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《第3單元 第1課 策劃準備》教案
《第3單元 第1課 策劃準備》教案 青島出版社《信息技術》七年級（上冊） 教材分析： 【理論分析】 本課教材是青島出版社根據(jù)教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的要求和基礎教育新課程改革的需要而編寫的，教材滲透了新課程的理念，充分考慮學生的年齡特點和認知結構，注重創(chuàng)設高度真實的學習情景，將學生必須掌握的知識與技能通過“學習與探究”、“實踐與創(chuàng)新”、“我的收獲”等活動形式引領學生進行螺旋提升式學習。 【內容分析】 本課是第3單元暢游齊魯中的第1課。本單元以學習用PowerPoint2000設計制作《暢游齊魯》電子雜志為總任務，設計情景，使學生掌握從解決問題的實際需要出發(fā)，學習規(guī)劃、設計、制作多媒體作品的一般方法。本課是設計《暢游齊魯》電子雜志的策劃和準備階段，是本單元的基礎。主要涉及確定選題與編寫腳本、搜集整理素材，在此基礎上讓學生進行實踐與創(chuàng)新，最后進行作品資源的評價。在此基礎上讓學生學會規(guī)劃自己的多媒體作品，寫出設計腳本；根據(jù)自己的設計思想篩選、分類組織信息。進一步培養(yǎng)學生收集信息、整理信息、利用信息的能力。 【不同版本同一內容比較】 本課教材相對于泰山版的相同教材內容，設置的情景較好，突出設計主題，實踐操作性很強。 學情分析 學生在學習上一章利用Word2000設計《班級風采報》的基礎上學習本章，具有了一定的設計基礎，同時也是在學生掌握了使用計算機管理文件、格式化文檔、修訂文檔、插入圖形和對象、保存文檔、創(chuàng)建并編輯美化表格文本的基礎上學習本課，為本課的學習提供了知識基礎。 策劃準備背景資料 【背景資料：閱讀與思考】 你知道電子雜志嗎 隨著社會的發(fā)展和網(wǎng)絡的普及，人們的閱讀習慣也在發(fā)生著改變。人們不僅要獲取信息，還關心獲取信息的形式，更希望在獲取信息的同時得到視聽的享受。傳統(tǒng)媒體需要一種新的形式來滿足人們的需要，那就是平面雜志的電子版——電子雜志。 網(wǎng)上流行的電子雜志，很多都可以和傳統(tǒng)的印刷精美的紙版雜志媲美，甚至遠遠超過了傳統(tǒng)的平面雜志。 我們可以用電子雜志報道我們身邊的生活，關注我們家鄉(xiāng)的變化�，F(xiàn)在，讓我們開始著手策劃和準備制作《暢游齊魯》電子雜志吧！ 教法學法指導 【教學方法】 創(chuàng)設情景，任務驅動 【學習方法】 自主學習，合作探究。理論學習與實踐操作相結合。 學習目標 【學習目標】 1．知識目標 學會規(guī)劃自己的多媒體作品，寫出設計腳本；根據(jù)自己的設計思想篩選、分類組織信息。 2．技能目標 規(guī)范制作步驟，培養(yǎng)整體規(guī)劃、制作作品的意識和素養(yǎng)。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標 通過小組活動使同學相互合作，培養(yǎng)團結互助精神。 【重難點】 重點：編寫腳本、搜集和整理素材。 難點：綜合運用信息技術相關的知識與技能設計電子報刊。 【課時分配建議】 1課時 教學資源與環(huán)境建議 【本課教學資源索引】 教師講課用課件、同游天下瀘沽湖電子雜志、學生學習用資源（圖片資源庫、文字資料庫） 【教學環(huán)境準備建議】 多媒體網(wǎng)絡教室、PowerPoint2000演示文稿制作軟件 教學過程 第一階段：情景導入 環(huán)節(jié) 內容 教學雙邊活動 設計意圖 導 入 新 課 創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣 師：展示電子雜志“同游天下瀘沽湖”，請同學們欣賞，并討論：你喜歡電子雜志嗎？在設計電子雜志時應注意哪些問題。 生：答略。 師：美麗的瀘沽湖讓我們留連忘返，再加上這樣精美的電子雜志更讓我們心動不已。我們的家鄉(xiāng)齊魯大地也有著悠久的歷史、燦爛的文化和優(yōu)美的自然風光，那怎樣才能更好地展示我們可愛的家鄉(xiāng)呢？從這一單元起就讓我們一起用PowerPoint制作一份名為《暢游齊魯》的電子雜志！這一節(jié)課來讓我們一起作這期電子雜志的策劃者吧。 出示本課學習目標。 創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。 明確學習目標。 第二階段：教師引導，學生自主學習、合作探究相關知識和技能 環(huán)節(jié) 內容 教學雙邊活動 設計意圖 教授 新 課 確定選題與編寫腳本 師：通過剛才的討論我們知道，我們在設計電子雜志的時候，首先要確定電子雜志的選題。（出示課件）請同學們自主學習并探究：請同學們確定本期《暢游齊魯》的主題，注意總結為電子雜志選題的方法和注意事宜。 生：自主學習并探究，找出確定選題的方法和設計思路。