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21、古詩兩首 小學(xué)課時(shí)備課教案－優(yōu)秀教案
課題 21、古詩兩首 課型 新授 第（1）課時(shí) 教 學(xué) 目的 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古詩，從而能夠理解、背誦古詩，默寫《望天門山》。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國(guó)河山的感情。 重 點(diǎn) 通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國(guó)河山的感情。 資料準(zhǔn)備 ①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。 ②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 意圖 一．回憶詩人，導(dǎo)入新課 ①同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰來背背他寫的詩？ ②看來同學(xué)們非常喜歡李白的詩，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他寫的一首詩——《望天門山》 二．讀通詩句，了解詩意 ★①請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問號(hào)。 ②檢查交流。 a．多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝 b．多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩中一定會(huì)讀得更好！ ③自讀自悟詩意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋，并參考一些工具書，想一想詩句的意思。 a．學(xué)生個(gè)人讀悟。 b．在學(xué)習(xí)小組中交流。 c．在全班交流：提出疑問，大家商討解決。 d．教師引導(dǎo)大家說說詩意。 三．誦讀全詩，感悟詩情 ①教師范讀。 ②多媒體配樂練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。 ③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！ ④引導(dǎo)背誦：這么美的詩大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？ （運(yùn)用多種方法指導(dǎo)背誦。） 四．書寫生字，默寫課文 ①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。 ②默寫《望天門山》。 五．總結(jié)全詩，深化感悟 讀完這首詩，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來。 生自由背誦學(xué)過的李白寫的古詩。 學(xué)生齊讀課題。 學(xué)生初讀課文。 讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。 學(xué)生讀詩句，個(gè)人讀，集體讀。 學(xué)生按照自己讀悟、小組交流、全班商討、教師引導(dǎo)的順序逐漸理解詩意，最后嘗試用自己的話說出來。 學(xué)生自由體驗(yàn)。 學(xué)生自己連讀。 指名讀，交流感受。 自由練背，同桌互相背，多媒體配樂有感情的背。 在教師的指導(dǎo)下書寫生字，默寫課文。 選擇自己喜歡的方式表達(dá)獨(dú)特感受。 從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文內(nèi)容，直接、自然，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 初讀感知，掃清文字障礙。 通過學(xué)生自己讀悟、小組交流、全班商討、教師引導(dǎo)等方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、理解領(lǐng)悟等方面的能力。 鼓勵(lì)學(xué)生自己體會(huì)、發(fā)現(xiàn)、感悟詩情，理解詩意。 運(yùn)用多種方法指導(dǎo)背誦。 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 總結(jié)全詩，深化感悟。 板 書 設(shè) 計(jì) 21 古詩兩首 《望天門山》 課 時(shí) 備 課 教 案 課題 21、古詩兩首 課型 新授 第（2）課時(shí) 教 學(xué) 目的 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩句的主要意思。 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀古詩，從而能夠理解、背誦古詩，默寫《望天門山》。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國(guó)河山的感情。 重 點(diǎn) 通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國(guó)河山的感情。 資料準(zhǔn)備 ①我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩的課件。 ②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩。 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 意圖 一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 ①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！ ②板書課題。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。 二．自由誦讀，初步感悟 ①借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 ②教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲liànyàn 空蒙kōngméng 淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí ③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會(huì)讀得更好！ 學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩的朗讀節(jié)奏。 ④同座互讀全詩，并相互正音。 三．熟讀成誦，體驗(yàn)情境 ①朗讀交流。 ②體會(huì)詩意。你從這首詩中讀懂了什么？ ③你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？ 學(xué)生借助多媒體的音畫幫助，反復(fù)誦讀體驗(yàn)。 ④學(xué)生自由背誦。 四．走出課文，拓展延伸 ①交流課前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩。 ②舉行“美麗的祖國(guó)”古詩詞朗誦會(huì)。 生觀看錄象，說說對(duì)西湖美景的感受。 齊讀課題。 借助拼音自讀古詩。 讀重點(diǎn)詞語。 再讀古詩，初步體會(huì)詩歌的朗讀節(jié)奏。 同桌學(xué)習(xí)小伙伴互讀正音。 學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。 生自由發(fā)言。 ]再讀課文，讀出詩情。 指導(dǎo)背誦。 生朗誦自己課外收集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩歌。 由錄像導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感知，直接引入課題。 初讀感知，掃清文字障礙。 檢查預(yù)習(xí)成果，感知詩歌大意。 運(yùn)用多種方式朗讀，體會(huì)古詩的意境與內(nèi)涵，從而達(dá)到熟讀成誦。 延伸拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)量。 板 書 設(shè) 計(jì) 21、古詩兩首 《飲湖上初晴后雨》 作業(yè) 把古詩背誦下來。 多背誦有關(guān)的古詩 課后小記 教材中的插圖色彩鮮艷，具體現(xiàn)象、富有童趣，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維和表達(dá)能力。因而，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮插圖的作用，借助插圖進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，效果較好。插圖往往是一篇文章“特寫鏡頭”，有的再現(xiàn)課文主要內(nèi)容，有的呈現(xiàn)故事高潮，……因而，重視文中插圖的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容和中心思想的理解。如：引導(dǎo)學(xué)生卡書中的插圖，這樣就形象直觀，從而學(xué)生能體會(huì)到西湖的美景，及長(zhǎng)江的雄偉。這樣，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀圖，有助于全文內(nèi)容的理解。【21、古詩 小學(xué)課時(shí)備課教案－優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
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