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三語(yǔ)（下）21 太陽(yáng) 小學(xué)課時(shí)備課教案－優(yōu)秀教案
教學(xué)要求： 1.理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 2.理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。 3.學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“如果……就……造句”。 4.積累詞匯，朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞。搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料做成卡片。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)要求：讀課文，理清文章思路。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，讀懂課文。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 一、帶著問(wèn)題朗讀課文，可以自由結(jié)對(duì)子。多讀兩遍。 問(wèn)題：（可以討論，自己解決不了的，請(qǐng)告訴老師。） （1）從課文中可以看出太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？ （2）課文在說(shuō)明太陽(yáng)與地球，與人類(lèi)關(guān)系時(shí)，你喜歡哪一段？為什么？這樣寫(xiě)有什么好處？ （3）太陽(yáng)和地球有哪些關(guān)系？ （4）對(duì)本課的內(nèi)容有什么不明白的問(wèn)題，用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 二、讀課文，理清結(jié)構(gòu)層次。 1、分小組讀課文的每個(gè)自然段，讀懂的用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己讀的自然段寫(xiě)了些什么。 2、歸納所學(xué)知識(shí)： “課文哪幾個(gè)自然段介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)？哪幾個(gè)自然段講了太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系？ （第一段：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，太陽(yáng)很大，很熱。第二段：太陽(yáng)與地球和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。） 3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清段落間的內(nèi)在聯(lián)系。 （課文分兩段，先講太陽(yáng)的特點(diǎn)，離我們很遠(yuǎn)，很大，很熱。再講太陽(yáng)與我們的關(guān)系非常密切�？雌饋�(lái)這兩段之間沒(méi)有什么必然的聯(lián)系，實(shí)際上聯(lián)系很密切。太陽(yáng)和我們的關(guān)系為什么這樣密切呢？這是由于太陽(yáng)的特點(diǎn)決定的。第一段是原因，第二段是結(jié)果。因此，“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界�！币痪潼c(diǎn)出了它們之間的密切關(guān)系。） 第二課時(shí) 教學(xué)要求： 理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。 教學(xué)難點(diǎn)：理解運(yùn)用列數(shù)據(jù)、做比較寫(xiě)的好處。 教學(xué)過(guò)程： 一、認(rèn)真讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，理解課文第一段的內(nèi)容 1、 “傳說(shuō)中的后羿真的能把太陽(yáng)射下來(lái)嗎？”“為什么不能，從哪里可以看出來(lái)？”聯(lián)系上下文內(nèi)容理解“其實(shí)”一詞。 （通過(guò)以上訓(xùn)練，同學(xué)們很容易就明白了，“其實(shí)”一詞就是“實(shí)際上”、“事實(shí)上”的意思。這時(shí)教師可圍繞《后羿射日》的神話(huà)傳說(shuō)進(jìn)行教育，所謂傳說(shuō)就是人民口頭流傳下來(lái)的關(guān)于人或物的記敘和評(píng)論，這種記敘和評(píng)論因?yàn)槭强陬^流傳下來(lái)的，所以不免有虛構(gòu)和夸張的因素。這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民不能正確解釋自然現(xiàn)象，而幻想出來(lái)的�，F(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，我們對(duì)太陽(yáng)已經(jīng)有了許多了解，“后羿射日”是不可能的事。） 2、 “誰(shuí)能運(yùn)用課文中介紹的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么這是不可能的事？” （太陽(yáng)離地球有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，日夜不停地步行要走三千五百年，坐飛機(jī)也要用二十幾年。箭是射不到的，這是第一；太陽(yáng)有一百三十萬(wàn)個(gè)地球那么大，后羿站在地球上怎么能有這樣的力量把它射下來(lái)呢？這是第二；太陽(yáng)表面溫度有六千度，鋼鐵都會(huì)變成汽，這箭該是用什么材料做成的，才能把太陽(yáng)射下來(lái)呢？這是第三。） 3、認(rèn)真讀課文第一段，先根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問(wèn)題。 投影（1）太陽(yáng)離我們有（ ）……如果日夜不停地步行，差不多要走（ ）；就是坐飛機(jī)也要飛（ ）。 問(wèn)題：要是把填上的數(shù)字換成“很”、“很多”好不好，為什么？ （第一個(gè)空填“一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)”，第二個(gè)空填“三千五百年”，第三個(gè)空填“二十幾年”。在回答問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)把填上去的數(shù)字換成“很”“很多”不好，為什么不好。課文運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，使抽象的事物變得更具體了，通過(guò)這幾個(gè)具體的數(shù)字，使同學(xué)們能夠很形象地理解太陽(yáng)離地球?qū)嵲谑翘h(yuǎn)了。