對外漢語教案：漢語學習中修辭部分的講解要點

在對外漢語教學中，我們常常需要在課堂中講解關于漢語語法方面的的知識點，其中就會牽涉到修辭，關于修辭的講解，在對外漢語教案中我們可以這樣設計和準備：（對外漢語教案）   修辭和修辭學習（對外漢語教案） (一)什么是修辭 “修辭”一詞通常有四種含義： 第一，指增強語言表達效果的方法、技巧和規(guī)律。例如： 我們說話、寫文章，都要講究邏輯、語法和修辭。 上例中的“修辭”就是指修辭本身，即增強語言表達效果的方法、技巧和規(guī)律。 第二，指修辭活動、修辭行為，即對語言進行的調(diào)整或修飾加工。例如： 正如作文的人，因為不能修辭，于是就不能達意。 上例中的“修辭”(動詞)指的就是修辭活動、修辭行為。 人們使用語言進行交際，不是消極的，總是有意或無意地在追求最佳表達效果，這種針對不同的表達內(nèi)容和語境，選擇最恰當最完美的形式，以便取得語言的最佳表達效果的活動就是修辭活動。例如： ①從此就看到許多〔新〕陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。“［］”號內(nèi)的字是修改時刪去的字，下面加有“·”號的字是修改時加上去的字。下同。 ②濃密的樹葉在伸展開去的枝條上微微〔的擺〕蠕動，卻隱藏不住那累累碩果。 ③蠶的小小的身軀是一座非常奇妙的“加工廠”，用的原料是桑葉。 修辭活動是具體的，多變的，但在千姿百態(tài)、形形色色中卻包含了穩(wěn)定的、共同的、在一定條件下經(jīng)常起作用的東西，即規(guī)律性。這規(guī)律性就是人們一般說的修辭。如“思想感情的潮水”、“知識的海洋”、“生命之樹”、“想象的翅膀”、“革命的火車頭”、“思想的火花”等，盡管人物、時間、地點、事件不同，使用的詞語不同，表示的意思也不同，但它們有共性。表現(xiàn)在：都是比喻，都有本體和喻體，不用比喻詞，拿本體去修飾喻體，構成“本體——的喻體”的格式，都十分生動形象。這種規(guī)律是客觀存在的，它一視同仁地為人類交際服務，誰都能掌握它，誰都能運用它。 第三，指修辭現(xiàn)象。例如： 上例中的“修辭”指的是修辭現(xiàn)象，即對語言進行調(diào)整或修飾加工的語言現(xiàn)象。修辭現(xiàn)象是對語言進行修辭活動的成果，是修辭活動的最終語言表現(xiàn)形式。例如：“我們喜愛祖國”中， “喜愛”用得不當，應改用“熱愛”，這就是對語言進行了調(diào)整的語言現(xiàn)象，即修辭的現(xiàn)象。這種把錯的改對了的修辭的現(xiàn)象，有人叫做消極修辭(又叫規(guī)范修辭、一般性修辭)；又如把 “少先隊員在做好事”改為“紅領巾在做好事”，這也是對語言進行了修飾加工的修辭現(xiàn)象，用“借代”這種修辭格把“少先隊員”說成“紅領巾”，使語言更生動形象。這種把“對”的改“好”的即改得形象生動的修辭的現(xiàn)象，有人叫做積極修辭(又叫藝術修辭、特殊性修辭)。 第四，指研究修辭規(guī)律的科學，即修辭學。例如： 我們要學點語法、修辭。 王先生是搞語法的，張先生是搞修辭的。 以上兩例中的“修辭”都是指的修辭學或修辭著作。 修辭學是研究在交際活動中如何提高語言表達效果的規(guī)律的科學。它從語言運用的角度出發(fā)，以修辭現(xiàn)象作為自己的研究對象，探討修辭活動中的各種規(guī)律、方式以及效果等。 修辭的成敗，除了取決于是否切合題旨、是否切合語體外，還取決于是否適應語境的需要。適應語境，就是要根據(jù)一定的語言環(huán)境，靈活恰當?shù)剡x用語言材料和表達手段，以達到最佳的表達效果。陳望道先生說得好：“語言文字的美丑全在用得切當不切當：用得切當便是美，用得不切當便是丑。” (二)修辭的基本要求 從語言運用的角度上來說，要增強語言的表現(xiàn)力、感染力，取得語言運用的最佳表達效果，那就應該做到準確、鮮明、生動、簡練，這也是修辭的基本要求。（對外漢語教案）   更多對外漢語教學信息請點擊：http://www.mandaringarden.org/chinese/

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