什么？ (二) 指導(dǎo)學(xué)生抓住老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫理解課文。 1、出示自學(xué)提示二，學(xué)生自組學(xué)習(xí)。 自學(xué)提示二： （1）快速讀課文，用“～～～”畫出描寫老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。 （2）再次默讀描寫老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句。想一想，通過(guò)這些描寫你體會(huì)到了什么？老師的態(tài)度對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響？ （3）小組討論：你怎樣理解課文的最后一句話。 2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （1）誰(shuí)來(lái)讀一讀文中對(duì)老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句。 （2）“老師顯然注意到了我的窘態(tài)，她友善地提醒同學(xué)們不要嘲笑我，然后示意我坐下�！睆倪@句話中你體會(huì)到了什么？ （“友善地提醒”表現(xiàn)了老師的細(xì)心和對(duì)我的細(xì)心愛護(hù)。） 從“終于，老師的視線落到我身上，眼里閃出一絲驚喜。”這句話中你又體會(huì)到了什么？ （使讀者看到了老師一直在關(guān)注著學(xué)生的變化，為“我”的進(jìn)步感到欣喜。） （3）點(diǎn)撥：文中這些對(duì)“我”和老師的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫都屬于細(xì)節(jié)描寫，這樣寫的好處是能夠準(zhǔn)確的傳達(dá)作者所要表達(dá)的情感。使文章更加生動(dòng)。 現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這些細(xì)節(jié)描寫部分。認(rèn)真體會(huì)一下作者從這些細(xì)節(jié)描寫中傳達(dá)出來(lái)的情感。 過(guò)渡：細(xì)節(jié)描寫也是常用的寫作方法，我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該盡量使用細(xì)節(jié)描寫，現(xiàn)在就以《我的老師》為題寫老師關(guān)心你的一件事進(jìn)行片段練習(xí)，注意老師的神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言描寫。和你的心理變化過(guò)程。 四，課內(nèi)小練筆 1、學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 2、指名讀小練筆。 3、師生共同評(píng)議。 過(guò)渡：是呀老師是平凡的又是偉大的。他們把每一名學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子 ，關(guān)心他愛護(hù)他。正因?yàn)橛欣蠋煹年P(guān)懷和愛護(hù)文中的我才有了那么大的變化。 板書： 在老師的愛心與幫助下 文章最后一句話作者在贊美老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛的同時(shí)，也表達(dá)了“我”對(duì)老師的真切的感激之情。 五，總結(jié) 1、寫生說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？本節(jié)課的表現(xiàn)如何。 2、教師總結(jié) 課后反思： 新學(xué)期的第一節(jié)課，學(xué)生興趣很高，對(duì)課文理解較好。 總編：2 授課時(shí)間：2010、9、2 課題：舉手的秘密 課時(shí)：第二課時(shí) 一、直接導(dǎo)入 : 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《舉手的秘密》 二、復(fù)述課文 , 概括閱讀與寫作方法。 師：上節(jié)課我們閱讀理解了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《舉手的秘密》這篇課文寫的是件什么事？ 師：你認(rèn)為文中哪些部分寫的最精彩 ？ 充滿感情的讀一讀。 師：這篇課文運(yùn)用了什么寫作方法？ （文中大量使用了動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫讓我們感受到人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所要傳達(dá)的思想感情。） 師：老師這里還有一篇非常好的文章介紹給大家。請(qǐng)同學(xué)們打開《課外閱讀資源》第二課《一次特殊的作業(yè)》 三、積累內(nèi)化 1、學(xué)生自主選擇詞語(yǔ)造句。找出“和藹、誠(chéng)懇”等詞語(yǔ)的近義詞。并會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)造句。 