模塊三（1）關(guān)于主題單元教案的作業(yè)

我認為主題單元教案的主要設(shè)計要素： 1、確定主題：根據(jù)單元內(nèi)容確定本單元的教學(xué)主題 2、三維目標：對主題單元的三維目標進行描述 3、課程標準：根據(jù)主題單元的內(nèi)容找出對應(yīng)的課程標準 4、規(guī)劃任務(wù)：據(jù)教學(xué)效果規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù) 5、設(shè)計過程：根據(jù)學(xué)習(xí)目標及學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程 6、教學(xué)評價：設(shè)計多種方式的教學(xué)評價體系 二、結(jié)合自己的工作實際，思考這則主題單元的教案與傳統(tǒng)的教案有哪些相似和不同之處？ 1．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動：傳統(tǒng)的教學(xué)是按照教材內(nèi)容組織學(xué)習(xí)，而在主題單元的設(shè)計中，可以將相關(guān)的多個教材內(nèi)容作為一個有機的整體來看，從而在設(shè)計活動時可以打破教材內(nèi)容的束縛，設(shè)計若干專題來組織學(xué)習(xí)活動，這樣既源于教材，又不拘泥于教材，而是用主題活動的形式展開 2．課堂教學(xué)與課外延伸：主題單元的設(shè)計要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、綜合性，圍繞知識拓展的內(nèi)容在教材中是無法窮盡的，只有通過組織開放的主題活動，將教材內(nèi)容延伸到課外才會有更大的收獲，當然這樣的延伸必須基于課本教學(xué)的基礎(chǔ)，有目的，有針對性，符合學(xué)生的年齡特點。 3．傳授知識與培養(yǎng)能力：把教材課文轉(zhuǎn)變成專題后，可以采用問題情境來引領(lǐng)學(xué)生開展活動，一方面學(xué)生的自主活動掌握相關(guān)的知識，另一方面更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。 4.教案設(shè)計：傳統(tǒng)教案的設(shè)計一般都是為了完成教學(xué)任務(wù)根據(jù)教學(xué)重點設(shè)計的；而主題單元的設(shè)計需要以素材積累為基礎(chǔ)，精心制作為重點，以教和學(xué)為核心。主體單元設(shè)計出來一般有以下優(yōu)點：整體風(fēng)格統(tǒng)一，畫面簡潔，云翔流暢。兩者聯(lián)系是主題單元的設(shè)計是以設(shè)計好的傳統(tǒng)教案為基礎(chǔ)的，而制作一個優(yōu)秀的主題單元教案必須從好的傳統(tǒng)教案入手。 5．常規(guī)手段與技術(shù)整合：在設(shè)計主題單元的時候要考慮活動的多樣性，除保留傳統(tǒng)的一些教學(xué)形式，如實驗法，講授法等等，還可以合理有效的運用信息技術(shù)手段組織活動，比如以讓學(xué)生在上網(wǎng)了解相關(guān)的知識，還可以讓學(xué)生把課外實踐活動獲得數(shù)據(jù)輸入電腦，繪制成統(tǒng)計圖表進行計算和分析，也可以用PPT的形式匯報調(diào)查結(jié)果，用WORD或畫圖軟件制作宣傳海報等，這些活動形式都是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動中難以替代的，也是培養(yǎng)學(xué)生多元智能的有效途徑。 綜上所述，進行主題單元設(shè)計，就是把傳統(tǒng)的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，設(shè)計一組以學(xué)習(xí)目標為核心的開放性問題，引領(lǐng)學(xué)生開展自主實踐活動，使學(xué)生既能掌握本學(xué)科的核心知識體系，又能促進多元智能的發(fā)展。

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