教案（新課標(biāo)高中物理第一冊(cè)第一講）

§1.質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系 [教學(xué)目標(biāo)] 一、知識(shí)目標(biāo)  1.知道參考系的概念，知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí)，觀察到的結(jié)果可能不同。  2.理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。   二、能力目標(biāo)  1.在研究參考系時(shí)，能選擇是研究的問題盡可能簡(jiǎn)單的參考系。  2.在研究物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，能否把物體當(dāng)成“質(zhì)點(diǎn)”來處理，初步掌握科學(xué)抽象的研究方法。 三、德育目標(biāo)  1.滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。  2.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主要思想。 [教學(xué)重點(diǎn)]  1.在研究問題時(shí)，如何選取參考系。  2.質(zhì)點(diǎn)概念的理解。 [教學(xué)難點(diǎn)] 在什么情況下可以把物體看成質(zhì)點(diǎn) [教學(xué)方法] 質(zhì)疑討論法、啟發(fā)式教學(xué)和分析歸納法 [課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課 觀察我們周圍的物體：汽車在馬路上奔馳，河水在流動(dòng)，小鳥在空中飛翔，樹葉在風(fēng)中顫動(dòng)……等等。還有我們已經(jīng)知道的地球在我們腳下轉(zhuǎn)動(dòng)，物體內(nèi)的原子、分子也在不停的運(yùn)動(dòng)。 （提問過渡）從這些現(xiàn)象中，我們可以得到什么樣的啟示呢？ 二、新課教學(xué) （一）參考系  [學(xué)生]宇宙中的一切物體都處在永恒的運(yùn)動(dòng)中。  [教師提問]你是怎樣知道這些物體都在運(yùn)動(dòng)的呢？或者說該如何從物理的角度來定義的運(yùn)動(dòng)？  [學(xué)生]學(xué)生可能會(huì)回答“感覺”（知道是那么回事，就是說不來----分析我們生活中的這種感覺）  [教師]汽車在馬路上奔馳：汽車從操場(chǎng)的一頭跑到了另一頭，我們以操場(chǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)，它的位置發(fā)生了變化;河水在流動(dòng)，我們可以以河岸作為比較的標(biāo)準(zhǔn)，河水的位置發(fā)生了變化;小鳥在空中飛翔，樹葉在風(fēng)中顫動(dòng)，我們同樣要以其它物體作為比較的標(biāo)準(zhǔn)，并且它們的位置在變化。沒有比較標(biāo)準(zhǔn)，我們就不好說這些物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。在物理學(xué)上，我們就把這個(gè)比較的標(biāo)準(zhǔn)物體稱之為參考系。  [板書]參考系：描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，選來作為標(biāo)準(zhǔn)比較的另外的物體。  [板書]機(jī)械運(yùn)動(dòng)（簡(jiǎn)稱運(yùn)動(dòng)）：物體相對(duì)于其它物體的位置改變。  說明：①運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。  ②參考系的選取是任意的。  ③參考物體一般選地面上的物體，可動(dòng)可靜。  ④比較物體的運(yùn)動(dòng)，應(yīng)選同一參考系。  ⑤同一物體的運(yùn)動(dòng)，選擇不同的參考系觀察結(jié)果可能不同。 [教師提問]上面的物體我們“感覺”得到在動(dòng)，那為什么我們有時(shí)“感覺”不到地球在動(dòng)呢？ [學(xué)生討論]是因?yàn)槲覀儾缓谜业奖容^的標(biāo)準(zhǔn)-----參考物體（參考系） [教師點(diǎn)撥]所以說感覺有些時(shí)候也是不可靠的，我們不要總是跟著感覺走，要透過表面現(xiàn)象去探求事物的本質(zhì)。 〖例1〗甲、乙、丙三架觀光電梯，甲中乘客看到對(duì)面的高樓在向下運(yùn)動(dòng)，乙中的乘客看到甲在向下運(yùn)動(dòng)，丙中的乘客看到甲、乙都在向上運(yùn)動(dòng)，這三架電梯相對(duì)地面的可能運(yùn)動(dòng)是（ BCD） A.甲向上、乙向下、丙不動(dòng)B.