而要換成“很”“很多”是很抽象的，讀了之后只知道遠(yuǎn)，但到底有多遠(yuǎn)就不得而知了。） 投影（2）：我們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，（ ）才抵得上一個(gè)太陽(yáng)。 問(wèn)題：這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？ （這個(gè)空填“一百三十萬(wàn)個(gè)地球”。這里把太陽(yáng)和地球作比較，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，采用比較的方法和數(shù)字相結(jié)合的方法。地球是我們比較熟悉的事物，作者又與數(shù)字結(jié)合起來(lái)敘述，使同學(xué)們不難看出太陽(yáng)是很大很大的。而且到底有多大，在讀者的頭腦中也是比較具體形象了。） 投影（3）：太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（ ），就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的（ ）。 問(wèn)題：這里為什么用鋼鐵作比較？ （本題第一個(gè)空填“六千度”，第二個(gè)空填“三千倍”。這里為什么用鋼鐵作比較呢？大家都知道，鋼鐵是比較堅(jiān)硬的，到一千一百度才能熔化，鋼鐵碰到太陽(yáng)，就要變成汽。這樣比較和用數(shù)字說(shuō)明，不但具體，通俗，而且有很強(qiáng)的說(shuō)服力，給讀者留下非常深刻的印象。） 二、讀課文，進(jìn)行小結(jié)。 1.課文第一段講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。 （第一段講了太陽(yáng)的3個(gè)特點(diǎn)，即遠(yuǎn)、大、熱。） 2.作者運(yùn)用什么方法將太陽(yáng)離地球遠(yuǎn)，太陽(yáng)大，太陽(yáng)很熱這三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)具體的？ （作者采用一個(gè)事物與其他事物比較的方法，或用假想來(lái)介紹。運(yùn)用數(shù)字具體說(shuō)明，給讀者留下深刻的印象。） 3.根據(jù)板書(shū)，口述太陽(yáng)的特點(diǎn)。 （這一練習(xí)目的在于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固、理解。說(shuō)的形式可以多種多樣，可自由說(shuō)，小組互相說(shuō)，指名說(shuō)。） 三、理解課文第二段的內(nèi)容 1、讀課文第二段，看看這一段開(kāi)頭一句話(huà)在這段中起什么作用。（這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句，也是這一段的總起句，概括地說(shuō)太陽(yáng)和我們的關(guān)系怎樣密切。） 2、進(jìn)一步讀第二段，看課文從哪幾個(gè)方面具體地說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切。 第4自然段，太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切； 第5自然段，太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系； 第6自然段，太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系； 第7自然段，可以利用太陽(yáng)光來(lái)預(yù)防和治療疾病； 第8自然段，太陽(yáng)給地球送來(lái)光明和溫暖。 課文從五個(gè)方面講述太陽(yáng)和地球的關(guān)系，和人類(lèi)的關(guān)系非常密切，進(jìn)而說(shuō)明“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”。 3、進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn)練，加深對(duì)內(nèi)容的理解。 （1）運(yùn)用“有了……才……”及“如果沒(méi)有……就……”這兩個(gè)句式，結(jié)合這段的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話(huà)。 （運(yùn)用這兩個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，從正反兩個(gè)方面敘述太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系。如：“有了太陽(yáng)，地球上的莊稼和樹(shù)木才能發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果�！薄坝辛颂�(yáng)，鳥(niǎo)、獸、蟲(chóng)、魚(yú)才能生存，繁殖�！边@是從正面介紹�！叭绻麤](méi)有太陽(yáng)，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物�！边@是從反面介紹。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)和氣候，太陽(yáng)和疾病的關(guān)系時(shí)，還可以用這兩個(gè)句式敘述。如：“有了太陽(yáng)，人類(lèi)才能利用它的殺菌能力預(yù)防治療疾病�！薄叭绻麤](méi)有太陽(yáng)，連人類(lèi)也不會(huì)有，就更談不上利用殺菌能力預(yù)防和治療疾病了�！保� 通過(guò)以上訓(xùn)練學(xué)生改變句式練習(xí)說(shuō)話(huà)，目的是培養(yǎng)學(xué)生多角度表達(dá)的能力及加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 （2）繼續(xù)利用以上兩個(gè)句式，讓學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)話(huà)。 （啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，可以運(yùn)用課外知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。） 四、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。 1.讀最后一個(gè)自然段。 2.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這一自然段的意思。 3.練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。 五、作業(yè)：制作有關(guān)太陽(yáng)的資料卡片。【三語(yǔ)下21 太陽(yáng) 小學(xué)課時(shí)備課教案－優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
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