小學信息技術第六冊教案（華師版）

第一課、做事要有條理 教學目的與要求： 1、嘗試對經(jīng)歷過的事件進行條理化分析及整理思維； 2、了解流程圖中各標識符號（起止框、處理框、判斷框、流程線、連接點）的含義； 3、學會畫無分支事件和有分支事件的流程圖。 教學重難點： 了解流程圖中各標識符號的含義，并能正確應用畫出流程圖。 教學評價： 學生是否能對事件進行條理化分析，能否正確畫出流程圖。 師生雙邊教學 活動預設 預設修改生成記錄 一、新課導入 1、從早晨起床到晚上睡覺，我們每天生活的順序是怎樣的？ （學生回答） 是的，除節(jié)假日外，一般情況下，我們都是按照起床——洗漱——早餐——上學——學習——回家——晚飯——做作業(yè)——睡覺，這樣的順序生活的。其實，無論是簡單的事還是復雜的事，無論是粗想還是細想，它都會有一個進行順序，這也叫做程序。 什么是程序呢？程序一般是某個事件發(fā)生的過程。 2、像我們每天早晨起床、去上學所經(jīng)歷的程序，其過程是很嚴格的，只是我們已經(jīng)養(yǎng)成了習慣而沒有去注意。誰能用其他形式簡單、清晰地描述出來，只要能簡明扼要地看出來條理，都行，試試吧！ （學生交流、回答） 學生之間成果交流。 3、小實踐 有這樣幾個例子：一看電影，逛逛超市，在公園里玩某一玩具，游泳，上餐館吃飯，默寫一篇古詩。你們來對某個過程描述一下，寫在書上第四頁。 二、主動探究、分層指導。 1、為了達到大家公認并便于交流的目的，人們進行了約定： （1）任何一個完整的過程都應該有開始和結束。 起、止框 （2）一個程序（事件的過程）一般有一個一個的處理步驟構成。 處理框 （3）有的程序會有判斷分支的情況發(fā)生，即一個進口，兩個出口，到底走哪一個出口，則應該根據(jù)條件判斷來決定。 判斷框 （4）每個框之間的連線框線，表示步驟進行的方向。 流程線 （5）流程圖一般都是從上至下縱向描畫，由于紙張的大小限制，有些步驟復雜的事件，可能要換頁繼續(xù)畫，這就需要連接點了。 連接點 2、下面，我們用公認的框形和流程線來畫到公園玩探險船的程序。 開始——找到探險船處——購票——上船——扣好安全鎖帶——體驗樂趣——時間到，下船——結束 3、小實踐 首先，找一首你們最喜歡的詩或歌謠，和同學們討論一下。要默寫這首詩或歌謠，會有哪些是要做，或者說有哪幾個主要的步驟，然后把這件事用剛學得流程圖描畫出來。 （學生交流、作答） 請把你們畫的流程圖與小博士畫得比較一下，看看誰的比較棒。 三、總結和課后實踐 1、課堂小結。 2、課后實踐。畫出某個同學參加選舉的流程圖。   第二課  朝夕相處知多少   教學目標： 1、會制作便于處理原始信息的綜合信息表。 2、了解數(shù)據(jù)庫的基本常識。 3、能利用Excel制作簡單的統(tǒng)計圖。 4、培養(yǎng)學生合作探究學習精神和應用信息技術處理問題的能力，提高學習信息技術的能力 教學重點： 設計制作綜合信息表并能利用Excel制作簡單的統(tǒng)計圖。 設計制作綜合信息表并能利用Excel制作簡單的統(tǒng)計圖。 一、談話引入： 從一年級到現(xiàn)在，同班同學朝夕相處好幾年了，但要是問到你下面的這些問題，你都能答得出來嗎？ 二、開始新課：   1、小策劃：為了回答我提出的問題，你準備怎么做？請你在P11方框中寫出你的行動方案。   ①、為了獲取相應的信息采取什么方法？ 逐一采訪每個同學 到資料室查閱資料 查閱電子檔案 在班上集中調查 ②、需要調查統(tǒng)計哪些方面的內容，為什么？   