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20、美麗的丹頂鶴（二次教案及反思）
教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，其中兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、結(jié)合文中的插圖，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀、體會(huì)丹頂鶴的美麗和可愛(ài)。 4、教育學(xué)生要保護(hù)野生動(dòng)物。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、識(shí)字寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 2、抓重點(diǎn)詞句品讀，感悟丹頂鶴的美麗、可愛(ài)，懂得要保護(hù)野生動(dòng)物。 突破重難點(diǎn)的方法： 1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字；采用多種方式朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦。 2、圖文對(duì)照，抓重點(diǎn)詞句朗讀感悟；簡(jiǎn)介鹽城沿海灘涂珍禽自然保護(hù)區(qū)的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物的意愿。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。 教學(xué)教程設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字“卻”，理解詞語(yǔ)“卻”、“嵌”。 3、結(jié)合文中的插圖，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀、體會(huì)丹頂鶴的外形美，激發(fā)學(xué)生對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1、（出示）問(wèn)：這是什么？板書(shū)：丹頂鶴 2、仔細(xì)看看，你覺(jué)得丹頂鶴長(zhǎng)得怎樣？板書(shū)：美麗的 3、誰(shuí)來(lái)跟它打聲招呼？（指名讀）齊讀課題。 4、讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？ 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由讀課文， 要求：（1）借助拼音，讀通句子，長(zhǎng)句子多讀兩遍。 （2）圈出生字，讀準(zhǔn)字音，想象詞義。 （3）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想每個(gè)自然段的意思。 2、檢查自讀情況。 （1）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，正音。 （2）讀詞語(yǔ)。指名讀。 3、指名分段朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：你從課文的什么地方感受到丹頂鶴的美麗？ （讀后正音） 三、學(xué)習(xí)第二自然段。 1、自由讀第二自然段，想一想，你從哪些詞語(yǔ)感受到了丹頂鶴的美麗。 畫(huà)出表示顏色的詞：潔白、黑，引導(dǎo)理解這兩個(gè)詞的意思。 教學(xué)生字“卻”，并運(yùn)用字理知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“卻”在這里有相反、對(duì)比強(qiáng)烈的意思。 指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)之情。 2、比較句子：丹頂鶴的頭頂上是紅的。 丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。 通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到打比方的寫(xiě)法能把事物描寫(xiě)得更具體、更生動(dòng)。 指導(dǎo)朗讀。 3、讀了第二自然段，你想像一下丹頂鶴是什么樣子的。 指導(dǎo)看畫(huà)面。用喜歡、贊美的語(yǔ)氣讀。 4、指導(dǎo)說(shuō)話：看圖，用自己的話介紹丹頂鶴的外形。 5、指導(dǎo)感悟?qū)懛ǎ毫私庾髡呦葟恼w觀察得出全身的羽毛是潔白的，再看局部：脖子和翅膀邊兒是黑的、頭頂是鮮紅鮮紅的。 6、引導(dǎo)學(xué)生用這種方法觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物。 四、課堂小結(jié) 1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、作業(yè) 1、朗讀課文，背誦課文第二自然段。 2、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物， 按順序說(shuō)說(shuō)它的外形。 板書(shū)： 20、美麗的丹頂鶴 羽毛 （白） （整體） 外形美 脖子和翅膀邊 （黑） （局部） 頭頂 （鮮紅） （嵌著紅寶石） 教學(xué)反思： “讀好書(shū)，寫(xiě)好字，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)�！笔堑湍甓伍喿x和寫(xiě)字教學(xué)的主題。因此，指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、寫(xiě)好字就成為我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 在教學(xué)中，我緊緊抓住課題中的“美麗”一詞，讓學(xué)生找出文體現(xiàn)丹頂鶴美麗的段落和句子，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句朗讀課文感受丹頂鶴的美，在讀的過(guò)程中受到美的熏陶、美的教育，并在學(xué)的過(guò)程中積累美的詞句，如表現(xiàn)顏色的詞語(yǔ)、打比方的句子等。課堂上我以一幅丹頂鶴的圖貫穿始終，指導(dǎo)圖文結(jié)合來(lái)讀好課文。 新課標(biāo)要求第一學(xué)段的學(xué)生能“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”。在課堂教學(xué)中，我沒(méi)有過(guò)多的講解詞語(yǔ)的含義，而是通過(guò)字理析詞，換詞理解，朗讀比較，動(dòng)作演示等方式讓學(xué)生了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。如在教學(xué)“丹”時(shí)，我讓學(xué)生從剛讀過(guò)的句子中找一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的意思，學(xué)生剛開(kāi)始不太明白，我又提示他們是“一種顏色，一種很美的顏色”時(shí)，學(xué)生很快就明白了是“鮮紅鮮紅”，這樣，“丹”一定在他們的頭腦中留下了深刻的印象。 又比如在理解“嵌”字的意思時(shí)，我隨手拿來(lái)一截粉筆，直接嵌入我的手指縫中，讓學(xué)生直觀地感受嵌的意思。 低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的另一重點(diǎn)。在課堂上，我留給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)生字“卻”中，我通過(guò)講解字理來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字，如 “卻“從“去”從“卩”，“去”表示離開(kāi)，退下；“卩“古文像一個(gè)跪著的人形，有屈服、退卻之意，本義是退卻，引申出轉(zhuǎn)折、相反的意思，在文中表示黑白兩色的天差地別。接著，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，了解字的間架結(jié)構(gòu)，再范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生不但要把字寫(xiě)正確，還要把字寫(xiě)得好看。“卻”的最后一筆是長(zhǎng)長(zhǎng)的懸針豎，我聯(lián)系丹頂鶴長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，告訴學(xué)生這豎就像仙鶴的腿一樣，要寫(xiě)得長(zhǎng)長(zhǎng)的才好看。讓學(xué)生初步感知漢字的形體美，了解學(xué)漢字寫(xiě)漢字是一件非常有趣的事，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，收到了較好的效果。 在課堂中還存在許多不足的地方，比如說(shuō)時(shí)間上把握得不夠好，學(xué)生的感情朗讀還不夠到位，自己的語(yǔ)言缺乏感染力，還有一些學(xué)生的情緒沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)等，在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步地完善自己。【20、美麗的丹頂鶴二次教案及反思】相關(guān)文章：
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