《沈從文：逆境也是生活的恩賜》教案

《沈從文：逆境也是生活的恩賜》教案   一、教學(xué)目標(biāo)：   1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)自傳的基本寫法，學(xué)會(huì)寫自傳。   2、能力目標(biāo)：閱讀文本，理解沈從文的寫作心理，注意文中的細(xì)節(jié)描寫，鑒賞他清新、樸實(shí)的語言風(fēng)格，了解其作品的特色。   3、情感目標(biāo)：閱讀《從文自傳》《沈從文傳》，把握基本事實(shí)，了解沈從文的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考和判斷。   二、教學(xué)重難點(diǎn)：   了解、學(xué)習(xí)自傳的基本寫法，學(xué)習(xí)寫自傳。   三．教法和學(xué)法：   1、朗讀法。2、合作探究法。   四．課時(shí)安排：三課時(shí)   五．教學(xué)過程：   第一課時(shí)   一、學(xué)習(xí)基本要求   1、閱讀《從文自傳》《沈從文傳》，把握基本事實(shí)，了解沈從文的人生軌跡，從中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考和判斷。   2、閱讀文本，理解沈從文的寫作心理，注意文中的細(xì)節(jié)描寫，鑒賞他清新、樸實(shí)的語言風(fēng)格，了解其作品的特色。   3、閱讀沈從文的其他作品，了解沈從文的創(chuàng)作思想，從而全面地認(rèn)識(shí)沈從文。   4、學(xué)習(xí)自傳的基本寫法，嘗試自己寫自傳。    二、專題研究指導(dǎo)   1、文本研讀   本文是略讀課，閱讀時(shí)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的整體把握課文思想內(nèi)容的能力，揣摩重點(diǎn)詞句含義的能力，體會(huì)文本的表達(dá)方法的能力，自己設(shè)題自己答疑的能力。在整體把握的前提下，通過閱讀，著力于情景再現(xiàn)，進(jìn)入沈從文在湘西的童年和青年的生活。本文節(jié)選部分是《從文自傳》的第三、五、十五、十八章。記錄作者童年和一般少年時(shí)代的蛻變與成長，既有天真好奇的鄉(xiāng)野童年，也有胸懷抱負(fù)與經(jīng)歷坎坷的青年生涯，真實(shí)而生動(dòng)的再現(xiàn)了作者早年的生活，同時(shí)以湘西為背景，展示了湘西的人民性情的強(qiáng)悍與民風(fēng)的淳厚，從中可以感受到一種充滿詩情畫意的氛圍和神秘新奇的情趣。   本文屬于文學(xué)性傳記，用散文筆法寫成，敘述與描寫并重，故事性較強(qiáng)，閱讀時(shí)應(yīng)多留意其取材的用心與文字的質(zhì)樸。這一特點(diǎn)在節(jié)選部分的第一節(jié)和第二節(jié)體現(xiàn)得更為明顯，可以參照題型設(shè)計(jì)中的【能力訓(xùn)練】來理解。 為了更進(jìn)一步理解文章，最好能自己“讀出問題”，通過閱讀文本，了解沈從文對(duì)待人生的態(tài)度，尋找其在文中的暗示，并試著摘引文中相關(guān)語句來分析。如：   ⑴文本“保靖”部分最末一自然段說：“我們各人都知道行將有一個(gè)機(jī)會(huì)要來的，機(jī)會(huì)來時(shí)我們會(huì)改造自己變更自己的，會(huì)盡我們的一份氣力去好好做一個(gè)人的。應(yīng)死的倒下，腐了爛了，讓他完事�？梢曰畹模�就照分上派定的憂樂活下去�！边@段話表現(xiàn)了作者怎樣的人生信念？   此時(shí)的沈從文離開沅州，他在常德無所事事的呆了一段時(shí)間后，又跟著熟人到了保靖呆了大半年，后來仍是投身到軍營，在自稱“湘西王”的湘西巡防統(tǒng)領(lǐng)陳渠珍身邊做書記。曾經(jīng)有過做將軍的理想，這時(shí)候理想在沈從文身上大概已經(jīng)消蝕殆盡，只抱有將來能做什么就做什么的念頭。軍營生活讓這句話充滿了“盡人事，聽天命”的意味，沈從文那種達(dá)觀的順?biāo)熳匀坏膽B(tài)度，也指引著沈從文后來的整個(gè)人生。   ⑵“轉(zhuǎn)機(jī)”部分第11自然段中“好壞我總有一天得死去，多見幾個(gè)新鮮日頭，多過幾個(gè)新鮮的橋，在一些危險(xiǎn)中使盡最后一點(diǎn)氣力，咽下最后一口氣，比較在這兒病死或無意中為流彈打死，似乎應(yīng)當(dāng)有意思些”這幾句又可看出作者思想認(rèn)識(shí)上的什么轉(zhuǎn)變？   