2、小問題：  a、要是獨立完成說說你獨立完成的好處和存在的困難。 b、要是與其他同學合作完成說說合作完成的好處和存在的困難。 3、如何設計綜合信息統(tǒng)計表,小博士的設計的統(tǒng)計表有什么好處？ 4、小發(fā)現(xiàn)： 一個同學就有很多信息，要是一個班一個年級一個學�！�…真是復雜的很啊！閱讀P15。 學生匯報回答問題，引出數(shù)據(jù)庫。 5、小橋梁： 你們看到的一切都可以在計算機上用圖表做出來。今天用E xcel把綜合信息做出來。 提示：打開Excel和Word差不多，自己試試  教師示范： 選擇區(qū)域→插入→圖表→選擇“圖表類型”等 學生練習。教師輔導。 4、設計制作電子報表 教師示范，學生練習。 四、綜合練習制作“朝夕相處知多少”的電子圖表。 練一練：學生小組操作，遇到不懂的問題再請教老師或同學。 六、小結、質疑： 1、今天，你學會了什么？ 2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決？       第八課、展示自己的美術作品 教學目標： 知識與技能： 1．通過探究式學習使學生掌握在PowcrPo血中四種視圖效果的切換方法，會在各種視圖效果中修改幻燈片。2．通過觀察了解四種視圖的區(qū)別。 方法與過程：任務驅動、主動探究。 情感目標：激發(fā)學生積極探索信息技術的興趣。 教學重、難點： 能在PowerPoint的四種視圖效果進行切換，會根據(jù)需要調整、修改幻燈片。 師生雙邊教學 活動預設 預設修改生成記錄 (一)創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣  在《戲曲頭飾》那次美術課上，同學們都戴著自己親手制作的戲曲頭飾照了相。我們可以用什么軟件將這些照片展示給同學們看，讓我們覺得又美觀又有趣呢？（powerpoint） 今天我們就來學習用powerpoint展示自己的美術作品，并且用它列出我們自己心中的作品排行榜。 揭示課題：展示自己的美術作品。 (二)探索新知、任務驅動、操作實踐 1.了解四種不同的視圖方式。 結合以往在powerpoint中學到的插入文字、圖片、設置應用設計模板等方法，有同學已經(jīng)將大家的照片做成了演示文稿，讓我們去看看吧。[教師機播放] 1-1.引導學生思考這樣幾個問題[出示問題，提示位置]：①powerpoint中有四種視圖效果，它們分別是什么視圖？②各視圖之間如何切換？③各視圖的效果有什么區(qū)別？ （學生打開ppt，同位間討論；發(fā)表見解，個別學生演示） 普通視圖、大綱視圖、幻燈片視圖、幻燈片瀏覽視圖。 點擊相應的視圖方式按鈕即可切換到該視圖。 普通視圖——文字1/3與幻燈片預覽2/3顯示當前頁 大綱視圖——文字部分占很大面積，預覽當前頁占很小面積 幻燈片視圖——不顯示文字，只顯示頁數(shù)，預覽當前頁幾乎占滿屏幕 幻燈片瀏覽視圖——無文字標題，同時預覽多幅幻燈片 1-2.根據(jù)這四種效果的區(qū)別，猜想下各視圖適用于什么情況？ 普通視圖——一般情況 大綱視圖——文字特別多，易于編輯修改文字 幻燈片視圖——文字少或沒有，圖片多，易于調整圖片或其他屬性 幻燈片瀏覽視圖——大多主要由圖組成，可快速瀏覽，易于調整 2.幻燈片的修改。 現(xiàn)在我們將演示文稿切換到“幻燈片瀏覽”視圖，這個演示文稿由多少張幻燈片組成？ 2-1.