甲向上、乙向上、丙不動(dòng) C.甲向上、乙向上、丙向下D.甲向上、乙向上、丙向上，但比甲、乙都慢 （提問過渡）在講臺(tái)上移動(dòng)粉筆盒，請(qǐng)同學(xué)們比較粉筆盒的運(yùn)動(dòng)與汽車和小鳥的運(yùn)動(dòng)有沒有什么不同？ (二)質(zhì)點(diǎn) [教師引導(dǎo)分析]粉筆盒的運(yùn)動(dòng)是組成粉筆盒的每個(gè)“點(diǎn)”的運(yùn)動(dòng)都相同，就好比一個(gè)“點(diǎn)”;而汽車的車身運(yùn)動(dòng)相同，但是車輛同時(shí)還參與了轉(zhuǎn)動(dòng);小鳥在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，翅膀在不停的扇動(dòng)�？磥砦覀円�描述粉筆盒的運(yùn)動(dòng)很簡(jiǎn)單，但是要準(zhǔn)確的描述后兩個(gè)物體的的每個(gè)“點(diǎn)”的運(yùn)動(dòng)情況并不是件容易的事情。 [教師提問]困難和麻煩出在那里？ [學(xué)生討論]物體有一定大小和形狀。 [教師提問]那我們應(yīng)該如何來處理這個(gè)問題？ [學(xué)生討論]不看物體的大小和形狀，就把物體簡(jiǎn)單化成一個(gè)“點(diǎn)”。 [教師點(diǎn)撥]在某些情況下，根據(jù)我們研究問題的需要，我們可以不考慮物體的大小和形狀，從而使問題簡(jiǎn)單化，即在某些情況下，我們可以把一個(gè)物體當(dāng)成一個(gè)有質(zhì)量的“點(diǎn)”，或者說用一個(gè)用質(zhì)量的點(diǎn)來代替整個(gè)物體。物理學(xué)上，就把這個(gè)點(diǎn)取名為質(zhì)點(diǎn)。 [板書]質(zhì)點(diǎn)：是一種科學(xué)的抽象，是一種理想化模型。 說明：①質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)的抽象，是一種理想化模型。 ②能否看成質(zhì)點(diǎn)，要具體問題具體分析。 [教師提問]什么情況下可以把物體當(dāng)成一個(gè)質(zhì)點(diǎn)？  學(xué)生討論回答：①質(zhì)量小的物體可以當(dāng)成質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)量大的物體不可以當(dāng)成質(zhì)點(diǎn)。  ②體積小的物體可以當(dāng)成質(zhì)點(diǎn)，體積大的物體不可以當(dāng)成質(zhì)點(diǎn)。  ③能否當(dāng)成質(zhì)點(diǎn)要看具體的情況而定。 [教師點(diǎn)撥]能否把物體當(dāng)成質(zhì)點(diǎn)，確實(shí)要視具體情況而定。 ①理想化方法：突出主要因素，忽略次要因素，將實(shí)際問題簡(jiǎn)單化。 ②如果在研究的物問題中，物體的形狀和大小及物體上個(gè)部分的運(yùn)動(dòng)差異是次要的或不起作 用的因素，就可以把物體當(dāng)成質(zhì)點(diǎn)。 ③中學(xué)階段，力學(xué)中的大多數(shù)研究對(duì)象都可以看作質(zhì)點(diǎn)。 〖例2〗在研究下面那些運(yùn)動(dòng)時(shí)，指定的物體可以看做質(zhì)點(diǎn)（ AC ）  A.從廣州到北京運(yùn)行中的火車B.研究車輪自轉(zhuǎn)時(shí)的車輪  C.研究地球繞太陽運(yùn)動(dòng)時(shí)的地球D.研究地球自轉(zhuǎn)時(shí)的地球 （三）參考系   三、小結(jié) 1.物體相對(duì)于其它物體的位置改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱為運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。 2.在描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，選來作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體叫參考系。 3.參考系的選取任意的，但是實(shí)際選取參考系的時(shí)候，要考慮到是物體的運(yùn)動(dòng)描述盡可能簡(jiǎn)單，研究地面上物體的運(yùn)動(dòng)，通常取地面或相對(duì)于地面不動(dòng)的物體作為參考系。 4.忽略物體的大小和形狀，用一個(gè)有質(zhì)量的點(diǎn)來代替整個(gè)物體，這個(gè)點(diǎn)叫質(zhì)點(diǎn)。 四、布置作業(yè) 課本P11    五、板書設(shè)計(jì)            

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