沈從文初見生死變幻的無常，對(duì)于人生的意義，下了結(jié)論。對(duì)他而言，探求未知就是有意義的人生。新鮮的事物，新鮮的經(jīng)歷，新鮮的感受才是最有意義的。而更給人以深刻印象的是他那種為追求有意義的人生而不顧一切，奮力一搏的勇氣與氣魄。   通過對(duì)整體的把握和對(duì)細(xì)節(jié)的分析，相信我們對(duì)本文的文字特點(diǎn)，沈從文的寬厚性情會(huì)有更親近的認(rèn)識(shí)。   2、關(guān)于《從文自傳》   《從文自傳》和他的另一部分傳記體作品《記胡也頻》是最先為沈從文贏得了聲譽(yù)的兩本書�！稄奈淖詡鳌芬恢币詠矶急徽J(rèn)為是一份很好的傳記材料。首先總是描述給予沈從文寫作和生命給養(yǎng)的湘西古城；追溯其先祖時(shí)，作為苗人的祖母也是必被提到的一員；作品有大量篇幅描寫沈從文幼年因反抗私塾的刻板和壓抑而逃學(xué)、騙人；其少年時(shí)的行伍生涯也是傳記中必不可少的內(nèi)容。相對(duì)于各類他人所作的傳記，這是一份可資參照的原始資料。   《從文自傳》不僅真實(shí)地揭露了沈從文20世紀(jì)30年代的自我選擇和自我認(rèn)知，也鮮明的體現(xiàn)出他成熟思想精神的特征。他運(yùn)用自己最擅長的鄉(xiāng)村生活的題材，以“鄉(xiāng)下人”的視點(diǎn)關(guān)注的形態(tài)，表現(xiàn)了自己重塑民族傳統(tǒng)的責(zé)任。沈從文一生執(zhí)著的眼光，可割棄的情結(jié)，自明于心的責(zé)任，都在這一部自傳中有所表現(xiàn)，所以，了解《從文自傳》對(duì)于理解沈從文創(chuàng)作中的主題走向、人生意蘊(yùn)以及敘述模式，都有重要的啟示性意義。 第二課時(shí)   一、學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)   1、從文體入手，認(rèn)識(shí)并體會(huì)本文與教材中與其他傳記的異同。本文是自傳，傳主和作者是同一人。自傳和一般人物傳記大致都有個(gè)共性：童年對(duì)一個(gè)人可能產(chǎn)生巨大的影響。但是，由于自傳的獨(dú)特性，即自傳存在程度不同的主觀因素，使自傳呈現(xiàn)更加復(fù)雜而豐富的色調(diào)。自傳在表達(dá)人物個(gè)性時(shí)較多之間運(yùn)用心理描寫的手法。因?yàn)樽约簩懽约�，�?duì)自身的經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，總比別人要了解，寫起來較方便。這是自傳寫心理活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，也是本文的一大特點(diǎn)。閱讀時(shí)要注意體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫和心理描寫對(duì)人物個(gè)性表達(dá)的作用。另外，本文是作者30歲時(shí)寫的自傳，記錄的只是他從1902年到1923年20年的經(jīng)歷，這也是區(qū)別于其他傳記的獨(dú)特之處。   2、從語言入手，揣摩作者的寫作心理，鑒賞他清新、樸實(shí)的語言風(fēng)格，了解作品的特色。   課文節(jié)選自《從文自傳》的第三、五、十五、十八章。節(jié)選部分有兩大優(yōu)點(diǎn)：   ⑴對(duì)往事細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)地描寫，逃學(xué)、毆斗、看街景、游水、行伍生活等，處處洋溢著童趣、童真，輕而易舉就勾起了我們對(duì)曾經(jīng)擁有的孩童世界無限懷念和向往。   ⑵抒發(fā)的感情真誠感人，不寫自己的品學(xué)兼優(yōu)、勤奮用功，而是如實(shí)地展現(xiàn)自己的天生的野性，充滿了閱讀和學(xué)習(xí)“生活”這本大書所得到的歡欣鼓舞的生命體驗(yàn)，表現(xiàn)了對(duì)自然和生命無比好奇和熱愛以及泰然面對(duì)一切殘忍和苦難的生活觀。   閱讀本文，要仔細(xì)體會(huì)“思考與探究”第2題里的主要語句，體會(huì)從文字里透露出來的對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)人生的思考。   3、從感情入手，理解并感悟沈從文自傳中蘊(yùn)含的深情。   