幻燈片的刪除  （1）這次同學們要從中留下自己最欣賞、喜歡的十件作品作為排行榜十佳作品，那么還有其他作品的幻燈片，我們要如何刪除呢？（先選中一幅，再按Del）怎么想到的？（聯(lián)系過去學的刪除文字的方法。） （2）如果要一次刪除多張，還有方法會更快捷簡便。還記得在文件夾中如何同時選中多個文件嗎？（Ctrl）powerpoint是否也可以用這種方法同時選中多張幻燈片呢？ （學生實踐操作，一個學生演示）最后加封面留11張 2-2.幻燈片的順序調整 （1）既然是排行榜，就有個名次先后順序，當時做這個演示文稿時是按照片的時間順序依序制作的，我們如何讓這些照片按我們想的名詞排列呢？ 以紙張文件舉例：頁數(shù)錯了，是將錯的全部抹掉，再重新寫畫，還是有更簡便的方法？（直接調整順序即可）黑板上演示調整的效果。 （2）powerpoint中能象這樣方便地調整順序嗎？有的話，排名次就非常簡單了。 引導學生嘗試，匯報方法，演示。（只要在要變動順序的幻燈片上按下鼠標左鍵不動，再拖動到指定位置就可以實現(xiàn)幻燈片的移動了，順序也就調整了。） 3.學生操作實踐，完成排行榜。（速度快的學生可以運用過去所學進一步豐富內容，美化版面） (三)歸納總結 1.幾位學生演示“幻燈片放映”自己心中的排行榜。 2.教師小結：通過“幻燈片瀏覽視圖”進行瀏覽、調整順序、刪除多余幻燈片實在太方便了。實際上，其他視圖也可以進行同樣的操作。我們就要根據(jù)前面所學的各視圖使用情況選擇最佳的視圖。稍微不同的是，在大綱視圖中要同時選中多個，必須按住“shift”，而不是“ctrl”。 3.學生自我評價。（學習方式、效果、活動表現(xiàn)）     第九課  你還可以制作動畫   一、激趣導入，揭示課題：   1、同學們，今天我們上課來玩一個與節(jié)日相關的游戲，老師來報日期你們來說出節(jié)日的名稱�。◣熒�活動）   2、馬上就要到兒童節(jié)了，這里有兩位同學制作的賀卡，我們一起來欣賞一下。   3、你們更加喜歡哪張賀卡？為什么呢？（有動畫和沒有動畫）   過渡語：節(jié)日即將來臨，你們想不想制作出具有動畫效果的賀卡送給自己的同學和朋友呢？今天呀我們就一起來學習9  你還可以制作動畫。 （板書課題：9 你還可以制作動畫） 二、自主學習   1、這些動畫是怎么做的呢？老師已經(jīng)把這個秘密放到了這個網(wǎng)站中了，趕快去尋找答案吧。2、讀自學指南一，演示下載幻燈片的過程。   　�。ㄙR卡跑到哪里去了呢？）   3、自主操作，教師巡視。   4、學生演示操作過程。   5、老師用規(guī)范的語言小結操作過程。 （幻燈片放映－自定義動畫彈出自定義動畫對話框，選擇對象，設置好動畫效果，點擊預覽按鈕進行預覽效果）   我們只要利用幻燈片放映中的自定義動畫就可以設計出簡單的動畫效果。 三、操作實踐，作品創(chuàng)作    過渡語：老師在網(wǎng)站上還準備了一個參考圖庫，給大家一分鐘的時間瀏覽一下里面的內容。   剛才我們?yōu)g覽了這么多的圖片，那你準備制作什么節(jié)日的賀卡呢？誰來說一說。（生回答問題）   同學們說得不錯，在制作之前我們先來看看有什么要求？（出示自學提示二）   在制作過程中如果碰到難題，大家可以相互討論，相互幫助。   學生制作，教師巡視，及時解決學生出現(xiàn)的問題。   對制作的好的同學進行鼓勵。 四、展示作品，交流評價    過渡語：剛才我

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