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課題組成員田麗華的研究課教案（2）
《用口訣求商》教學(xué)設(shè)計 金壇市華羅庚實驗學(xué)校 田麗華 教學(xué)內(nèi)容:教科書第42頁的例題和“試一試”、第43頁“想想做做”第1-4題 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，掌握用乘法口訣求商的方法，比較熟練地運用2—6的乘法口訣口算除法。 2、使學(xué)生進一步體會乘除法的關(guān)系，感覺用口訣求商的合理性，能聯(lián)系除法的含義解答一些有關(guān)平均分的簡單實際問題。 3、使學(xué)生積極參與探索算法的學(xué)習(xí)活動，獲得探索算法的成功經(jīng)驗，進一步培養(yǎng)對計算學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點：掌握用2－6的乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點：根據(jù)除法算式，很快地找到相應(yīng)的乘法口訣。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影、記錄紙等。 教學(xué)設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為用除法解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，能有條理地思考，提高解決問題的能力；在探究商是多少的過程中，給學(xué)生充分的探究和交流的時間，引導(dǎo)學(xué)生用已有的算法和經(jīng)驗探索；在學(xué)生充分探究和交流的基礎(chǔ)上優(yōu)化算法，相機導(dǎo)出“直接用乘法口訣求商”。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、填空 3×6=( ) 6×5=( ) ( ) ×2=4 4×( )=12 ( ) ×4=8 3×( )=6 6×( )=24 4×( )=20 提問：用什么方法算得又對又快？ 2、導(dǎo)入：用乘法口訣可以把上面的題目算得又對又快，但學(xué)習(xí)乘法口訣并不單單為了解乘法計算，它還有更大的作用。今天我們就一起來學(xué)習(xí)乘法口訣的其他用法。 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知 1、出示場景圖 提問：圖中畫了什么？ 提出問題(1)：有12個桃，如果每個小猴分2個，可以分給（ ）個小猴。小朋友，你們愿不愿意幫幫老師來分一分？你會列算式嗎？為什么用除法計算？ 根據(jù)學(xué)生回答板書：12÷2＝ 2、好,每個小朋友自己想一想,到底分給了幾只小猴?誰來說一說,你是怎樣想得。 3、學(xué)生交流想法，可能會有以下想法： 方法1：用12個圓片分一分；（請學(xué)生上臺操作） 方法2：在圖上圈一圈;(學(xué)生在投影儀上圈一圈) 學(xué)生操作后，進一步啟發(fā)：如果不操作，還可以怎樣想12÷2的得數(shù)？ 方法3：可以先想“幾個二是12”，因為6個2是12，所以分成了6組； 方法4：想“幾個二是12”時，可以直接用乘法口訣算。 進一步說明：用口訣求商時，可以先想2乘幾等于12，因為“二六十二”，所以12÷2=6 板書：想：二（六）十二 所以商是六 12÷2=6 要求學(xué)生吧口訣求12÷2商的思考過程再說給同桌聽聽。 指名說說用口訣求12÷2商的思考過程。 小朋友真不錯，想到了這么多好辦法來解決這個問題。 4、比較：你覺得哪一種方法最簡便？ 全班交流達成共識：想乘法口訣最簡便。 我們班的小朋友都十分聰明，利用乘法口訣求商幫老師解決了難題，老師代表謝謝你們。你們想不想再用這種方法再來解決問題呢？ 三、鞏固新知，形成技能 我們自己來試幾道題，看誰算得快，想得好。 1、 試一試 8÷4=□ 怎么計算？說說你是怎樣想口訣的？用的是哪句口訣？ 12÷3=□ 怎么計算？說說你是怎樣想口訣的？用的是哪句口訣？ 2、補充習(xí)題： 12÷6＝（ ） 想（ ）六十二，商是（ ） 15÷5＝（ ） 想（ ）五十五，商是（ ） 20÷4＝（ ） 想四（ ）二十，商是（ ） 18 ÷3=（ ） 想三（ ）十八，商是（ ） 四、聯(lián)系鞏固，熟練技能 1、“想想做做”第一題： 第一個式子用哪句口訣計算？第二個式子用哪句口訣計算？（出示口訣）上面的算式和口訣有什么關(guān)系？ 完成書上習(xí)題 讓學(xué)生一組一組的填空。學(xué)生完成后，要求分別讀一讀每組的算式和口訣。 再說一說：上面的算式和下面的口訣有什么關(guān)系？ 2、“想想做做”第二題： 讓學(xué)生一組一組地進行計算。。學(xué)生計算后，提問：計算每組的題目時，分別用了那句乘法口訣？用一句口訣，你最多會計算幾道除法算式結(jié)果？ 師：可以用同一句乘法口訣兩道除法算式的結(jié)果。 補充習(xí)題：通過下面的口訣你能想出哪些除法算式。 二六十二 四五二十 一五得五 3、“想想做做”第三題： 學(xué)生先說說題目是讓我們做什么。 看算式，想口訣，說商。開火車完成。 4、“想想做做”第四題： （1）讓學(xué)生說說每題的條件和問題，明確：左邊的一題里一共有8只兔，右邊的一題里一共有12個桃。 （2）學(xué)生列式計算后，提問：左邊一題你是怎樣列式的？是怎樣想的這樣列式的？計算時用的哪句口訣？右邊一題哪？ 5、大家完成的真不錯，下面同學(xué)們能不能再幫老師完成一個難題？ 提出問題：有12個桃，還可以每個小猴分（ ）個，分給（ ）個小猴。 提問：還可以怎么分？怎樣列式子來解，先自己想一想，再小組討論。 討論時做好記錄。 以四人為一小組分組討論。匯報結(jié)果。 有以下幾種情況： （1）有12個桃，還可以每個小猴分（1）個，分給（12）個小猴。 （2）有12個桃，還可以每個小猴分（3）個，分給（4）個小猴。 （3）有12個桃，還可以每個小猴分（4）個，分給（3）個小猴。 （4）有12個桃，還可以每個小猴分（6）個，分給（2）個小猴。 （5）有12個桃，還可以每個小猴分（12）個，分給（1）個小猴。 分別列出除法算式說說怎么計算？ 五、全課小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？現(xiàn)在讓你計算一道除法試題時，你會怎樣想？【課題組成員田麗華的研究課教案2】相關(guān)文章：
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