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二年級語文上冊15《大禹治水》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 1.了解黃帝、炎帝的主要事跡。知道黃帝是中華民族的祖先。中華民族是炎黃子孫。 2.說出大禹的主要事跡和治水成功的原因。 3.說說大禹“三過家門而不入”的故事。 4.學(xué)習(xí)大禹公而忘私的精神，培養(yǎng)人定勝天的信念。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：大禹治水的事跡和精神。 難點(diǎn)：對部落和部落聯(lián)盟的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.大禹像掛圖，大禹陵照片。 2.大禹治水的掛圖。 課時劃分：兩課時教學(xué)過程： 第一課時 一、講故事引入新課。 傳說在古時候，有一次發(fā)大水，洪水滾滾，淹沒了大地，沖倒了房屋，人們離開了自己的家園，到處流浪。有一個部落的首領(lǐng)叫鯀，他多次帶領(lǐng)百姓修壩堵水，但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景，就整天想辦法要為人民制伏洪水，那么他是怎么做的，結(jié)果怎么樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一個傳說故事--《大禹治水》。二、初讀課文，讀中識字。 1.請學(xué)生自己先試著讀課文，要求： (1)邊讀邊標(biāo)出自然段； (2)遇到不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。 2.同桌之間交流互讀。 (1)兩人一起讀讀課文； (2)向同學(xué)讀讀你圈出的字。 3.學(xué)生在小組里分自然段讀文，要求認(rèn)真聽，幫同學(xué)指出沒有讀準(zhǔn)的字音； 4.指名分段讀課文，評議字音是否讀準(zhǔn)。三、交流識字情況。 1.認(rèn)讀詞語卡片。 洪水 淹沒 農(nóng)田 沖倒 百姓 父親 帶領(lǐng) 修筑 才能 制伏 挖洞 水勢 辛苦 入學(xué) a、小組合作認(rèn)讀。 b、開火車檢查。 2.做游戲認(rèn)讀生字。四、識記字形，指導(dǎo)書寫 ，及時評價反饋。 五、練讀課文。 第二課時 一、出示生字和詞語卡片，開火車認(rèn)讀。二、細(xì)讀第一自然段�！�1.指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？ 從哪兒可以看出洪水很兇猛？無家可歸是什么意思？這些情況發(fā)生在什么時候？ 2.指導(dǎo)朗讀�！ ∫眉鼻械恼Z氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸要重讀�！ ≈该囎x。學(xué)生自由練讀。集體齊讀。三、洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水。學(xué)習(xí)第二自然段 1.指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？ 2.指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。 哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近） 走遍吃盡說明了什么？ 千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山這幾個數(shù)字都不是表示具體數(shù)字，而是表示很多。 要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡千辛萬苦。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？ 學(xué)生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。 3.指導(dǎo)朗讀。 四、學(xué)習(xí)第三自然段 1.指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？ 2.自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞�！ 。�13年三次一次十多歲） 這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？ 3.指導(dǎo)朗讀�！ ∽杂删氉x，集體齊讀。五、學(xué)習(xí)第四自然段 1.齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論�！ �2.老百姓會怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象�！ �3.齊讀，體會代代相傳的意思六、用自己喜歡的方式讀課文，練習(xí)把故事講下來。 (1)自己練習(xí)講故事。 (2)小組內(nèi)互相講述。 (3) 指名講故事，其他同學(xué)仔細(xì)聽，評議。 七、拓展閱讀，課外延伸。 回家搜集傳說故事，準(zhǔn)備召開“民間傳說故事會”。 板書設(shè)計(jì)： 15.大禹治水 滔滔洪水 千辛萬苦 引入大海 無家可歸 千山萬水 安定日子 教后感：【二年級語文上冊15《大禹治水》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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