教案 教學設計 學案

教案是教育科學領域的一個基本概念，又叫課時計劃，是以課時為單元設計的具體教學方案，是教學中的重要環(huán)節(jié)。教案的基本組成部分是教學進程，內含教學綱要和教學活動安排，教學方法的具體應用和各種組成部分的時間分配等。 教學設計也稱教學系統(tǒng)設計，是教育技術學科的重要分支，形成發(fā)展于20世紀60年代。它包括宏觀設計和微觀設計，主要是運用系統(tǒng)分析方法，解決教學問題，以優(yōu)化教學效果為目的，以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，具有很強的理論性、科學性、再現性和操作性。課堂教學設計屬于微觀教學設計的范疇。 教學設計是把學習者系統(tǒng)作為它的研究對象，所以教學設計的范圍可大到一個學科、一門課程，也可小到一堂課、一個問題的解決。從整體上教學設計可概括為以下三個層次：以系統(tǒng)為中心的設計、以課堂為中心的設計、以產品為中心的設計。鑒于我國目前的教學組織是以課堂教學為主，課堂教學設計是教學設計中運用最多的一個層次，而且從研究范圍上講教案只是教學設計的一個重要內容，因此教學設計與教案的層次關系是不完全對等的。 教案是“課堂、教師、教材”為中心的傳統(tǒng)教學思想的體現，它的核心目的就是教師怎樣講好教學內容。教案的編寫很重視對學生進行封閉式的知識傳授和技能訓練，強調教師的主導地位，卻常常忽略了學生的主體地位，這樣的后果是便于學生的知識增長，而不利于他們的能力培養(yǎng)。 教學設計不僅重視教師的教，更重視學生的學，怎樣使學生學得更好，達到更好的教學效果是教學設計的指導思想，所以對學習者進行特征分析是教學設計不可缺少的步驟，體現了現代教學理論的鮮明性。它強調教師地位和學生主體地位的辨證統(tǒng)一，注重學生學習能力的提高。教學設計非常重視對現有媒體的設計和充分利用，以創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習效果，少數教師圍繞媒體而展開課堂教學的設計活動。教學設計也非常重視教學目的和教學評價的設計，因而從傳播學的角度上看，制定教學目標和實施評價教學系統(tǒng)分別具有前瞻和反饋的作用，是教學信息傳播過程的重要組成部分。                                           通過以上分析比較．不難看  出教案作為經驗科學的產物仍需進一步理論化，特別是現代教育思想和現代教育媒體的日漸介入，對教案的編寫工作產生巨大的沖擊力。教學設計雖然有了自己的理論框架，但還需要在教育實踐中充實和完善。由于二者既有相同點又有明顯區(qū)別，而且二者都要在教育實踐中得以發(fā)展，所以很可能在不久的教育實踐中會走上相互融合的道路，完全有理由相信擁有現代教學設計思想的教案會有著更加令人滿意的教學效果。 學案的特點: 　　1,問題探究是學案的關鍵,它能起到以問拓思,因問造勢的功效,并能幫助學生如何從理論闡述中掌握問題的關鍵. 　　2,知識整理是學案的重點,學案的初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合,整理歸納,形成一個完整的科學體系. 　　3,閱讀思考是學案的特色,可根據課文內容進行閱讀思考,也可為開闊學生視野,激發(fā)興趣,設計一系列可讀性強,有教育意義的文章,包括與所教內容密切相關的發(fā)展史,著名專家的科研業(yè)績,現代科學的熱門話題等. 　　4,鞏固練習是學案的著力點,在探索整理的基礎上,讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習,對探索性的題目進行分析解剖,討論探索,不僅能通過解題鞏固知識,掌握方法和培養(yǎng)技能,而且能優(yōu)化學生的認知結構,培養(yǎng)創(chuàng)新能力. 教學原因 問題的提出 　　1,學生學習的需要 　　2,教學改革的需要 　　教案與學案的區(qū)別: 　　目的: 教案——為教師上好課做準備 　　學案——為學生自學提供指導 　　性質: 教案——教師中心,單向性,封閉性 　　學案——學生中心,互動性,開放性 　　角色: 教案——教師自導自演,學生是聽眾 　　學案——教師組織調節(jié),學生是主角 　　表達: 教案——界面規(guī)整,表述嚴整周密,多用書面語 　　學案——界面親切,表述生動活潑,多用口語 　　上課設計好教案是上好一堂課的重要前提.傳統(tǒng)的教案教學普遍存在兩種傾向:一是教學的單向性,以教師為本, 即以老師和課本為中心,更多是考慮教師如何把課本知識內容講得準確無誤,精彩完美,并重點突出,難點到位,而忽視了學生的學習情緒,學習的主動性和自主性;二是教案的封閉性,即教案是老師自備,自用,是專為教師的教而設計.而忽視了學生如何學,缺少公開性和透明度.這樣學生在上課前對老師的教學意圖無從了解,學生上課只能是一種被動接受,這樣的教學與發(fā)揮學生的主體性,提高學生素質的要求是很難適應的. 　　學案建立在教案基礎上針對學生學習而開發(fā)的一種學習方案.它能讓學生知道老師的授課目標,意圖,讓學生學習能有備而來,給學生以知情權,參與權 ,在教學過程中,教師扮演的不僅是組織者,引領者的角色,而且是整體活動進程的調節(jié)者和局部障礙的排除者角色.學案的作用:它可以指導預習,也可用于課堂教學,并且系統(tǒng)的學案還是一份很好的學習資料. 學案教學的作用 　　1,為了幫助學生自學 　　2,提高現代化教學水平 　　3,使學生學會學習,學會做人 　　4,促進教師角色的轉換 　　5,學案教學能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神 　　6,樹立新的教育理念--以學生為本,師生平等 　　7,能讓學生嘗試成功快樂 　　8,是實施素質教育的有效途徑  

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