閱讀文章，進(jìn)一步了解童年的逃學(xué)生活和青年的坎坷經(jīng)歷對(duì)沈從文產(chǎn)生的影響。以常人的眼光看，30歲作自傳未免太早，而事實(shí)上，沈從文寫自傳，是借以從過去的經(jīng)驗(yàn)中重新發(fā)現(xiàn)自我，以應(yīng)對(duì)未來道路上的挫折、苦難和挑戰(zhàn)。他把所經(jīng)歷的苦難當(dāng)作生活的恩賜，看作生命流動(dòng)過程的必然。正如文中所說：“好壞我總有一天得死去，多見幾個(gè)新鮮日頭，多過幾個(gè)新鮮的橋，在一些危險(xiǎn)中使盡最后一點(diǎn)力氣，咽下最后一口氣，比較在這兒病死或無意中為流彈打死。似乎應(yīng)當(dāng)更有意義些”。   沈從文自己認(rèn)為：“我的作品能夠在市場(chǎng)上流行，實(shí)際上等于買櫝還珠，你們能欣賞我故事的清新，照例那作品背后蘊(yùn)藏的熱情卻忽略了，你們能欣賞我文字的樸實(shí)，照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了”。我們?cè)陂喿x文章時(shí)，不要只關(guān)注其筆下湘西的奇異的風(fēng)土人情，而要從文字里讀出作者“星斗其文，赤子其人；亦慈亦讓，不折不從”的精神（張?jiān)屎驼Z），理解柔情似水的文字里蘊(yùn)含的性格和對(duì)自然深沉的熱愛。   4、有條件的話，建議通過閱讀《從文自傳》和沈從文的其他作品，了解沈從文的創(chuàng)作思想，從而也更全面地認(rèn)識(shí)沈從文。   在《從文自傳》的末尾，沈從文簽上大名“沈從文年二十歲學(xué)生湖南鳳凰人”后，就開始了他慢慢且不可預(yù)知的在京求學(xué)之路。這一步跨出去，開始了他此后無法逆轉(zhuǎn)的生命歷程，同時(shí)也意味著他擺脫生命的自在狀態(tài)，從一般的“鄉(xiāng)下人”中間脫蛻而出，匯入“五四”開始的中國新文化、新文學(xué)的歷史洪流。19世紀(jì)30年代初，沈從文確立了自己的寫作風(fēng)格，有了明確的自我認(rèn)知。在此自傳完成之后的第二年，他寫出了創(chuàng)作巔峰時(shí)期的代表作——《邊城》。   不少評(píng)論家覺得沈從文擅長寫景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有評(píng)論家認(rèn)為好就好在沒有深度，因?yàn)闆]有深度的“看”風(fēng)景，其實(shí)就不為一般的社會(huì)價(jià)值所局限，這樣也就拋棄了自以為是的優(yōu)越感和置身事外的位置，而是在宇宙萬匯的動(dòng)靜之中“看”。一次眼光看風(fēng)景萬物，多了一份包涵和寬容，看到的歷史也就不是戰(zhàn)爭(zhēng)、王朝更迭之類的東西，而是千百年來凡夫俗子們的哀樂、努力和命運(yùn)。它們代表了更為現(xiàn)實(shí)逼真的生存和價(jià)值。   在沈從文的“湘西系列”小說中，充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生命的哲學(xué)思考，如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命，給人教益和啟示。在我們的眼前展現(xiàn)一幅幅寧靜純樸的田園詩般的湘西人民風(fēng)情畫，同時(shí)又寄托了他所追求的人與人之間平等、自由、各得其樂的人生理想。   二、課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)   【知識(shí)積累】   1、將正確的讀音和書寫填在括號(hào)內(nèi)。   瑯瑯（  ）上口 強(qiáng)hàn(  )  kuíleǐ（  ）   ōu（ ）斗  xī（ ）落   竹篙（  ） 鱖（ ）魚    縫罅（  ） 擘（ ）畫   zhēnzhuó（ ）（ ）  謄（ ）錄 yōng（ ）腫   2、分別列舉符合下列文體分類標(biāo)準(zhǔn)的沈從文的其中一部作品。   ⑴短篇小說集（  ）   ⑵中篇小說（  ）   ⑶長篇小說（  ）   ⑷論文集（   ）   3、填空題。   自傳，是（  ）的文章。在敘述方法上，可采用（  ）法和（ ）法，《從文自傳》就是采用（  ）法來寫成的。   【能力訓(xùn)練】    閱讀“我讀一本小書又讀一本大書”一節(jié)，回答下列問題。   1、  這一小節(jié)標(biāo)題為“

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