師：巡視指導。 師檢查：找?guī)孜粚W生說出自己的設計思路，確定《暢游齊魯》的選題方法和注意事宜。 師生共同總結： A、《暢游齊魯》的思路：一山一水一圣人 B、確定選題：選擇主題要明確，內容積極、健康向上。在進行交互設計時盡量把每一頁的交互功能都寫清楚。 師：制作電子雜志時，確定好主題后，還要設計演示文稿的內容和操作過程，并用文字和圖形的方式寫清楚，這就是編寫腳本。（出示課件）請同學們合作探究：電子雜志的腳本主要包括哪些內容？請根據(jù)本期電子網(wǎng)刊的主題和要求，填寫以下腳本設計表格： 作品名稱 作品主題 創(chuàng)作思路 主要制作工具 結構圖 幻燈片布局 交互設計 生：以小組為單位合作學習教材中編寫腳本的相關內容，然后合作探究并填寫以上表格。師：巡視指導。 師點撥：腳本設計的結構圖和幻燈片的布局。 師檢查總結：找?guī)咨f出編寫腳本時包括的內容，并說出本組所填寫的腳本設計表格。師生共同充實完善《暢游齊魯》的腳本內容。 讓學生通過研究性自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 師生進行理論歸納，進一步明確所學知識點 通過小組合作學習，使學生相互合作，培養(yǎng)團結互助精神，提高學習效率。 通過檢查和總結，進一步明確所學知識點 教授 新 課 搜集整理素材 師：編寫好腳本后，我們就可以根據(jù)腳本內容來進行搜集整理素材了。（出示課件）：將每組成員進行分工：分成泰山主題組、趵突泉主題組、孔子主題組，完成以下任務。 （1）在D盤上建立素材文件夾，在素材中建立“文本”、“圖片”‘“聲音”’、“視頻”、“動畫”子文件夾。 （2）各組依照分工搜集整理素材，說出整理素材的方法，將搜集到的素材保存到相關的文件夾中。并填寫以下素材搜集表： 素材 類別 素材 簡介 素材 來源 存放 位置 收集人 文本 圖片 聲音 視頻 動畫 （3）將搜集到的素材根據(jù)自己的要求進行整理、匯總和加工，形成主題突出、豐富多彩、美觀大方、個性鮮明的素材作品庫。 生：以小組為單位按照三大主題進行小組成員的分工：分成泰山主題組、趵突泉主題組、孔子主題組。建立素材等文件夾，完成上述任務（1）。 師：巡視指導。檢查：找一生演示操作。 生：各小組成員按照分工情況，根據(jù)教師提供的素材和網(wǎng)上素材及其它素材，搜集信息，并保存到相關文件夾中，填寫上表。完成任務（2）。 師：巡視指導。重點指導學生建立素材文件夾的方法和整理搜集素材的途徑：從教師提供的素材庫中搜集；從網(wǎng)上搜集；從書籍報刊資料上搜集；從其它地方搜集等。 師檢查：找一組同學到教師機演示操作并說出操作方法，其余生觀察并評價該組學生的成果。 生：對搜集到的素材進一步加工整理、美化。師巡視指導。 師：自主學習知識，上機完成。師：巡視指導。 師：檢查。師生：總結歸納素材搜集和整理的方法。 在制作計演示文稿的過程中，由于素材的種類很多，采集和制作素材的過程中使用的硬件、軟件也很多，所以素材準備是確定主題后的一項工作量極大的任務。因此采用分組合作學習的方式，逐一擊破重難點 通過分組合作學習，集思廣益，節(jié)省學習時間，提高學習效率，增強合作能力 鞏固提高 進一步明確所學知識點 教授 新 課 拓展 師：出示課件：智慧拓展園：你知道素材中的文本、圖片、聲音、視頻和動畫在電子雜志中的作用嗎？ 生：思考、討論、交流。 師：巡視指導。 師生：總結歸納，課件展示。 鞏固提高，進一步 明確所學知識點。 第三階段：綜合實踐，作品評價。 環(huán)節(jié) 內容 教學雙邊活動 設計意圖 綜合 實踐 綜合實踐與作品評價 師：（課件展示）山東素稱“齊魯之幫，禮儀之鄉(xiāng)”，在儒家文化思想的長期熏陶下，民俗風情多姿多彩。請你根據(jù)本課所學知識，充分發(fā)揮創(chuàng)作想象，以“暢游齊魯之千里民俗”作為演示文稿的主題，編寫腳本，設計表格，并搜集整理相關素材，形成自己獨具創(chuàng)意的暢游齊魯之千里民俗”素材資源庫。 生：根據(jù)自己的審美情趣和主觀喜好精心設計，認真搜集、整理素材。師巡視指導。 師：找?guī)咨故咀约旱淖髌贰?生：邊演示邊講解作品的設計思路，進行自我評價，其他同學提出評價或改進意見。教師負責把握評價方向，對優(yōu)秀作品進行點評。 進一步鞏固所學知識與技能，達到綜合、靈活應用的目的。 培養(yǎng)學生自我評價和對他人進行恰當評價的能力。 第四階段：教學總結，布置課后作業(yè)，教后反思 環(huán)節(jié) 內容 教學雙邊活動 設計意圖 教學總結 總結 與作業(yè) 課堂總結： 師：這節(jié)課我們學習了哪些知識點？通過學習你有哪些收獲？生：答略。 布置作業(yè)： 閱讀教材P70的“一點通”。加深對文本、圖片、聲音、視頻和動畫文件的理解。 師生共同歸納總結，加深鞏固本課所學知識點。 本課知識的課外拓展。 教學反思 本課采用任務驅動與自主學【《第3單元 第1課 策劃準備》教案】相關文章：
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