2、用“因?yàn)�。。。。。。所以。。。。。�！案膶懴旅婢渥印?我舉手的目的是為了讓老師覺得我并不笨，更是為了讓同學(xué)不再叫我“木瓜”。 四、拓展閱讀，引帶課文《一次特殊的作業(yè)》 1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。想一想：老師布置了一個(gè)什么特別的作業(yè)？她又為何要布置這么一個(gè)特別的作業(yè)？請(qǐng)大家默讀課文后，完成填空。 2、出示：完成填空 （1），因?yàn)轳R克（ ），所以老師布置了一個(gè)特別的作業(yè)（ �。�。 （2），聽了小莉清脆的聲音，全班同學(xué)都（），心想（）。 （3），聽了小莉清脆的聲音，老師（），心想（）。 （4），聽了小莉清脆的聲音，馬克（），心想（）。 3、想一想，文中都運(yùn)用了哪些細(xì)節(jié)描寫。 4、畫一畫，讀一讀從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會(huì)到了什么 5、學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)。 五、作業(yè)： 自讀《課外閱讀資源》中課文《美麗的愿望》 板書設(shè)計(jì) 舉手的秘密 缺乏自信 自信 不敢舉手 高高舉起手 班里的“木瓜” 優(yōu)秀生 教學(xué)反思： 學(xué)生對(duì)于文章的寫作特點(diǎn)，理解的不是很好，應(yīng)加強(qiáng)此方面的小練筆訓(xùn)練。 總編：3 授課時(shí)間：2010、9、6 課題：陶罐和鐵罐 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂課文，了解課文中蘊(yùn)含的道理。理解“奚落、輕蔑、相提并論、和睦相處”等詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文；分角色朗讀課文。 3．學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，學(xué)會(huì)合作。 重點(diǎn)： 讀懂陶罐和鐵罐的對(duì)話，了解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)其中表達(dá)的寓意。 難點(diǎn)： 讀懂陶罐和鐵罐的對(duì)話，了解人物的性格特點(diǎn)，體會(huì)其中表達(dá)的寓意。 教學(xué)流程 一、平等對(duì)話，導(dǎo)入新課 1．板書課題，提示“罐”的寫法 2．題目往往是一篇文章的精華，那看了課題，知道文中寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的事嗎？他們之間到底會(huì)有什么事呢？讓我們趕快進(jìn)入這則寓言故事中看看吧。 二、初讀課文，整體感知 1．自由讀文 請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這個(gè)寓言故事，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 2．解決難字 3．再讀思考 “書讀百遍，其意自見。”現(xiàn)在請(qǐng)大家再次默讀課文，同時(shí)想一想：（出示問(wèn)題）通過(guò)讀文，陶罐和鐵罐給你留下了什么印象？（學(xué)生再次讀文，并思考。教師先板書：鐵罐、陶罐） 4．學(xué)生匯報(bào) 5．理解“奚落” 三、進(jìn)入情境，讀中感悟 1．自主發(fā)現(xiàn)，合作交流 看來(lái)大家都是會(huì)思考的好孩子，很準(zhǔn)確地抓住了陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。那你們是從文中的哪些具體語(yǔ)句中體會(huì)到鐵罐的傲慢，陶罐的謙虛的呢？先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立找一找相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，然后再小組內(nèi)交流交流，并讀出你的體會(huì)。 2．學(xué)生匯報(bào)。 3、指導(dǎo)朗讀。 四、升華主題，理解寓意 1．過(guò)渡：隨著時(shí)間的流逝，許多年過(guò)去了，世界上發(fā)生了許多變化，王朝覆滅了，宮殿倒塌了，陶罐和鐵罐也被遺落在荒涼的廢墟中，他們最終的命運(yùn)又會(huì)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀課文剩下的部分，畫出兩只罐子各自的結(jié)局。（出示圖片，師配樂(lè)講） 2．匯報(bào)。 3．再次感受陶罐的特點(diǎn) 4．深入體會(huì)，明白道理 我們看，現(xiàn)在被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價(jià)值的文物，被人【四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第一單元】相關(guān)文章：
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